趙望森，張業(yè)聰，楊永珍，秦瑋宏

（齊魯理工學(xué)院，山東 濟南 250200）

民辦高校師資隊伍流動性的影響因素分析及對策探討

趙望森，張業(yè)聰*，楊永珍，秦瑋宏

（齊魯理工學(xué)院，山東 濟南 250200）

目的 通過調(diào)查分析民辦高校師資隊伍流動性的影響因素，探討穩(wěn)定民辦高校師資隊伍、提高辦學(xué)水平的方法措施。方法 分別對80名“流動教師”和“穩(wěn)定教師”從可能影響其流動性的多個維度進行調(diào)查，比較“流動教師”和“穩(wěn)定教師”對各維度因素認同感的差異，分析其流動性的影響因素，并探討相應(yīng)對策。結(jié)果“流動教師”與“穩(wěn)定教師”對職稱與教齡、工資待遇、權(quán)益保障、教師編制制度和民辦高校管理體制因素的認同感得分有顯著性差異（P＜0.05）。結(jié)論 應(yīng)從宏觀制度、民辦高校內(nèi)部體制改革等方面入手，穩(wěn)定師資隊伍，提高辦學(xué)水平。

師資隊伍；流動性；影響因素

民辦高校是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送了大量人才。隨著高等教育的不斷普及和經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，民辦高校應(yīng)發(fā)揮更大作用、做出更大貢獻。然而，民辦高校辦學(xué)水平受很多因素的影響，其中師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵[1]，而制約民辦高校師資隊伍發(fā)展的主要因素在于其流動性。民辦高校師資隊伍流動性大，使得民辦高校難以形成穩(wěn)定的師資隊伍，從而導(dǎo)致師資隊伍配備新老不繼、水平參差不齊現(xiàn)象，嚴重影響了民辦高校教學(xué)工作的開展和辦學(xué)質(zhì)量的提高[2]。本研究在前期研究基礎(chǔ)上[3，4]，通過比較“流動教師”（教齡不滿3年而辭職，或兼職授課，不愿在民辦高校長期工作者）和“穩(wěn)定教師”（教齡滿3年，愿意在民辦高校長期發(fā)展者）對不同因素的認同感，分析影響民辦高校師資隊伍流動性的因素，并提出可行的建議與對策。

1 資料與方法

1.1 一般資料

根據(jù)濟南各民辦高校教師受聘信息，隨機抽取80名“流動教師”和80名“穩(wěn)定教師”納入調(diào)查。其中，“流動教師”男38人，女42人，平均年齡（38.91±4.78）歲；“穩(wěn)定教師”男37人，女43人，平均年齡（39.25±5.13）歲。

1.2 方法

在隨機抽樣基礎(chǔ)上從職稱與教齡、工資待遇、權(quán)益保障、人事關(guān)系、從教興趣、教育程度、教師編制制度和民辦高校管理體制8個維度對每位教師進行問卷調(diào)查。采取百分制，統(tǒng)計每位教師對各因素認同感的得分，并對得分進行匯總，比較“流動教師”和“穩(wěn)定教師”對各因素認同感的得分差異，分析影響民辦高校師資隊伍流動性的因素，并探討相應(yīng)對策。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS 19.0軟件對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和比較，計量資料以均值±標準差（±s）形式表示，采用t檢驗對各類資料進行比較，以P＜0.05為差異有顯著性。

2 結(jié)果

“流動教師”與“穩(wěn)定教師”對職稱與教齡、工資待遇、權(quán)益保障、教師編制制度和民辦高校管理體制因素的認同感得分有顯著性差異，“流動教師”對上述因素的認同感較低，可以認為上述因素影響了民辦高校教師的流動性，使民辦高校師資隊伍不穩(wěn)定?！傲鲃咏處煛焙汀胺€(wěn)定教師”對人事關(guān)系、從教興趣和教育程度因素的認同感得分無顯著性差異（見表1）。

表1 教師對流動性影響因素的認同感得分比較（±s，分）

表1 教師對流動性影響因素的認同感得分比較（±s，分）

因素 流動教師 穩(wěn)定教師P值職稱與教齡工資待遇權(quán)益保障人事關(guān)系從教興趣教育程度教師編制制度民辦高校管理體制72.34±6.58 56.73±4.28 58.21±5.72 69.67±5.46 78.65±6.19 71.28±3.56 50.69±3.81 51.92±5.71 74.58±5.73 71.35±5.82 76.53±6.01 70.32±4.91 80.52±5.83 75.87±4.51 69.73±4.76 70.61±6.10 0.028 0.012 0.007 2.892 0.213 1.568 0.001 0.003

3 討論

3.1 民辦高校師資隊伍流動性的影響因素

在民辦高校師資隊伍流動性影響因素中，政府和社會政策因素是根本原因，主要表現(xiàn)在編制制度和權(quán)益保障兩方面。民辦高校與公辦高校教師身份待遇不同。公辦高校教師為事業(yè)單位在編職工身份，民辦高校教師為企業(yè)員工身份，公辦高校教師在工作待遇和社會認同方面更有保障。相對于公辦高校，民辦高校屬于企業(yè)性質(zhì)。在市場經(jīng)濟體制下，民辦高校要實現(xiàn)自身發(fā)展，就要以營利為目的。因此，民辦高校更傾向于把教師視為提供服務(wù)的“員工”，把學(xué)生視為帶來利潤的“客戶”。為了實現(xiàn)利潤最大化，加之法律法規(guī)不健全，民辦高校教師加班加點、身兼數(shù)職、被克扣工資等現(xiàn)象層出不窮，嚴重影響了教師教學(xué)積極性。

民辦高校內(nèi)部因素是影響師資隊伍流動性的直接原因，主要表現(xiàn)在管理體制和工資待遇兩個方面。一方面民辦高校內(nèi)部管理人員水平參差不齊，尤其是中層管理人員決策能力不足，管理效率較低；另一方面民辦高校教師工資偏低，保險和公積金有限，甚至待遇比不上公辦中學(xué)教師。因此，部分民辦高校教師迫于經(jīng)濟壓力而選擇離開民辦高校。

除上述原因外，民辦高校教師職稱與教齡等自身因素也是影響師資隊伍流動性的重要原因。調(diào)查結(jié)果顯示，初入職場的年輕教師和職稱較低的教師更傾向于將民辦高校作為“跳板”，一旦有更好的工作機會便選擇離開民辦高校。而隨著教齡的增加、職稱的晉升和生活的穩(wěn)定，民辦高校教師會更傾向于留在原單位繼續(xù)任教。

3.2 提高民辦高校師資隊伍穩(wěn)定性的對策

（1）重視學(xué)校建設(shè)，改革學(xué)校體制。教師直接受益于學(xué)校的發(fā)展，因此，提高學(xué)校管理水平尤為重要。目前已經(jīng)實施的扶持民辦高校發(fā)展的眾多政策，如高校對接幫扶等，確實對提高民辦高校管理水平起到了一定作用。另外，民辦高校也可以采取選派人員進修、引進優(yōu)秀管理人才等方式提高自身管理水平。民辦高校管理水平的提高是穩(wěn)定師資隊伍的有力保障。

（2）提高民辦高校教師待遇，加強權(quán)益保障。短期內(nèi)，影響民辦高校師資隊伍穩(wěn)定性的因素是教師待遇和權(quán)益保障。民辦高校起步較晚，機制體制大多不健全，克扣工資、無償加班等侵害教師權(quán)益的現(xiàn)象較為常見。當前只有重視民辦高校教師，維護教師基本權(quán)益，才能穩(wěn)定民辦高校師資隊伍，為后續(xù)長期改革創(chuàng)造條件。

（3）重視教師專業(yè)發(fā)展。民辦高校為充分利用人力資源，往往要求教師身兼數(shù)職，從事大量與教學(xué)無關(guān)的工作，嚴重擠壓了教學(xué)、科研時間。因此，民辦高校應(yīng)明確教師專業(yè)職責(zé)，使教師“術(shù)業(yè)有專攻”，將工作中心轉(zhuǎn)向教學(xué)和科研。這既有利于民辦高校教師提升職業(yè)認同感，增強師資隊伍穩(wěn)定性，又能提高民辦高校辦學(xué)水平和科研水平。

總之，“流動教師”對職稱與教齡、工資待遇、權(quán)益保障、教師編制制度和民辦高校管理體制因素的認同感得分較低，應(yīng)從宏觀制度與民辦高校內(nèi)部體制改革等方面入手，穩(wěn)定師資隊伍，提高辦學(xué)水平。

[1]周惠超.多元文化背景下民辦高校師資隊伍建設(shè)的研究[D].開封：河南大學(xué)，2013.

[2]張卉.民辦高校師資流動現(xiàn)狀與對策研究[D].武漢：武漢工程大學(xué)，2015.

[3]趙望森，楊永珍，張業(yè)聰，等.促進民辦高校師資隊伍發(fā)展對策的研究[J].課程教育研究，2016（22）：194-195.

[4]楊永珍，趙望森，張業(yè)聰.民辦高校師資隊伍發(fā)展制約因素的探討[J].考試周刊，2016（79）：11-12.

（*通訊作者：張業(yè)聰）

G451.2

B

1671-1246（2017）03-0118-02

注：本文系2016年度山東省教育科學(xué)研究課題（16SC101）