張曉坤

摘 要：隨著全球一體化進(jìn)程的加快，促使我國(guó)社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于人才的要求逐漸改變，為滿足社會(huì)對(duì)于人才高素質(zhì)的需求，我國(guó)不斷對(duì)現(xiàn)有教育制度進(jìn)行深化改革，素質(zhì)教育成為我國(guó)教育體系改革的重要教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)教育作為我國(guó)教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)有著重要作用，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要平臺(tái)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的知識(shí)積累以及文化素養(yǎng)的形成有著積極意義。本文結(jié)合筆者自身多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單對(duì)閱讀在小學(xué)作文寫(xiě)作能力培養(yǎng)中的重要性做以下幾點(diǎn)探討，以供參考研究。

關(guān)鍵詞：閱讀 小學(xué)作文 寫(xiě)作能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段中的重要教學(xué)內(nèi)容，除了對(duì)學(xué)生的識(shí)字、認(rèn)知等方面進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，還對(duì)學(xué)生的審美能力以及文化素養(yǎng)的形成有著重要作用，同時(shí)小學(xué)生未來(lái)一生的發(fā)展都離不開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文。小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)小學(xué)生系統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)，可以幫助小學(xué)生加強(qiáng)文字運(yùn)用能力以及語(yǔ)言組織能力，同時(shí)也拓展了小學(xué)生邏輯思維。閱讀教學(xué)是小學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作能力的重要途徑之一，有效的閱讀，可以激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)，也使得小學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，拓展了小學(xué)生的寫(xiě)作思路。

一、小學(xué)作文寫(xiě)作能力培養(yǎng)中應(yīng)用閱讀教學(xué)的重要性

（一）增加了小學(xué)生的知識(shí)積累

小學(xué)生在小學(xué)階段，面對(duì)作文寫(xiě)作總是一籌莫展，使得作文內(nèi)容空洞，且千篇一律，出現(xiàn)這種現(xiàn)象正是因?yàn)樾W(xué)生的生活閱歷較少，詞匯量積累淺薄，對(duì)于語(yǔ)言文字的運(yùn)用以及表達(dá)還在學(xué)習(xí)階段，未經(jīng)過(guò)有效的實(shí)踐鍛煉，很難將心中的想法通過(guò)優(yōu)美的文字進(jìn)行表達(dá)。語(yǔ)文教師如果單一地使用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，只對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文結(jié)構(gòu)以及作文類型的教學(xué)，而小學(xué)生的日常文化積累，只簡(jiǎn)單地通過(guò)課堂語(yǔ)文課本的教學(xué)，很難達(dá)到有效增長(zhǎng)，使得寫(xiě)作能力的培養(yǎng)停滯不前。但是在小學(xué)生作文教學(xué)的過(guò)程中，增加小學(xué)生的閱讀時(shí)間，讓小學(xué)生閱讀大量的優(yōu)美文章，使得小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，逐步掌握寫(xiě)作的技巧，同時(shí)增加了知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，可以有效豐富作文內(nèi)容。另外小學(xué)生通過(guò)閱讀，可以有效的地提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，在閱讀的過(guò)程中，觀察和記憶他人的語(yǔ)言表達(dá)模式，潛移默化地形成自己的語(yǔ)言組織能力，使得學(xué)生的作文寫(xiě)作更具特色。

如果教師只是單一的在課堂教學(xué)中要求學(xué)生固化地記憶和背誦好詞好句，學(xué)生雖然在這個(gè)過(guò)程中掌握了一定的詞匯量，但是卻沒(méi)有運(yùn)用這些詞匯量的能力，使得教師的教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)目的無(wú)法得到集中體現(xiàn)，阻礙學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

當(dāng)然，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師也不能盲目地進(jìn)行閱讀教學(xué)，而是以實(shí)際的教學(xué)情況，以及學(xué)生之間閱讀的差異性，合理地安排閱讀內(nèi)容，從而展現(xiàn)出閱讀在小學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)中的教學(xué)效果。

（二）激發(fā)了小學(xué)生的寫(xiě)作興趣

小學(xué)生具備好奇心強(qiáng)，但是持久性低的心理特點(diǎn)，如果語(yǔ)文教師固執(zhí)地按照自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，則無(wú)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)生正處在接受性強(qiáng)且好奇心強(qiáng)的階段，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓小學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)美的文章，激發(fā)起自身的寫(xiě)作興趣，使得小學(xué)生將自己的思路想法得到集中的體現(xiàn)，促進(jìn)著小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況以及小學(xué)生之間的閱讀差異性，要求小學(xué)生寫(xiě)作，教師可以整理或下載相關(guān)的短片美文，通過(guò)與圖片、影視等信息資源互相集合的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美文產(chǎn)生濃厚的興趣，刺激小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓小學(xué)生從內(nèi)心的情感出發(fā)，寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。

比如，教師可以布置一篇關(guān)于冬日景色的題目，要求小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，在此之前，教師可以事先整理出一篇簡(jiǎn)單卻不失優(yōu)美的短文，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者是多媒體技術(shù)，將冬日?qǐng)D片與視頻和短文相結(jié)合，制作出一個(gè)作文教學(xué)課件，通過(guò)課件的播放，首先引起小學(xué)生的注意力；其次，多種元素的配合，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入美麗的冬日景象中，刺激小學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的感受，從而提高寫(xiě)作興趣。

二、在小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用閱讀教學(xué)模式的措施

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，是提高小學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵，同時(shí)也是促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵。因此，教師要積極在班級(jí)中進(jìn)行閱讀的引導(dǎo)，在班級(jí)文化建設(shè)中，加入閱讀教學(xué)的建設(shè)，比如建設(shè)班級(jí)閱讀角，每周選取一定時(shí)間，讓小學(xué)生依照自己的喜好在閱讀角中挑選書(shū)籍，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，同時(shí)教師也可以在班級(jí)中開(kāi)辦閱讀交流茶話會(huì)，讓小學(xué)生自己大膽地說(shuō)出喜歡的圖書(shū)，并從中得到的啟發(fā)，同時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生在閱讀交流茶話會(huì)中分享自己閱讀中積累的好詞好句，使得學(xué)生在交流的過(guò)程中，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

首先教師要改變固有的教學(xué)理念，樹(shù)立學(xué)生為主體的教學(xué)觀點(diǎn)，確立自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家制定的素質(zhì)教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)技術(shù)、探究性教學(xué)模式等。讓小學(xué)生在輕松的教學(xué)課堂中，逐步掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提高閱讀質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，利用閱讀教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助小學(xué)生積累豐富的文化知識(shí)，使得小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，逐漸掌握文字與語(yǔ)言的運(yùn)用表達(dá)能力。通過(guò)改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，以及改變語(yǔ)文教師教學(xué)理念，促使閱讀教學(xué)利用多種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)模式，在小學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用，從而拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有著重要作用。

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