朱云

【摘 要】

精講，重視教學環(huán)節(jié)的細致化與教學內(nèi)容的精細化，明確高中語文課堂教學結(jié)構(gòu)，重視教學質(zhì)量，才能讓學生在精講中受益。文章立足于高中語文課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了高中語文課堂中的“精講”策略。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 課堂教學 教學現(xiàn)狀 精講課堂 教學策略

隨著教育改革的全面實施，高中語文在課程體系中的地位不斷提高。優(yōu)化高中語文課堂教學，加強語文課堂教學中的精講力度，對于高中學生語文能力的提高至關(guān)重要。

一、情境導入，打造高中語文精講課堂

導入，是高中語文課堂教學的首要環(huán)節(jié)，對于學生學習興趣的激發(fā)極為重要。精彩的導入，能夠讓學生為接下來的各種精講活動所吸引，激發(fā)學生的語文未知欲望。在整節(jié)語文課堂中，課堂導入就像是橋梁，聯(lián)接新知識與舊知識。就像是演出的序幕，為學生接下來的學習指明道路。在教學改革過程中，課堂導入的教學地位有所提高，教師要重視導入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，讓學生通過參與導入活動能夠興致勃勃地融入到接下來的學習活動中。

在高中語文教學中，每設(shè)計一節(jié)新授課，教師要從課本內(nèi)容出發(fā)，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)搜集與展示豐富的教學信息，像與教學內(nèi)容主題相關(guān)的圖畫、視頻、動畫與故事、名言、古詩詞等，以此來創(chuàng)設(shè)形象且生動的情境。比如在講解《江南的冬景》時，教師可以利用圖片與記錄視頻的展示，在課堂導入環(huán)節(jié)給學生以視覺上的震撼，讓學生感受江南冬景的美，理解作者寫作的目的，對寫作細節(jié)產(chǎn)生興趣。當學生具有基本學習興趣時，教師可以進入下一教學環(huán)節(jié)，組織學生閱讀文本內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)。又如在講解《燭之武退秦師》時，教師可以借助影視作品導入，與課本中的文言文相比，影視作品的形象性更強，細節(jié)體現(xiàn)更加生動有力。教師可以在導入環(huán)節(jié)將影視作品作為精講的一種資源，先讓學生對學習內(nèi)容形成基本印象，以驗證細節(jié)為方向閱讀文本，成為課文學習活動的積極參與者。

二、豐富方法，打造高中語文精講課堂

教學改革的實施，讓新課程標準成為當代高中語文教育工作者的基本教學準則。高中語文教學活動的開展，應(yīng)當以尊重學生身心發(fā)展規(guī)律與尊重語文學科學習特點為前提，更要重視不同學生的個性化學習需求，在教學活動中培養(yǎng)學生的學習興趣與學習精神。在新課程標準中，自主、合作、探究教學模式被給予肯定，將這些全新的教學方式應(yīng)用到精講式高中語文課堂的打造中，能夠給高中語文課堂教學增添無窮的魅力。

首先，教師要重視學生自主學習意識的培養(yǎng)。精講，不僅在于教師的精細講解，更在于學生的精細學習與精細理解。引導學生自主有效學習，利用課本與相關(guān)學習材料理解文章內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)閱讀學習問題，讓學生完全掌握語文學習的主動權(quán)，是語文課堂教學的一大嘗試。在構(gòu)建精講語文課堂過程中，教師可以鼓勵學生通過自主學習去發(fā)現(xiàn)問題。比如在講解《安妮日記》時，教師可以給學生五分鐘時間，讓學生閱讀文章并發(fā)現(xiàn)問題，在文章中標注出來。給學生充足的時間自主與文章進行互動，不是對課堂時間的浪費，而是對學生的尊重，對教學時間的尊重。有的學生通過自主學習提出“吉蒂是誰”“安妮為什么會和吉蒂對話呢？”“如果沒有日記本，安妮會怎樣”等問題。學生的思維與教師不同，在自主學習中，學生很有可能發(fā)現(xiàn)一些教師未曾發(fā)現(xiàn)的有價值的問題，這無疑推動了語文課堂教學的精細化，給教師的精講提供了方向。

其次，教師要鼓勵學生合作探究。在高中語文課堂中精講，不意味著教師作為主講者，為學生講解語文課本中的每一個知識點。一名合格的教師，應(yīng)當引導學生發(fā)現(xiàn)課本中每一個細小的知識點，引導學生通過自己的力量或者借助同伴的力量去解決問題，發(fā)揮引導作用。當學生自主閱讀完《安妮日記》，發(fā)現(xiàn)理解難點時，教師引導學生結(jié)成小組，共同合作與探究。在合作中，學生發(fā)表自己的看法，給同伴提出新的問題思考方向。在這一過程中，教師要認真傾聽學生的討論，并抓住重點問題進行精講。比如，在討論“安妮為什么假想出吉蒂對話？”這一問題時，學生的理解力有限，不能分析全面。教師需要與大家一起，分析出“安妮身處特殊的戰(zhàn)爭環(huán)境，一個十五歲的女孩以不同的視角觀察亂世，心中苦楚無處訴說，她需要一個朋友，一個精神支柱……”等內(nèi)容，讓學生關(guān)注文章的寫作背景，實現(xiàn)精講目標。

三、精細講練，打造高中語文精講課堂

精講精練，重視課堂講解與課堂練習，是提高語文課堂教學效率的重要法寶。在日常教學活動中，教師要關(guān)注學生學習積極性的調(diào)動，引導學生通過思考參與到學習活動中來。在備課時，教師要對學習內(nèi)容分門別類，哪些內(nèi)容可以為學生自主學習，哪些內(nèi)容合作探究效果較好，哪些內(nèi)容需要自己的點撥，讓課堂教學更有層次。除此之外，教師還要積極了解學生，了解學生的語文學習情況與理解能力，從教學經(jīng)驗出發(fā)對學生的課堂學習反應(yīng)做出預(yù)測。

在高中語文課堂中，教師要精講四大方面。其一，講重點，對重點內(nèi)容進行詳講，不講學生預(yù)習可以理解的問題。其二，講難點，用精講幫助學生消除理解障礙。其三，講解決問題的方法，授之以漁。其四，講學習方法與習慣。比如在講解《阿房宮賦》時，除了重難點內(nèi)容，教師要引導學生總結(jié)文言文句式與知識點，培養(yǎng)語感，快速理解，形成良好的學習習慣。

綜上所述，打造精講型的高中語文課堂，需要高中語文教育工作者重視課堂教學活動的每一個環(huán)節(jié)，細化每一個環(huán)節(jié)的講解內(nèi)容與教學方式。精講精練，讓學生在課堂中深入且準確地理解高中語文知識點，才能促進語文課堂教學效率的提升。尊重學生，讓學生在精講課堂中快速成長，才能實現(xiàn)高中語文教學改革目標。

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