何洋+宋瑱+李東梅

摘要：目前，大學(xué)的實驗教學(xué)模式是老師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受，由此造成不理想的實驗教學(xué)效果。因此，一些新的教學(xué)方法需要充實到實驗教學(xué)中來，改變?yōu)閷W(xué)生主動去理解和完成實驗，實現(xiàn)實驗教學(xué)的目的和意義。

關(guān)鍵詞：開放實驗室；改革；模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0267-02

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實驗教學(xué)經(jīng)常被做為理論教學(xué)的附屬，大家普遍認(rèn)為實驗教學(xué)是為了加深對理論教學(xué)的認(rèn)知，或僅把實驗教學(xué)作為驗證理論的目的，沒有對實驗教學(xué)給予足夠的重視；另外，現(xiàn)今的實驗教學(xué)都是以教師為中心，學(xué)生按照步驟操作，在配備好的儀器上，按指導(dǎo)書上的操作步驟，按部就班地完成實驗任務(wù)，這樣的教學(xué)實踐使學(xué)生完全處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，束縛了學(xué)生的思維，壓制了學(xué)生的創(chuàng)新力。[1]這樣帶來的后果是：實驗內(nèi)容單一，缺少多學(xué)科的交叉性、創(chuàng)新性及綜合性，實驗教學(xué)內(nèi)容全部是驗證性操作，學(xué)生在教師制定的框架中“照方抓藥”，按照設(shè)計好的模式和步驟去實驗；這樣的模式，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。[2，3]

所謂的開放實驗室，是指高校實驗室在時間、內(nèi)容、空間和教學(xué)方法等方面對學(xué)生全面開放，讓學(xué)生自主選擇并進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)與研究的教學(xué)方式，能為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。由于它能一改傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，在為培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力、實現(xiàn)高校實驗教學(xué)資源優(yōu)化利用等方面，起到十分積極的作用，因此，開放實驗室成為高校實驗教學(xué)改革最重要的任務(wù)之一。

一、開放實驗室的目的和意義

（一）使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動實踐

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，由于實驗教學(xué)時間的局限性，學(xué)生更為關(guān)注的是實驗的結(jié)果，不關(guān)心在實驗的過程中，出現(xiàn)了什么不應(yīng)該出現(xiàn)的操作或其他什么問題導(dǎo)致了實驗的失敗。而開放實驗室能夠給學(xué)生提供更多的、額外的實驗時間，能夠讓學(xué)生自己制定實驗方案，尋找在實驗過程中的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。

（二）有助于實驗室設(shè)備和空間的高效使用

實驗教學(xué)不同于理論教學(xué)，實驗教學(xué)需要實驗室、儀器設(shè)備，學(xué)生必須通過具體的實驗儀器設(shè)備及其他實驗條件，才能完成實驗教學(xué)。[4]在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，學(xué)生只能在實驗課程中接觸到相應(yīng)的儀器設(shè)備。相對學(xué)生人數(shù)而言，高校實驗設(shè)備和空間目前是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；所以，絕大多數(shù)學(xué)生對實驗設(shè)備的了解和掌握是完全不夠的。開放實驗室則可以給學(xué)生提供課余時間來學(xué)習(xí)和掌握實驗設(shè)備的使用或操作，同時也提高了實驗室設(shè)備和空間的高效使用。

（三）促進(jìn)老師與學(xué)生的相互交流和提高

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，一個老師面對很多學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，非常繁忙，肯定會導(dǎo)致對學(xué)生的指導(dǎo)不及時。而開放實驗室則不僅可以提供給老師和學(xué)生之間相當(dāng)充分的時間進(jìn)行交流，而且對老師和學(xué)生都能很好地促進(jìn)提高。同時，面對實驗中出現(xiàn)的一些難以預(yù)料的問題，其中有些可能是教師從事教學(xué)、科研工作以來從未遇到過的，這就要求教師要不斷地充實自己，更新自己的知識，才能給學(xué)生更好的指導(dǎo)，促進(jìn)教與學(xué)相長，從而提高教師的專業(yè)水平、學(xué)術(shù)水平和科研能力。

二、開放實驗室的模式

（一）開放對象

在針對學(xué)生的同時，實驗室也針對教師全面開放。在開放實驗室中，學(xué)生在實驗過程中，遇到什么問題可以向老師請教；教師所主持或負(fù)責(zé)的科研課題，也可以在開放實驗室中帶領(lǐng)學(xué)生一起完成。

（二）開放時間

針對比較昂貴的設(shè)備，可以在有老師指導(dǎo)的情況下進(jìn)行預(yù)約開放。根據(jù)實驗內(nèi)容和所需儀器設(shè)備，學(xué)生可以向基礎(chǔ)實驗室或?qū)I(yè)實驗室提出申請，明確具體使用時間。針對常規(guī)的一些驗證性實驗，實驗室可以每周安排固定的時間，對學(xué)生進(jìn)行定時開放。如果學(xué)生有自己的創(chuàng)新性課題，或者在協(xié)助老師完成科研項目的同時，由學(xué)生自己提出申請，實驗室同意的情況下，可以對學(xué)生實施全天候開放。

（三）開放實驗室的教學(xué)方式

1.在驗證性實驗基礎(chǔ)上適當(dāng)增加綜合性和設(shè)計性實驗比重。在前期實驗技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，有針對性地安排一些需要應(yīng)用所學(xué)到的知識進(jìn)行設(shè)計的綜合性實驗。在此過程中，學(xué)生需要獨立進(jìn)行實驗設(shè)計、獨立實驗操作和獨立思考；學(xué)生可從不同角度、不同層面采用不同方法完成實驗，逐步提高學(xué)生綜合運用實驗技能分析和解決問題的能力。

2.看淡實驗結(jié)果，注重實驗過程。學(xué)生實驗的過程也是學(xué)生獲取實驗操作技能，驗證理論知識的一個重要步驟。在此過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生如何正確進(jìn)行實驗操作；如果學(xué)生實驗操作出現(xiàn)錯誤，及時對錯誤進(jìn)行糾正，避免下一次重復(fù)該錯誤；如果學(xué)生實驗操作正確，實驗結(jié)果準(zhǔn)確，需引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的理論知識去分析出現(xiàn)的結(jié)果，做到知其然，也要知其所以然。

3.組織學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的討論。在開放性實驗教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)組織好課堂討論。課堂討論不僅可激發(fā)學(xué)生積極地思考問題，而且可充分調(diào)動學(xué)生參與實驗或研究的積極性。在實驗課后，教師針對一些關(guān)鍵問題提出并展開討論，指出學(xué)生在實驗中普遍存在的問題，幫助學(xué)生歸納實驗中涉及到的基本方法，從而達(dá)到鞏固和提高的目的。

4.做好實驗課前的預(yù)習(xí)。課前的預(yù)習(xí)能增加學(xué)生對實驗課的理解，讓學(xué)生在老師講解的過程中，盡快地進(jìn)入狀態(tài)，切實掌握本次實驗課程的流程與難點。但是現(xiàn)在很少有學(xué)生能主動進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，因此，在上課的過程中學(xué)生無法準(zhǔn)確地掌握實驗過程中的難點，從而導(dǎo)致實驗操作遇到問題，甚至導(dǎo)致實驗的失敗。

三、開放實驗室實施的前提

（一）加強實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)

為了保證開放式實驗教學(xué)的效果和質(zhì)量，需要選拔出責(zé)任心強、知識面寬、實驗技能水平高的實驗教師參與開放式實驗項目。建設(shè)一支具有較高水平的實驗教學(xué)師資隊伍，是確保實驗室開放的首要因素。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，加大培訓(xùn)力度，不斷提高實驗教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

（二）足夠的實驗設(shè)備配置及實驗室空間

開放實驗室的設(shè)置，是根據(jù)教學(xué)任務(wù)將現(xiàn)有教學(xué)儀器科學(xué)、細(xì)致地配置，既能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，又能兼顧開放的需求。當(dāng)大批學(xué)生在課余時間進(jìn)入開放實驗室的時候，開放實驗室必須保證有足夠的空間來容納這些學(xué)生開展實驗。此外，實驗室管理人員還需要對實驗設(shè)備進(jìn)行及時的維護(hù)。

（三）學(xué)生主動學(xué)習(xí)的需求

開放實驗室的正常運轉(zhuǎn)是需要有大量的學(xué)生在課余時間進(jìn)入實驗室，這就要求學(xué)生要有主動的學(xué)習(xí)需求，愿意到開放實驗室來進(jìn)行充電。同時，老師要對開放實驗室進(jìn)行足夠的宣傳，避免出現(xiàn)學(xué)生被動來開放實驗室學(xué)習(xí)和/或來開放實驗室繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)太少等情況。[5]

（四）完善的實驗室管理

隨著實驗室的開放，我們可能會面臨諸多新的問題，因此，科學(xué)合理的管理模式是實現(xiàn)開放實驗室長期良性運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵所在。規(guī)范實驗室登記制度，凡是前來開放實驗室的老師和學(xué)生必須要做好登記。開放實驗室，可由研究生、實驗員和專任教師共同管理。同時，還要強化實驗室全體師生的安全意識，建立有毒有害藥品專柜專人負(fù)責(zé)制度。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂芝，趙玉雙，王偉.開放實驗室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].計算機教育，2010，（7）：101-103.

[2]高揚帆，葉暉.新形勢下高校開放實驗室管理模式研究與改革[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，19（4）：24-26.

[3]常薇，肖媚燕.高校開放實驗室管理模式研究與改革[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2006，26（2）：219-221.

[4]李英俊，孫淑琴，于世鈞，等.多種模式開放實驗室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2007，26（3）：121-124.

[5]張娟.開放實驗室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2009，7（4）：134-135.

Practice and Exploration of "Open Lab" Experimental Teaching Mode

HE Yang，SONG Zhen，LI Dong-mei

（Chengdu University of Traditional Chinese Medicine，Chengdu，Sichuan 611137，China）

Abstract：At present，the experimental teaching mode for universities is that teacher predominates and students are passively accepted，which may result in unsatisfactory experimental teaching effect.Therefore，several newly teaching methods need to enrich the experimental teaching，change students to initiatively understand and complete the experiments，and realize the aim and significance of the experimental teaching.

Key words：opening laboratory；reform；mode