趙慧

[摘 要]隨著計算機技術、通信技術和信息技術的不斷發(fā)展、更新，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，全社會步入了信息時代。信息素養(yǎng)的高低成為綜合性、應用型人才評價的重要標準。醫(yī)學研究生在工作和科研中無時無刻都與信息打交道，計算機由于其自身具備的數(shù)字化信息處理的特點，相關知識和技能的掌握也成為了醫(yī)學研究生提升信息素養(yǎng)的主要途徑。基于此，本文提出以提升信息素養(yǎng)為目標的計算機教學研究，從信息的角度，基于醫(yī)學相關性的構建對醫(yī)學研究生的計算機教學進行了研究。其涉及醫(yī)學研究生計算機教學的現(xiàn)狀、信息素養(yǎng)教學內容分析和教學建設等方面。

[關鍵詞]信息素養(yǎng)；教學改革；計算機

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.138

[中圖分類號]G642.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）04-0-02

0 引 言

隨著電子技術、信息技術、通信技術等的快速發(fā)展和推動，人們進入了以信息為主導的數(shù)字信息化社會。信息素養(yǎng)體現(xiàn)了人類對社會信息化適應的綜合能力，其內容體現(xiàn)在以下四個方面：據(jù)有較強的信息敏感性，主動發(fā)掘、收集信息；具有對信息進行辨別、分析和評估的能力；具有熟練的信息加工處理的技能；能將信息應用到個人生活、工作的各個方面。

計算機是服務于信息的最主要工具。信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在：知識方面、信息意識方面和信息技能方面。信息技能主要指對信息技術的運用能力，其主要特征之一是計算機技術的運用。其以計算機為主要工具，進行信息的認識、收集、加工處理、存儲、變換、分析、評估、利用和傳輸?shù)炔僮鳎M而服務于信息化社會的各種需求，其內容涉及計算機的硬、軟件和網(wǎng)絡通信技術等方面。

醫(yī)學專業(yè)研究生經(jīng)過大學本科階段計算機基礎技能的學習，初步掌握了計算機的硬件級組成知識、簡單的編程和數(shù)字化辦公的技能。研究生階段的計算機教育不再是本科階段公共性的基礎培訓，而是要充分發(fā)揮計算機在醫(yī)療工作中的工具職能，通過相關的學習更好地發(fā)揮計算機的輔助作用，其具體內容體現(xiàn)在醫(yī)療相關的數(shù)字化信息處理過程中，對醫(yī)療工作和醫(yī)學研究具有重要意義。因此，以提升信息素養(yǎng)為目標的計算機教學設置與建設成為了醫(yī)學研究生計算機教育的發(fā)展方向。

1 以提升信息素養(yǎng)為目標的醫(yī)學研究生計算機教學內容分析

醫(yī)學研究生信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在信息工具的運用程度，尤其是網(wǎng)絡時代的信息工具。結合本職工作和生活有效地采集各種信息，對采集的信息進行進一步的歸納、分類、分析和表述等處理；能在信息收集和處理的基礎上給出新的信息，找到信息的生長點創(chuàng)造信息；能使信息發(fā)揮其應有的社會和經(jīng)濟效益，能夠使用信息工具實現(xiàn)信息協(xié)作，實現(xiàn)信息的篩選和免疫。

信息存在于特定的信息化系統(tǒng)，醫(yī)學信息系統(tǒng)（如醫(yī)院信息系統(tǒng)、臨床信息系統(tǒng)、醫(yī)學教學系統(tǒng)、健康保健系統(tǒng)和醫(yī)療監(jiān)管系統(tǒng)等）包含了三個必要組成部分：硬件、軟件和人。這三部分是一個有機整體，相互較好的協(xié)同才能體現(xiàn)出較高的信息素養(yǎng)。以提升信息素養(yǎng)為目標的醫(yī)學研究生計算機的教學內容也依據(jù)這三個有機組成進行展開。

1.1 硬件相關的計算機教學內容

硬件指的是信息體統(tǒng)的底層物理支持設備和設施，就醫(yī)學領域來說，包括醫(yī)療信息采集設備，醫(yī)療信息存儲設備，醫(yī)療信息傳輸設備，醫(yī)療信息輸入、輸出設備等。首先，相關計算機硬件主要是指信息存儲設備，用于存儲醫(yī)學信息采集設備收集的醫(yī)學文字、圖像、聲音和影像信息。計算機硬件的相關教學內容主要包括：計算機外部存儲設備和計算機內部存儲設備的組成與設計、計算機信息存儲組織（順序存儲，隨機存儲等）。其次，是計算機相關外圍設備的硬件，它包括各種媒體信息輸入設備（如醫(yī)學影像掃描儀）、信息輸出設備（如專用醫(yī)學顯示器）等的原理、特性和使用方法。

1.2 軟件相關的計算機教學內容

軟件主要包括兩個大的部分。首先，在操作系統(tǒng)支持下的硬件支持軟件的使用，使醫(yī)學相關工作者能正確配置硬件并進行維護。其次，信息系統(tǒng)相關應用軟件控制和指示醫(yī)學信息的收集、存儲、加工處理、傳輸和生成，這是一系列信息相關軟件的集合。計算機教學內容關注這些軟件在計算機上的運行與使用，常用的軟件有：醫(yī)學數(shù)據(jù)庫管理軟件（如MySQL數(shù)據(jù)庫管理工具軟件和IBM DB2數(shù)據(jù)庫管理軟件）、醫(yī)院信息系統(tǒng)應用軟件（如醫(yī)院信息系統(tǒng)管理軟件HIS和臨床信息系統(tǒng)軟件）、醫(yī)學影像系統(tǒng)軟件（如DICOM圖像瀏覽軟件）、圖像處理軟件（如Photoshop軟件）、音頻或視頻處理軟件、醫(yī)學決策軟件、醫(yī)學數(shù)據(jù)分析軟件（如MATLAB和SPSS）和醫(yī)學信息資源檢索軟件。由于研究生階段的培養(yǎng)需求與其信息素養(yǎng)的高低相關，因此，計算機應用軟件相種類相對較多，覆蓋面相對較廣。

1.3 人

人是信息系統(tǒng)中的主體，本文主要指醫(yī)學研究生。從人的角度信息素養(yǎng)體現(xiàn)在人文科學和自然理論素質兩個方面。人文主要指對信息的認識和信息覺悟，自然理論則是從科學理論知識組成的角度，進行信息理論體系的構建。以提升信息素養(yǎng)為目標的醫(yī)學研究生計算機教學的重點是進行醫(yī)學應用的軟件或硬件的組織、設計、實施與運行的計算機理論知識基礎的構成，是基礎性的計算機應用保障，在教學中人的內容往往滲透在具體的計算機教學內容和過程中。

2 以提升信息素養(yǎng)為目標的醫(yī)學研究生計算機教學建設

以提升信息素養(yǎng)為目標的醫(yī)學研究生計算機教學的建設，是醫(yī)學研究生計算機教學改革發(fā)展的重要內容，主要體現(xiàn)在教學規(guī)劃和教學實施兩個方面。

2.1 教學規(guī)劃

以提升信息素養(yǎng)為目標的醫(yī)學研究生計算機教學規(guī)劃主要從三個方面進行。

2.1.1 計算機教學課程的篩選

在對以提升信息素養(yǎng)為目標的醫(yī)學研究生計算機教學內容的分析中，其教學的內容主要集中在：硬件、軟件和人三個方面。其教學內容涉及計算機的多門課程，針對某一課程可能還涉及具體內容的提取。顯然把所有課程和所有內容都納入醫(yī)學研究生計算機教學中，從課時總量和內容總量上來說，都是不合理和不可能實現(xiàn)的，進行科學合理的篩選尤為重要。進行計算機教學課程的篩選，首先，計算、統(tǒng)計現(xiàn)有的醫(yī)學研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)相關課程的教學課時總量。其次，在總量允許的范圍內，依據(jù)具體的計算機教學內容與醫(yī)學研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的相關度的大小進行權值計算，實現(xiàn)加權篩選和子課時量的劃分。

2.1.2 教學內容的編排

教學內容的編排同樣是教學規(guī)劃的重點，其涉及某一具體課程的內容排序和多門相關計算機課程的排序。其教學內容的編排應遵循由信息素養(yǎng)理論基礎到具體信息化應用的發(fā)展過程，并進行組織，具有同等地位的信息理論和信息化應用可以遵循信息系統(tǒng)中信息由產(chǎn)生到應用和消亡的過程，循序進行組織和編排。

2.1.3 教學標準

本文教學標準又指課程標準，以提升信息素養(yǎng)為目標的醫(yī)學研究生計算機的教學標準是教學性質、教學目標、教學實施的指導，并就理念、目標和實施進行闡述，給出詳細的、明確的要求。提升信息素養(yǎng)是本文計算機教學最直接的目標和核心任務，是最高層次的教學目標，教學標準制定過程中，要以是否能提升醫(yī)學研究生的信息素養(yǎng)為判斷依據(jù)制定相應的計算機教學標準。

2.2 教學實施

以提升信息素養(yǎng)為目標的醫(yī)學研究生計算機教學的實施過程，是以提升信息素養(yǎng)為目標的計算機教學課程模式的建設和教學模式的建設。在計算機相關課程模式建設中，應重點考慮多門計算機課程的有機整合，包括課程資源的整合、相關性內容的整合、師資的整合等方面，應注重信息素養(yǎng)提升過程中計算機能力培養(yǎng)的循序漸進的原則。在計算機教學模式的建設中，應以信息、信息技術、信息化應用等自身特點，選擇合適的教學模式或開發(fā)醫(yī)學研究生計算機教學特有的教學模式。如，開展以信息生命鏈條為依據(jù)的探究式教學、以信息化應用為目標的任務驅動式教學。

3 結 語

以提升信息素養(yǎng)為目標的醫(yī)學研究生計算機教學研究，是信息社會醫(yī)學研究生計算機教學改革與發(fā)展的重要舉措。本文分析了醫(yī)學研究生計算機教學的模式，并提出了提升醫(yī)學研究生信息素養(yǎng)的教學目標，分析了計算機與信息素養(yǎng)培養(yǎng)的緊密關系，提出提升醫(yī)學研究生信息素養(yǎng)的具體的計算機教學內容，同時在教學建設的課程模式和教學模式兩個方面進行了探討。

以提升信息素養(yǎng)為目標的醫(yī)學研究生計算機教學研究，符合了現(xiàn)階段信息社會發(fā)展的總趨勢，但本文的研究還處于理論研究的階段，在后續(xù)的工作中具體教學資源的建設、教學師資的建設、多形式教學模式的應用和提升信息素養(yǎng)的教學評價等內容還需進一步的研究和實踐。

主要參考文獻

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