吳敏芳

【內(nèi)容摘要】初中歷史課前演講是一種科學(xué)有效的課堂組織形式，課前演講是根據(jù)歷史史實(shí)并融合學(xué)生自己的觀點(diǎn)而形成的一種課堂活動(dòng)，能夠改變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，極大地活躍課堂氣氛和增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)積極性，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】初中 歷史 課前演講 方法

初中歷史課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確地指出：學(xué)生需要通過(guò)初中歷史課程知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)豐富歷史知識(shí)，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)能力。其中最為關(guān)鍵的內(nèi)容是要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)站在歷史的角度對(duì)人生以及社會(huì)進(jìn)行深入的觀察、剖析以及思考，從歷史史實(shí)以及豐富的歷史觀點(diǎn)當(dāng)中獲取營(yíng)養(yǎng)和智慧，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，有效鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生完善的品格和素養(yǎng)。

一、合理設(shè)計(jì)演講題目

合理的演講題目是初中歷史課前演講活動(dòng)組織實(shí)施的基礎(chǔ)和前提條件，因此需要將合理設(shè)計(jì)演講題目作為演講活動(dòng)組織和實(shí)施的首要環(huán)節(jié)。演講題目的設(shè)計(jì)也可以采用兩種方式，一種方式是教師根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)和提供演講題目，題目的數(shù)量不能過(guò)多，而且要具有選擇性和針對(duì)性，一般以30個(gè)為宜；另一種方式是要求學(xué)生自由組合，選擇自己感興趣的題目進(jìn)行課前演講，并將題目上報(bào)給教師進(jìn)行題目的審定，以便確保題目符合演講的標(biāo)準(zhǔn)以及正確的歷史觀點(diǎn)認(rèn)知。當(dāng)然為了提高初中歷史課堂組織活動(dòng)的靈活性和營(yíng)造有效互動(dòng)的課堂氛圍，可以將這兩種方式結(jié)合起來(lái)，通過(guò)師生的互動(dòng)以及相互之間的交流溝通來(lái)設(shè)計(jì)合理的演講題目，在這一過(guò)程中也能夠拓展學(xué)生的思維，使得教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及理解中存在的問(wèn)題，從而對(duì)活動(dòng)組織進(jìn)行一定的調(diào)整和優(yōu)化。另外，題目的設(shè)計(jì)要與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容緊密相關(guān)，同時(shí)給出的演講觀點(diǎn)必須深刻且切中要害，這樣能夠幫助學(xué)生把握所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，幫助學(xué)生正確地理解和掌握歷史觀點(diǎn)，并用歷史知識(shí)來(lái)完善和支撐觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的改革內(nèi)容后，為了幫助學(xué)生將中國(guó)近代幾個(gè)重大的歷史轉(zhuǎn)折串聯(lián)起來(lái)，可以設(shè)計(jì)這樣的題目：革命尚未成功，改革不會(huì)停止；偉大的變革先驅(qū)；歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)中的中國(guó)等。在獲得演講題目后，要求學(xué)生在獨(dú)立思考后與幾個(gè)同學(xué)結(jié)成合作小組共同為演講做課前準(zhǔn)備工作，期待學(xué)生更加完美的表現(xiàn)。

二、恰當(dāng)設(shè)置演講分?jǐn)?shù)

初中歷史課前演講的評(píng)判可以通過(guò)設(shè)置合理的演講分?jǐn)?shù)的方法來(lái)為學(xué)生提供努力和前進(jìn)的方向。在演講分?jǐn)?shù)的設(shè)置上可以采用十分制，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的100分制在打分以及計(jì)算當(dāng)中較為繁瑣，會(huì)帶來(lái)不必要的計(jì)算過(guò)程。為了確保演講評(píng)分的公正性和合理性，需要將演講的分?jǐn)?shù)合理地分配于演講標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生是否滿足某一部分的演講標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定學(xué)生的分?jǐn)?shù)，使得演講分?jǐn)?shù)能夠公平合理。初中歷史課前演講的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有：第一，基本技巧（1分）。身體直立，肢體動(dòng)作自如靈活；面部表情自然，演講聲音洪亮，富有感染力；演講時(shí)和臺(tái)下的同學(xué)以及教師有眼神交流；合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言提高語(yǔ)言渲染力。第二，演講完整（2分）。演講的內(nèi)容要有開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾之間的銜接自然流暢，整個(gè)演講的內(nèi)容完整，內(nèi)容豐富。第三，語(yǔ)言流暢（1分）。演講的語(yǔ)言要流利自然，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，語(yǔ)句之間連貫性強(qiáng)，符合邏輯。第四，知識(shí)運(yùn)用（2分）。演講中要體現(xiàn)對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的應(yīng)用，應(yīng)用的要恰當(dāng)準(zhǔn)確且主題明確。第五，觀點(diǎn)表達(dá)（4分）。持有的歷史觀點(diǎn)必須客觀準(zhǔn)確，與演講主題相互呼應(yīng)，體現(xiàn)出對(duì)歷史知識(shí)的深刻思考，同時(shí)觀點(diǎn)要具有創(chuàng)新性。教師以及學(xué)生可以按照相應(yīng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)為學(xué)生評(píng)分，同時(shí)為了減少評(píng)判的主觀性，對(duì)結(jié)果公平的影響，演講完成后要求幾個(gè)評(píng)委進(jìn)行合作交流，在綜合多方觀點(diǎn)后再確定最后分?jǐn)?shù)。最后，可以將學(xué)生在課前演講中獲取的分?jǐn)?shù)計(jì)入到期末的平時(shí)分當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

三、靈活處理突發(fā)問(wèn)題

在課堂活動(dòng)的組織當(dāng)中難免會(huì)產(chǎn)生一些突發(fā)問(wèn)題，必須采用有效的解決策略來(lái)處理突發(fā)問(wèn)題才能夠確保課前演講活動(dòng)的順利開(kāi)展，充分發(fā)揮課前演講活動(dòng)對(duì)于歷史教學(xué)的促進(jìn)作用。教師需要根據(jù)問(wèn)題的類型以及對(duì)于初中歷史課前演講活動(dòng)實(shí)施的影響程度進(jìn)行靈活有效的處理，在這一過(guò)程中必須考慮到學(xué)生的心理，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，避免錯(cuò)誤的問(wèn)題處理方式挫傷學(xué)生的積極性。在每一個(gè)學(xué)期會(huì)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)槟承┰蛟谳喌狡溲葜v時(shí)不能按時(shí)參加和完成演講的情況，教師需要在新學(xué)期開(kāi)始就要將演講的要求講解清楚：當(dāng)某一小組確定演講的同學(xué)不能正常進(jìn)行演講，不再采用順延的方式進(jìn)行，也不會(huì)利用歷史課堂教學(xué)的時(shí)間補(bǔ)充演講，因?yàn)闅v史課堂教學(xué)的時(shí)間有限而且承擔(dān)著大量的教學(xué)內(nèi)容。沒(méi)有完成正常演講的小組在學(xué)期末結(jié)束后利用課下時(shí)間來(lái)完成演講任務(wù)，同時(shí)需要按照公平的原則扣除沒(méi)有按時(shí)演講得一定分?jǐn)?shù)，使得學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)課前演講活動(dòng)的重視程度，保障演講的質(zhì)量和實(shí)施效果。另外，教師還可以提供解決這一問(wèn)題的另一方法，小組內(nèi)在安排演講人員時(shí)要設(shè)置一定的備選方案，在遇到一些特殊原因時(shí)可以讓小組的其他成員代替演講。這樣的方式能夠提升小組全部成員的素質(zhì)和能力，避免學(xué)生存在僥幸以及逃避心理。另外，當(dāng)學(xué)生對(duì)演講的結(jié)果存在質(zhì)疑時(shí)，教師可以要求學(xué)生利用課下時(shí)間通過(guò)雙方充分交流溝通的方式來(lái)解決問(wèn)題，消除師生以及學(xué)生之間的隔閡，增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)建設(shè)。

四、加強(qiáng)課前演講指導(dǎo)

為了保證初中歷史課前演講活動(dòng)的質(zhì)量，教師對(duì)學(xué)生的正確指導(dǎo)是必不可少的。初中生在思考問(wèn)題以及思維發(fā)展方面還存在一定的不足，在做課前演講準(zhǔn)備時(shí)會(huì)遇到各種各樣的困難，只有及時(shí)有效的來(lái)解決學(xué)生遇到的困境才能夠確保課前演講活動(dòng)的順利實(shí)施，保障活動(dòng)實(shí)施的效果。在這其中，教師的課前演講指導(dǎo)發(fā)揮著重要作用。因此，教師必須增強(qiáng)對(duì)課前演講指導(dǎo)的重視程度，并對(duì)指導(dǎo)方法進(jìn)行完善和創(chuàng)新，使得方法指導(dǎo)更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的綜合發(fā)展。第一，教師在為學(xué)生提供演講指導(dǎo)時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生在演講能力、知識(shí)掌握能力以及歷史觀點(diǎn)的總結(jié)剖析能力存在較大差異，需要的指導(dǎo)方案也是各不相同的。這就需要教師能夠觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展要求給予針對(duì)性指導(dǎo)，從而從整體上提高學(xué)生的演講素質(zhì)和歷史學(xué)習(xí)能力。第二，教師要針對(duì)歷史教學(xué)的內(nèi)容明確演講題目的選擇以及資料準(zhǔn)備環(huán)節(jié)需要注意的問(wèn)題，從不同的角度來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，擴(kuò)充學(xué)生的歷史視野。第三，教師要了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，無(wú)論是在課前演講活動(dòng)當(dāng)中還是在日常的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中都必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，避免學(xué)生將課前演講活動(dòng)作為一種形式化的機(jī)械工作，讓學(xué)生真正意識(shí)到課前演講是對(duì)教材的補(bǔ)充，從中能夠完善學(xué)生的歷史知識(shí)體系，為學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)。第四，在每一個(gè)小組演講結(jié)束后，教師要給予學(xué)生客觀公正的點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，這樣能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，利用課前演講活動(dòng)的形式，促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，初中歷史教學(xué)也要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效組織歷史課前演講活動(dòng)，并通過(guò)這樣的歷史學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的綜合能力和思維品質(zhì)，使得學(xué)生增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有極大裨益。初中歷史教師要轉(zhuǎn)變自身的教育理念和課堂組織辦法，注重根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及課程教學(xué)需要進(jìn)行課前演講活動(dòng)的靈活組織和安排，從而強(qiáng)化實(shí)施效果，發(fā)揮課前演講活動(dòng)對(duì)于歷史教學(xué)的促進(jìn)作用。

（作者單位：江蘇省常熟市昆承中學(xué)）