農(nóng)仕達

【摘要】初中班主任管理工作是學校開展工作的基礎和前提，同時對班級學生的學習與生活具有重要作用。但就目前而言，我國很多初中學校的班主任管理工作效率較低，嚴重影響了整個學校的管理水平。因此，文章探究了提高初中班主任管理工作效率的有效途徑和對策，希望能夠全面提高初中班主任管理工作的效率和質量。

【關鍵詞】初中班主任 管理效率 對策

學生是班主任管理工作的主體對象，班主任是班級的引導者和組織者，直接關系到班級管理工作的內容和方向。但就目前而言，我國初中學校的班主任管理工作效率普遍較低，其原因主要有兩方面：一是學生方面，初中階段學生的學習主動性較差，自我約束力比較低；二是教師的綜合素質比較低，心理壓力比較大。因此，為了提高初中班主任管理工作效率，必須要從這兩方面入手，從而營造一個和諧友愛的班級氛圍。

一、從班主任方面入手提高班任管理工作效率

（一）提高初中班主任的綜合素養(yǎng)

為了提高初中班主任管理工作效率，班主任要有意識地提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷豐富自身的知識儲量，積極創(chuàng)新和探索有效的管理方法。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，班主任要樹立正確的終身學習觀念，潛心研究新課程教學內容，并全身心投入到班級管理建設中；第二，將民主教育和哲學觀點引入到實際的教育工作中，如“陶行知民主教育理論”；第三，在進行班級管理工作的過程中，要將制度約束和尊重個性有機地結合在一起，從而全面提高學生的綜合素質，實現(xiàn)班級管理的目的。

（二）及時緩解班主任心理壓力

初中階段的學生心理還沒有完全成熟，并存在獨立性與依賴性共存，精力旺盛，對新鮮事物充滿好奇的特點。這一階段的學生正處于青春叛逆期，并存在一種對獨立自主的迫切需求與成人管教的沖突和矛盾，要解決這種沖突和矛盾，就要求班主任必須具備良好的心理素質。班主任在面對心理壓力時要懂得合理運用自我緩解的方式，例如運動、睡眠等，從而提高班主任管理工作效率。

二、從學生方面入手提高班主任管理工作效率

（一）充分引導學生

班主任是初中班級管理的領導者和組織者，決定著班級管理工作的內容和方向，這就決定了班主任在班級管理工作中具有非常重要的作用。

首先，班主任在班級管理工作中具有組織作用。班級管理工作由于管理對象的屬性而具有集體性，有效的管理和教學不僅需要班主任的正確指導，還需要學生的配合。因此，在初中班級管理工作中，班主任要調動學生的積極性，并選擇能力突出、有威信的學生擔任班干部，協(xié)助班主任來管理班級，促進班級的進步和發(fā)展。

其次，班主任在班級管理工作中具有協(xié)調作用。在初中階段，班主任是學校與學生之間的溝通橋梁，同時也是協(xié)調學校教育和家庭教育的重要環(huán)節(jié)，使其能夠更好地結合在一起，增強教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

再次，班主任在班級管理工作中具有引導作用。班主任的引導使得學生能夠充分發(fā)揮主體的能動性，避免學生在學習和生活中走不必要的“彎路”。班主任的引導作用從小的方面來說，關系到教學活動和班級活動的順利開展；從大的方面來說，影響到學生的健康發(fā)展和學校的可持續(xù)發(fā)展。班主任在班級管理工作中要不斷提升自己的綜合素質，尤其是專業(yè)水平和班級管理水平，增強自身的約束力，幫助學生樹立理性思維，提高學生的綜合素質。

最后，班主任在班級管理工作中還具有培養(yǎng)作用。班主任通過自身的言傳身教，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，在潛移默化中促進學生形成正確的人生觀和價值觀，從而教會學生怎樣做事，怎樣做人。

（二）提高初中生的自主學習能力

在初中班級管理工作中，班主任要提高學生的自主學習能力。

首先，在教學方面，班主任要打破傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新和探索新型的教學模式，激發(fā)學生對學習活動和班級活動的興趣，從而調動學生學習的自覺性和積極性。例如，班主任可以在教學活動中引入探究式教學法，讓學生開展小組學習，并建立完善的獎勵積分制度。通過引導，讓學生自主探究，在觀察一思考一討論一實踐一探究的過程中，提升學生的綜合能力，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

其次，在班級活動方面，班主任要將學生組織起來，選擇有能力、有威信的學生擔任班級干部。例如，班主任可以舉行“干部選舉活動”，活動主要由能力評測和民主選舉兩個環(huán)節(jié)組成，班主任先將空缺的班級干部職位公布下去，歡迎學生報名參加。班主任在全班學生的監(jiān)督下，進行職位能力考核，最后考核合格的班級干部候選人再通過全班學生的投票選擇，最后定出班級干部。

（三）激發(fā)學生的熱情

班主任要在班級管理工作中建立完善的獎懲機制，加強學生的自律，同時還可以充分發(fā)揮集體的力量，增強學生的集體意識。例如，在學習方面，班主任可以根據(jù)每次月考考試情況設立“最佳進步獎”，對學習成績進步較大的學生進行獎勵，這樣既能增強學生的自信心和學習熱情，同時也能激勵其他學生。

三、結束語

初中班主任管理工作是學校開展工作的基礎和前提，同時對班級學生的學習與生活具有重要作用。因此，本文主要從班主任和學生兩個方面論述了提高班主任管理工作效率的主要對策，希望能夠促進教學的良好發(fā)展和學生的全面發(fā)展。