陸晚成

【摘要】科學(xué)合理地在教學(xué)中運(yùn)用一些現(xiàn)代化技術(shù)不僅可以有效地提高課堂教學(xué)效率，而且還可以豐富教學(xué)模式，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文針對(duì)某地區(qū)普通高中各學(xué)科教師的信息技術(shù)能力進(jìn)行調(diào)查與分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期提高普通高中教師教育信息化能力，使學(xué)生能受到更為全面的教育。

【關(guān)鍵詞】普通高中教師 教育信息化能力 對(duì)策

目前，信息技術(shù)在飛速地發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域，教育事業(yè)也不例外，信息時(shí)代的到來不僅對(duì)原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法帶來翻天覆地的改變，而且從某種程度上還促進(jìn)了教育理念的更新。信息化教育作為教育事業(yè)不可或缺的組成部分，承載著促進(jìn)教育事業(yè)更好更快發(fā)展的任務(wù)，提高教師的信息化能力成了現(xiàn)階段主要的目標(biāo)。教育信息化主要是指教學(xué)的能力方面、環(huán)境方面以及過程方面的信息化，其中，教師能力的信息化作為主體，起著很重要的作用。正因如此，本文對(duì)某地區(qū)普通高中教師的信息技術(shù)能力進(jìn)行深入的調(diào)查，針對(duì)出現(xiàn)的問題加以分析并提出解決對(duì)策。

一、調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施

此次調(diào)查共發(fā)放了230份問卷，回收有效問卷215份，有效回收率為93.5%。調(diào)查對(duì)象為某地區(qū)6個(gè)縣市區(qū)13所學(xué)校的215名教師，其中63.8%是青年教師，30.6%是中年教師，5.6%是老年教師。

問卷內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況；第二，科任教師對(duì)信息技術(shù)的理解和應(yīng)用情況；第三，學(xué)校對(duì)教師信息化能力培養(yǎng)的情況。所有問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果都使用相關(guān)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析。

二、調(diào)查的結(jié)果與分析

（一）信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在進(jìn)行信息化教育的過程中，信息技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是保證信息技術(shù)教育順利進(jìn)行的重要前提，是為教師提供信息化教育環(huán)境的基本物質(zhì)保障。通常來講，信息化教育主要從是否有多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)如何等方面來體現(xiàn)的。從調(diào)查結(jié)果來看，只有相當(dāng)少的一部分學(xué)校沒有建設(shè)校園網(wǎng)；但通過實(shí)際考察得知，每個(gè)學(xué)校都配備了多媒體教室，并且都可以通過互聯(lián)網(wǎng)與外界進(jìn)行交流。由此可以看出學(xué)校在信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面做得還是比較到位的，但是大部分教師對(duì)這些基礎(chǔ)設(shè)施的滿意度還很低，究其根本原因還是校園網(wǎng)教學(xué)資源貧乏并且共享率不高。

（二）任課教師對(duì)信息化教育理念的理解程度不夠

近年來，隨著教育信息化進(jìn)程不斷加快以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，教師的教學(xué)理念也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而改變，堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)主體，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的角色從以往的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師應(yīng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更為密切，從而促使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師對(duì)信息技術(shù)教育相關(guān)理念的理解程度可以看出教師信息化教育的實(shí)際應(yīng)用水平。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，任課教師并沒有將信息技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，也沒有領(lǐng)悟到兩者之間的必然聯(lián)系。提升教師信息化技能成為一項(xiàng)亟待解決的問題。

（三）任課教師的信息技術(shù)使用能力低下

信息技術(shù)運(yùn)用能力作為信息化教學(xué)中教師所必須擁有的一項(xiàng)實(shí)用技能，掌握它，不僅可以增添教學(xué)中的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)教師的信息技術(shù)應(yīng)用情況不容樂觀，大部分教師表示很少使用甚至從不使用信息技術(shù)來上課。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因大致有兩種：第一，95.3%的教師認(rèn)為自身教學(xué)任務(wù)比較繁重，如果使用電子板書進(jìn)行教學(xué)，在備課過程中會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且教學(xué)效果也不明顯；第二，98.7%的任課教師表示沒有參加過信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)一知半解甚至一竅不通。

三、針對(duì)結(jié)果提出調(diào)整對(duì)策

（一）校領(lǐng)導(dǎo)加大對(duì)信息化教育的重視度

校領(lǐng)導(dǎo)是整個(gè)學(xué)校最終的決策者，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入教育基層，傾聽教師的心聲，針對(duì)信息化教學(xué)加大人力和物力的投入，將信息化教育落到實(shí)處。

除此之外，校領(lǐng)導(dǎo)要從思想層面入手，使教師充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，使其自覺地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己，這樣教師才能在教學(xué)中最大限度地利用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師信息技能的培訓(xùn)

根據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)一部分教師不使用信息技術(shù)的原因是沒有得到過相關(guān)方面的培訓(xùn)，因此，加強(qiáng)任課教師的信息技術(shù)技能培訓(xùn)成為當(dāng)下的重點(diǎn)工作。由于現(xiàn)階段任課教師教學(xué)任務(wù)較為繁重，所以應(yīng)在空閑時(shí)間里對(duì)任課教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，這樣可以節(jié)約資金與時(shí)間，使教師能夠勝任信息化教學(xué)。

四、結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查學(xué)校無論是從信息技術(shù)的硬件設(shè)施還是從教師的教學(xué)理念來說，都與發(fā)達(dá)地區(qū)有著很大的差距。建議各級(jí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)問題科學(xué)合理地提出有效的措施，在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)也要全面提升教師的信息技術(shù)能力，使教師能夠充分意識(shí)到信息化教育的重要性，更好地利用信息資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化教育，為培養(yǎng)出新時(shí)代的人才貢獻(xiàn)出自己的一分力量。