黎錫倫

摘要：體育課結(jié)尾是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平高低的標(biāo)志之一。在教學(xué)實(shí)踐中，體育課結(jié)尾方法有：點(diǎn)睛式結(jié)尾、游戲式結(jié)尾、提問(wèn)式結(jié)尾和反饋式結(jié)尾等。結(jié)尾還要注意要簡(jiǎn)潔明快，干凈利落；靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法；要觀察學(xué)生心理的變化，及時(shí)做調(diào)整；要嚴(yán)格掌握時(shí)間，按時(shí)下課。

關(guān)鍵詞：方法；結(jié)尾；靈活；實(shí)踐；探討

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0105

一節(jié)成功的體育課，不僅要有好的開頭而且要有好的結(jié)尾。體育課的結(jié)尾則要求學(xué)生在上完課后意猶未盡，殷切期待著下一課，并在下一課能迅速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。如果不加以注意，虎頭蛇尾，草草草收?qǐng)?，必然影響一?jié)課的完整性，也不能收到好的效果。

常常聽到學(xué)生反映：“這堂課教師教得是好，但是后面的結(jié)束部分草草了事，腦子里沒(méi)有留下什么印象，很快就忘了?！彼裕w育課結(jié)尾是體育課教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，是教師智慧的結(jié)晶，創(chuàng)造靈光的表現(xiàn)，也是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平高低的標(biāo)志之一。如果教學(xué)有頭無(wú)尾，不僅導(dǎo)致一堂課的教學(xué)不完整，而且直接影響到教學(xué)效果。為此，我們有必要研究體育課結(jié)尾的方法。

一、點(diǎn)睛式結(jié)尾

在體育課教學(xué)的結(jié)尾，教師要用精煉的語(yǔ)言對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)染，彌補(bǔ)學(xué)生的疏忽，把他們從漫不經(jīng)心中呼喚出來(lái)，使他們完成從感覺到理解的飛躍。如在上《投擲實(shí)心球》這課將結(jié)束時(shí)，筆者提出問(wèn)題：投擲實(shí)心球時(shí)，兩腳同時(shí)離地可不可以？學(xué)生討論，爭(zhēng)執(zhí)不休。這時(shí)候，筆者就及時(shí)點(diǎn)明：投擲實(shí)心球，兩腳不能同時(shí)離地，只能一只腳（后腳）離地、而且后腳可以并到前腳，我們練習(xí)投擲，動(dòng)作一定要規(guī)范，不要出現(xiàn)違例現(xiàn)象，要注意精神集中，才能投得準(zhǔn)，投得遠(yuǎn)。這樣，筆者及時(shí)指出說(shuō)明投擲動(dòng)作的重要性。既讓學(xué)生知道是如何用力的，動(dòng)作是如何做的，又讓學(xué)生知道如何用力的重要性。這樣的結(jié)尾往往能抓住課的關(guān)鍵點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教學(xué)實(shí)踐證明：這樣點(diǎn)睛式的結(jié)尾，不僅解開了學(xué)生爭(zhēng)論的疑團(tuán)，又讓學(xué)生明白到做動(dòng)作一定要規(guī)范，能收到很好的教學(xué)效果。

二、游戲式結(jié)尾

為了調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張情緒，消除學(xué)生的心理疲勞，可以通過(guò)游戲使學(xué)生的身心得到放松，濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束課程。如上《籃球的胸前傳接球》一課后，筆者讓學(xué)生做一個(gè)籃球的“運(yùn)球接力游戲”。筆者把學(xué)生分成若干組，每組人數(shù)相等，在籃球場(chǎng)同一端線后成縱隊(duì)面對(duì)球場(chǎng)站好，各隊(duì)第一人手持一個(gè)籃球。教師發(fā)令后，各排頭的人運(yùn)球至中線圓圈處，繞過(guò)圈中障礙物運(yùn)球回隊(duì)，把球遞給第二人，第二人接球后按同樣方法進(jìn)行游戲。依次類推，以速度快的隊(duì)為勝。教學(xué)實(shí)踐證明：通過(guò)游戲式這樣的游戲式結(jié)尾，既活躍了學(xué)生身心，又培養(yǎng)了學(xué)生相互團(tuán)結(jié)的集體主義精神，讓學(xué)生在快樂(lè)中放松身心，有競(jìng)爭(zhēng)和合作的意識(shí)，而且還能讓學(xué)生喜歡上體育課。

三、提問(wèn)式結(jié)尾

清代劉開曾說(shuō)過(guò)：“君子之學(xué)必好問(wèn)，問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無(wú)以致疑；非問(wèn)，無(wú)以廣識(shí)”。教師面對(duì)課堂練習(xí)中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合課的任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有目的地提出問(wèn)題，然后指定學(xué)生回答，或者由學(xué)生針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和自身學(xué)習(xí)中的情況，向教師提出問(wèn)題，由教師幫助回答、解決。如上完《原地單手肩上投籃》一課后，筆者向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“原地單手肩上投籃動(dòng)作的重點(diǎn)是什么？”待學(xué)生討論后，筆者指名一學(xué)生回答。該生回答是“踏地，伸腰，扣手腕?！惫P者讓其他同學(xué)分析他的答案并說(shuō)說(shuō)自己的見解。最后，筆者用四句話概括：翻腕持球于肩上，抬肘要領(lǐng)切勿忘，蹬伸屈撥要柔和，中指食指控方向。教學(xué)實(shí)踐證明：這樣的結(jié)尾，一方面可以進(jìn)一步了解學(xué)生掌握教材的程度，另一方面可引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，思索問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自我反省、自我提高的習(xí)慣。

四、反饋式結(jié)尾

對(duì)于這類結(jié)尾，教師要求學(xué)生及時(shí)反饋本節(jié)課的意見供教師參考，以求改進(jìn)課堂教學(xué)。教師可提出問(wèn)題：這堂課哪些地方你懂了？還有哪些地方你不懂等？學(xué)生也可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)本節(jié)課的見解等。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”學(xué)生能夠大膽提出問(wèn)題，積極發(fā)言，教師耐心解答學(xué)生提出的問(wèn)題，這樣學(xué)生容易記得存在的問(wèn)題，以后要注意什么。教學(xué)實(shí)踐證明：這種結(jié)尾既可以直接了解學(xué)生的聽課情況，同時(shí)又能傾聽學(xué)生的心聲，摸準(zhǔn)學(xué)生對(duì)聽課的要求；既能密切師生關(guān)系，又能使教師的教學(xué)更上一層樓。

體育課教學(xué)結(jié)尾的方法是多種多樣的，但在具體實(shí)踐中還必須注意以下幾個(gè)地方：

1. 結(jié)尾要簡(jiǎn)潔明快，干凈利落。結(jié)尾是教學(xué)內(nèi)容的提煉，語(yǔ)言必須干凈，不能空泛含糊，不能拖泥帶水。要將講的話簡(jiǎn)明扼要概括，特出重、難點(diǎn)就可以了。

2. 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。教無(wú)定法，切忌千篇一律，應(yīng)打破常規(guī)的、單調(diào)的、固定的結(jié)束階段模式，讓學(xué)生總有新鮮感。運(yùn)用多種的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，也使學(xué)生更容易掌握基本技術(shù)和動(dòng)作要領(lǐng)。

3. 仔細(xì)觀察學(xué)生心理的變化，能及時(shí)迅速作調(diào)整。比如在請(qǐng)學(xué)生演示過(guò)程中，要特別注意中下水平學(xué)生，杜絕嘲笑、諷刺學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)。對(duì)于接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生，我們要有很好的耐性，對(duì)他們要耐心地教育和傳授，不能操之過(guò)急，否則適得其反。

4. 結(jié)尾要嚴(yán)格掌握時(shí)間，按時(shí)下課。因?yàn)榻Y(jié)尾是安排在一堂課的最后。如不考慮時(shí)間常會(huì)拖堂下課。學(xué)生對(duì)教師拖堂是十分反感的，所以，結(jié)尾必須有時(shí)間觀念，否則再好的結(jié)尾也是無(wú)用的。

總之，教學(xué)實(shí)踐證明，體育課的結(jié)尾是多種多樣的，各種方法之間也有聯(lián)系的。我們?cè)诰唧w教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課的類型、學(xué)生的特點(diǎn)、具體的教學(xué)情況，選擇好恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾方法，定會(huì)收到“余音繞梁三日而不絕”的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)南鄉(xiāng)中學(xué) 527300）