孫鳳麗

摘要：本文簡(jiǎn)要論述了如何運(yùn)用“差點(diǎn)教育”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，希望能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：“差點(diǎn)教育”；學(xué)生；學(xué)習(xí)化學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0026

“差點(diǎn)教育”即：教育者通過關(guān)注學(xué)生個(gè)體縱向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思，最終使學(xué)生個(gè)體得以自主發(fā)展的一種教育理念。

高爾夫球比賽中的“差點(diǎn)制度”，其特點(diǎn)就是在賽制中運(yùn)用“差點(diǎn)”，促使初學(xué)者和技術(shù)仍需增進(jìn)者在比賽中通過努力獲得及時(shí)的鼓勵(lì)?！安铧c(diǎn)”的起伏，取決于球員自我努力與否。也就是說(shuō)，“差點(diǎn)”體現(xiàn)的是個(gè)人成績(jī)的縱向比較，它的作用是讓能力水平不同的球員都有信心努力追求自己能夠達(dá)到的最低桿數(shù)。通過自己和自己的過去比較，體驗(yàn)取得進(jìn)步后的樂趣與成就感，獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成最健康、最有意義、最為正確的自主學(xué)習(xí)方式。

在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“差點(diǎn)教育”尤為重要?；瘜W(xué)是初中生新接觸的一門學(xué)科，帶著興趣容易入門，也容易受以前學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，缺乏學(xué)好新一門功課的信心。如果教師能及時(shí)運(yùn)用“差點(diǎn)教育”的理念，在化學(xué)教學(xué)中善于透過常規(guī)教學(xué)來(lái)觀察學(xué)生的行為、心理變化，努力從心理健康的角度調(diào)節(jié)困生的學(xué)習(xí)心理，及時(shí)排除他們學(xué)習(xí)上的障礙，再引導(dǎo)他們走出心理低谷，矯正其行為偏差，培養(yǎng)其優(yōu)良的心理品質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面會(huì)起到非常重要的作用，從而會(huì)激勵(lì)他們順利完成化學(xué)課的學(xué)習(xí)。

一、情感滲透，激發(fā)興趣

在化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)采用電化教學(xué)手段，利用各種課件、掛圖、表格，盡可能把課本知識(shí)與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問題的能力。俗話說(shuō)：“一把鑰匙開一把鎖”。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先要了解這些學(xué)生落后的原因。比如，對(duì)一個(gè)長(zhǎng)期不完成作業(yè)并且屢教不改的后進(jìn)生，就不可能一下子將他變得按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。因?yàn)樗吘故莻€(gè)孩子，而且九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，不能一下子就可以轉(zhuǎn)變的。所以，每當(dāng)碰到這種情況時(shí)，筆者總是先要求他們完成作業(yè)，只要做完，就表?yè)P(yáng)肯定，別的如質(zhì)量、準(zhǔn)確率先避而不談。漸漸地對(duì)下一次的作業(yè)，就要以要求稍好一點(diǎn)，接著再稍好一點(diǎn)，最后要求他認(rèn)真完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)毅力。久而久之，在循序漸進(jìn)的過程中，他就會(huì)逐步形成作業(yè)及時(shí)認(rèn)真的習(xí)慣。在這種逐步肯定的過程中，他也會(huì)產(chǎn)生全身心的愉悅，從而激發(fā)更高的成功意念。

二、面向全體，分層教學(xué)

不同層次的學(xué)生理解掌握同一知識(shí)的能力總有一定的差別。教學(xué)中如果用同種教學(xué)方法或向?qū)W生提出同一要求，將會(huì)出現(xiàn)“尖子生吃不飽，慢生吃不了”的現(xiàn)象。鑒于這種情況，應(yīng)在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生實(shí)際，采取分層教學(xué)解決這一矛盾。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采取不同的輔導(dǎo)方法，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供不同的發(fā)展空間，既能促進(jìn)優(yōu)生能力發(fā)展，又能調(diào)動(dòng)下層生學(xué)習(xí)的積極性。每一層次的教學(xué)內(nèi)容和這一層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，使各層次的學(xué)生都能接受。由于采用的方法針對(duì)性強(qiáng)，符合學(xué)生實(shí)際，各類學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，經(jīng)過努力，都能解決提出的問題。隨著問題的解決，學(xué)生有一種成功的喜悅，大大地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，從而使不同層次的學(xué)生均能得到良好的發(fā)展。

三、跟蹤反饋，鞏固提高

中學(xué)生處于十五、六歲左右的年齡，人生觀、世界觀、價(jià)值觀處在形成期間，他們既想自立而又不能完全離開教師的引導(dǎo)，否則就會(huì)出偏差。有些學(xué)困生的心智水平與生理發(fā)展沒有同步，自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，對(duì)他們稍微放松，學(xué)習(xí)就會(huì)掉隊(duì)。因此，平時(shí)作業(yè)錯(cuò)題嚴(yán)格要求訂正，一遍不對(duì)二遍，甚至三遍，直到正確掌握，磨煉其意志，抓反復(fù)，反復(fù)抓，逐步使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。需要教師經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)督促和鼓勵(lì)他們，肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的成績(jī)，尋找亮點(diǎn)，增強(qiáng)信心，保持激情和興趣，穩(wěn)步前進(jìn)。

四、家校聯(lián)合，形成合力

教師和家長(zhǎng)作為共同為學(xué)生成長(zhǎng)付出心血的朋友，應(yīng)經(jīng)常保持密切聯(lián)系，共商教子育生大事。利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通、了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)。向家長(zhǎng)介紹每一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、掌握程度等，讓家長(zhǎng)成為教師的助手，共同促使學(xué)生進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的物品，做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，讓他們?cè)谧约涸谐煽?jī)的基礎(chǔ)上再上一層樓。

“差點(diǎn)教育”理念下的化學(xué)教學(xué)，是我們每位化學(xué)教師應(yīng)該長(zhǎng)期研究的課題。

（作者單位：遼寧省錦州市第十二中學(xué) 121000）