譚平

摘要：針對(duì)市場經(jīng)濟(jì)背景下企業(yè)對(duì)實(shí)踐性人才的需求，設(shè)計(jì)了一種基于應(yīng)用本科院校的實(shí)踐教學(xué)體系。文章首先利用文獻(xiàn)資料法就目前應(yīng)用本科院校在實(shí)踐教學(xué)體系方面存在的問題進(jìn)行總結(jié)和歸納；其次，結(jié)合相關(guān)的教育教學(xué)理念，提出本實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路和原則；然后，結(jié)合上述的分析，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)保障等方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行詳細(xì)構(gòu)建；由此，通過該實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，為應(yīng)用型本科院校實(shí)踐性人才的培養(yǎng)提供了參考。

Abstract： In view of the demand of practical talents in the market economy， a general practice teaching system based on the application of undergraduate education is designed. The article first uses the method of literature on the current application of colleges in practice teaching system problems were summarized； secondly， combining with the related concepts of education and teaching， puts forward the ideas and principles of constructing the teaching system of the practice； the combination of the above analysis， from the teaching objectives， teaching content， teaching management， teaching guarantee etc. on the construction of practical teaching system in detail； thus， through the construction of the practice teaching system， which provides a reference for the training practice of applied undergraduate colleges.

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；文獻(xiàn)資料法；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；構(gòu)建思路

Key words： application oriented undergraduate colleges and universities；literature data method；practice teaching；teaching objectives； construction of ideas

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）05-0177-03

0 引言

隨著企業(yè)對(duì)高校人才需求的不斷變化，實(shí)踐型人才成為企業(yè)追逐的重點(diǎn)。因此，加強(qiáng)對(duì)高校實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，成為當(dāng)前高等教育教學(xué)改革突破的重要方向，而實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)高校實(shí)踐人才培養(yǎng)的重要路徑。但是，近些年來我國在實(shí)踐教學(xué)方面暴露出諸多的問題，如陳利民、王亮等人認(rèn)為，教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容不豐富，缺乏校外實(shí)踐教學(xué)基地等問題，嚴(yán)重制約著我國應(yīng)用本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因此構(gòu)建貼近企業(yè)實(shí)際需求的實(shí)踐性教學(xué)體系成為當(dāng)前思考的重點(diǎn)。

1 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建理論基礎(chǔ)

應(yīng)用型本科是為滿足當(dāng)?shù)貙?duì)高層次人才的需求而建設(shè)的本科院校，是教育結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)必然產(chǎn)物。李高申認(rèn)為，高等院校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)方面不僅只考慮企業(yè)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)性的需求，還應(yīng)該關(guān)注人才培養(yǎng)的前瞻性、綜合性等。因此，在對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，也應(yīng)該遵守這個(gè)理念，對(duì)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。換句話說，與傳統(tǒng)的研究型或者學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)相比，實(shí)踐型人才在不能再按照傳統(tǒng)的以“狹窄于技術(shù)”作為唯一的培養(yǎng)目標(biāo)，而應(yīng)該確立以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力相結(jié)合的宗旨，并堅(jiān)持對(duì)學(xué)生個(gè)人能力、社會(huì)能力等綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則及思路

2.1 構(gòu)建原則

根據(jù)上述的基本理論要求和實(shí)踐教學(xué)的需要，筆者認(rèn)為對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)嚴(yán)格遵循以下幾個(gè)原則，即系統(tǒng)性原則、突出特色原則、校內(nèi)外結(jié)合原則。

2.1.1 系統(tǒng)性原則

在實(shí)踐教學(xué)體系中，通常分為廣義和狹義，其中廣義的實(shí)踐教學(xué)體系包括教學(xué)目標(biāo)、管理、內(nèi)容和保障體系四個(gè)部分組成；而狹義的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括教學(xué)內(nèi)容體系，是圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，通過合理的課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。本文所研究的實(shí)踐教學(xué)體系主要為狹義的范疇。

2.1.2 突出特色性原則

在對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建的過程中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校自身的特色和教學(xué)資源，突出學(xué)?；蛘咦陨韺I(yè)的特色，這樣才能更好的培養(yǎng)具有針對(duì)性和個(gè)性化的社會(huì)人才。因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，要精心策劃，突出不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，為不同專業(yè)的學(xué)生興趣的培養(yǎng)提供參考。

2.1.3 校內(nèi)外結(jié)合原則

實(shí)踐教學(xué)的開展中，必須充分結(jié)合校內(nèi)和校外兩種資源，并各自發(fā)揮這兩種資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其中在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，可采取不同形式，包括構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等方式，讓學(xué)生在校園內(nèi)即可完成專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和操作；而對(duì)于校外實(shí)踐教學(xué)主要開展社會(huì)實(shí)踐，包括社會(huì)調(diào)查、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等，以此更好的了解社會(huì)。同時(shí)借助校外實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化對(duì)不同崗位的適應(yīng)能力，以此最短時(shí)間內(nèi)縮短崗位適應(yīng)時(shí)間。

2.2 構(gòu)建思路

一般情況下，應(yīng)用本科學(xué)院教學(xué)體系可根據(jù)院校的實(shí)際情況，選擇某一個(gè)具有突出特色的專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，經(jīng)大量的調(diào)研之后，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)其進(jìn)行定位；其次，結(jié)合不同的崗位的勝任能力要求，理清不同能力之間的關(guān)系，并制定該專業(yè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)本文提出的實(shí)踐教學(xué)體系，其核心就是對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)是以具體崗位的職業(yè)能力需求作為基礎(chǔ)，并通過完整的學(xué)科體系對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的建構(gòu)。

3 特色應(yīng)用本科院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

3.1 專業(yè)能力體系構(gòu)建

根據(jù)上述的原則和構(gòu)建思路，就應(yīng)用本科院校實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建。對(duì)此，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和對(duì)能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)等方面的要求，確定其需要掌握的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)；然后根據(jù)上述的要求，提出實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)的綜合能力需求模型；此后，依據(jù)上述的能力需求模型和目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的保障措施。而對(duì)于人才職業(yè)能力的培養(yǎng)中，最為關(guān)鍵的是要讓學(xué)生具備何種能力，這是人才培養(yǎng)的根本，也是關(guān)鍵。對(duì)此，結(jié)合特色應(yīng)用本科院校人才培養(yǎng)實(shí)際，可以將其職業(yè)能力分為以下幾個(gè)方面：

①通用能力。

它通常是指人們?cè)趶亩硞€(gè)職業(yè)或則專業(yè)活動(dòng)時(shí)必須具備的基本工作能力、學(xué)習(xí)能力。一般來講，主要包括開展工作步驟的能力、自我總結(jié)能力、解決問題能力等方面。如某崗位的工作人員在接受某項(xiàng)工作之后，需要結(jié)合工作崗位的要求，對(duì)工作崗位進(jìn)行了解和分析，然后制定相應(yīng)的工作步驟和方法。在完成這項(xiàng)工作之后，對(duì)工作進(jìn)行自我的評(píng)價(jià)。

②專業(yè)能力。

專業(yè)能力通常是指人們掌握的某項(xiàng)專業(yè)的技能的能力。如在實(shí)際的工作中掌握了相關(guān)的新的技能和知識(shí)，然后人們運(yùn)用這種技能去解決工作中存在的實(shí)際問題。通常將專業(yè)能力看成是特色應(yīng)用本科院校與一般院校的根本區(qū)別。

③社會(huì)能力。

社會(huì)能力主要包括職業(yè)道德能力、人際交往能力等。如在工作中需要組織能力、協(xié)調(diào)能力，同時(shí)還需要和人溝通的能力。同時(shí)，社會(huì)能力中還賦予了人的性格方面的特質(zhì)，包括人的責(zé)任感、公正、誠信等。

④創(chuàng)新能力。

結(jié)合自身的工作崗位和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行的創(chuàng)新，都可以認(rèn)為是創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)。這種能力是依托扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能、社會(huì)能力等方面表現(xiàn)出來的。

因此，根據(jù)上述的分析，將實(shí)踐教學(xué)體系中的專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為如圖1所示。

3.2 教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

根據(jù)上述的專業(yè)能力體系，設(shè)計(jì)不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。而在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)中應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)的原則和思路，結(jié)合應(yīng)用本科院校的特點(diǎn)，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的專業(yè)性人才。以金融類專業(yè)為例，黑龍江科技大學(xué)的房紅對(duì)金融類專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的分析，提出了如圖2所示的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

筆者在總結(jié)房紅教授的分析基礎(chǔ)上，將其進(jìn)行提煉，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建拓展到整體的專業(yè)，則可以通過圖3表現(xiàn)出來。

通過圖3可以看出，不同的專業(yè)可以按照?qǐng)D3整體設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充，就可以構(gòu)建具有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，以此達(dá)到對(duì)學(xué)生四大能力的培養(yǎng)。

3.3 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

根據(jù)上述的教學(xué)內(nèi)容體系，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織設(shè)計(jì)。而對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，通常按照應(yīng)用本科教學(xué)時(shí)間維度來進(jìn)行。具體設(shè)計(jì)思路見如圖4所示。

根據(jù)圖4的設(shè)計(jì)，將不同的教學(xué)內(nèi)容放到不同的時(shí)間段，從而有序、循序漸進(jìn)的方式達(dá)到對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3.4 教學(xué)管理體系設(shè)計(jì)

教學(xué)的開展離不開教學(xué)管理。制定和實(shí)施相關(guān)的制度，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的作用。因此，必須要有明確實(shí)踐教學(xué)管理制度、規(guī)范教學(xué)大綱、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃等。同時(shí)，還必須要有時(shí)間教學(xué)考核體系，從而發(fā)揮監(jiān)督考核對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的改進(jìn)，更好的促進(jìn)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。而具體到專業(yè)上，就必須根據(jù)不同的專業(yè)制定可量化的考核評(píng)價(jià)體系。如金融類專業(yè)來講，就應(yīng)該結(jié)合金融教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，根據(jù)金融實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和學(xué)生實(shí)習(xí)需要達(dá)到的目標(biāo)等，設(shè)定具有金融類實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)指標(biāo)，最終形成自己的考評(píng)體系。

3.5 保障體系設(shè)計(jì)

在完成教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和具體的時(shí)間安排后，還必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)保障體系建設(shè)，這主要包括幾個(gè)方面：

第一，大力加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。一方面要將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和課程體系結(jié)合起來，同時(shí)確立每個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的具體內(nèi)容，以此滿足不同專業(yè)和不同學(xué)生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)需求；另一方面，模擬真實(shí)的工作環(huán)境或?qū)嶒?yàn)環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生感受到社會(huì)的氛圍。

第二，加強(qiáng)校外基地建設(shè)和校企合作。對(duì)具有資金優(yōu)勢(shì)的特色應(yīng)用本科院校可建立自己的校外實(shí)訓(xùn)基地，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐能力，對(duì)于資金欠缺不足的，可加強(qiáng)校企合作，發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)和作用。

第三，加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。通過采取雙導(dǎo)師制的方式進(jìn)行不同的分工，其中校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)理論和科研，而校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐，這樣才能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，并在應(yīng)用中對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉和總結(jié)，再進(jìn)行一定的創(chuàng)新。

4 結(jié)束語

總之，對(duì)于特色應(yīng)用本科院校來講，要緊緊圍繞自身特色，在特色構(gòu)建中下功夫，通過制定以實(shí)踐為主導(dǎo)，以崗位需求為導(dǎo)向的人才實(shí)踐教學(xué)體系，才能更好的滿足地方對(duì)實(shí)踐性人才的需求，并體現(xiàn)出實(shí)踐性教學(xué)人才的價(jià)值。

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