唐新玉

[摘 要]基礎(chǔ)教育不應(yīng)成為應(yīng)試教育的場(chǎng)域，而應(yīng)成為“全人教育”的搖籃，仁愛之心、智慧頭腦、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和積極心態(tài)是當(dāng)下基礎(chǔ)教育的主要價(jià)值追求。

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)教育；全人教育；價(jià)值追求

[中圖分類號(hào)] G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0087-01

教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。一切教育活動(dòng)均應(yīng)以培養(yǎng)人為根本出發(fā)點(diǎn)和最終價(jià)值追求。忽視了人的教育，不但難以真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，更脫離了教育自身的終極追求。因此，基礎(chǔ)教育應(yīng)始終貫徹以“人”——學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造可能?？梢哉f(shuō)，學(xué)生未來(lái)可能的成長(zhǎng)空間，在基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)基本確立。因此，秉持“以人為本”的精神實(shí)質(zhì)，基礎(chǔ)教育要為學(xué)生的發(fā)展盡量拓展各種可能。

基礎(chǔ)教育的目標(biāo)應(yīng)是為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)，應(yīng)以“人的發(fā)展”為著眼點(diǎn)，培養(yǎng)具有以下特質(zhì)的人。

一、仁愛之心

人之為人，不可或缺仁愛之心，仁者愛人，這是人之為人的根本。是否擁有仁愛之心，對(duì)于人的發(fā)展乃至社會(huì)的和諧十分重要。然而，在當(dāng)前金錢至上的價(jià)值觀念下，金錢似乎成了衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，一切向錢看成了許多人的生活價(jià)值觀，這直接導(dǎo)致了人們的自私、麻木與冷漠。這也就是我們常說(shuō)的現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越缺乏人情味的主要根源，近年來(lái)頻發(fā)的各類虐童等社會(huì)事件更佐證了這一點(diǎn)。為什么越來(lái)越多的人變得麻木冷漠，漠視生命，自私自利，以自我為中心，忽視甚至仇視他人，歸根結(jié)底都是源于缺乏仁愛之心，缺乏對(duì)于他人最基本的同情和惻隱之心。

教育要培養(yǎng)的首先應(yīng)是人，而后方是人才。不能為人，何以為才。沒有仁愛之心的人才，對(duì)于社會(huì)的危害可能要遠(yuǎn)大于貢獻(xiàn)。因此，基礎(chǔ)教育應(yīng)將仁愛之心的種子種進(jìn)每個(gè)人的心中，讓它慢慢地生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，培養(yǎng)具備仁愛之心的人，愛己、愛人、愛社會(huì)、愛生活。

二、智慧頭腦

教育的一個(gè)重要目的就是要傳遞知識(shí)，增長(zhǎng)人們的智慧。而在我們當(dāng)前的教育體制下，教育似乎成了一種為知識(shí)而知識(shí)的教育，知識(shí)的灌輸主導(dǎo)著教育，考試成了教育的指揮棒，學(xué)校和教師以灌輸知識(shí)為主要任務(wù)，學(xué)生以熟記知識(shí)為目標(biāo)。為知識(shí)而知識(shí)的教育，使學(xué)生更多地成為知識(shí)的容器，其思維能力、創(chuàng)造能力等未能得到有效的開發(fā)與鍛煉。這在很大程度上違背了教育的初衷，異化了教育。教育尤其是基礎(chǔ)教育，應(yīng)以培養(yǎng)全面而非單向度的人為著眼點(diǎn)，發(fā)展人的基本能力，突破片面地以知識(shí)為主的教育，關(guān)注人的多元智能，促進(jìn)人的多樣化發(fā)展。因此，基礎(chǔ)教育必須突出人的發(fā)展，鍛煉學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活，以知識(shí)增智慧，予智慧于生活。

三、合作意識(shí)

隨著社會(huì)分工的日益細(xì)化，人與人之間的聯(lián)系空間緊密，人們只有相互合作才有可能在社會(huì)中生存下去。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》也明確提出“學(xué)會(huì)合作”是教育的四大支柱之一?？梢哉f(shuō)，合作意識(shí)與合作精神是現(xiàn)代人重要的能力品質(zhì)，它是現(xiàn)代人能否有效地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)、在社會(huì)中生存的關(guān)鍵。基礎(chǔ)教育在推動(dòng)人的成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)注重合作意識(shí)與合作精神的植入與養(yǎng)成，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共生，為融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、在社會(huì)中生存做好準(zhǔn)備。

四、學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的重要前提，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)的效率與成效。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)將不再是苦差事，相反會(huì)成為快樂(lè)而有趣的事情。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活裨益頗多。

基礎(chǔ)教育是人一生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將推動(dòng)學(xué)生以更為積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)生將可以更好地探索自我的學(xué)習(xí)興趣，了解自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，快樂(lè)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

五、積極心態(tài)

積極的心態(tài)可以挖掘人的潛能，積極應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，取得成功；消極的心態(tài)則容易使人陷入悲觀失望。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，心態(tài)問(wèn)題顯得尤為重要。近年來(lái)，隨著學(xué)生心理健康問(wèn)題日益凸顯，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，幫助學(xué)生形成積極的心態(tài)，重視學(xué)生身心和諧發(fā)展等問(wèn)題，在教育領(lǐng)域越來(lái)越受到關(guān)注和重視。

基礎(chǔ)教育應(yīng)致力于幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的精神。積極的心態(tài)，將幫助學(xué)生更為積極地去面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，迎難而上，開拓進(jìn)取。這將為學(xué)生擁有豐富而完滿的人生打下基礎(chǔ)，創(chuàng)造可能。

在基礎(chǔ)教育階段，實(shí)現(xiàn)“仁愛之心、智慧頭腦、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、積極心態(tài)”五位一體的有機(jī)結(jié)合，將有助于我們進(jìn)一步明確基礎(chǔ)教育基本的目標(biāo)取向，更好地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需要，開發(fā)學(xué)生的各種潛能，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活服務(wù)。

（責(zé)任編輯 陳劍平）