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        高考背景下的高中語文作文教學(xué)探究

        2017-03-16 23:00:05李飛
        教師·下 2017年1期
        關(guān)鍵詞:高考作文教學(xué)高中語文

        李飛

        摘 要:在應(yīng)試教育背景下,語文不僅是一門語言類的工具性學(xué)科,更是高考的重要一環(huán),其中作文教學(xué)更是重中之重,占據(jù)了語文教學(xué)的半壁江山?;谶@種現(xiàn)狀,教師們紛紛緊隨高考作文的命題方向和評分標(biāo)準(zhǔn)等來進行作文教學(xué),這與新課標(biāo)提倡學(xué)生要立足本身、言由心生存在一定的矛盾。因此,文章以該現(xiàn)狀為立足點,談如何在高考背景下,更加高效地進行高中語文作文教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:高考;高中語文;作文教學(xué)

        一、緊跟高考作文命題趨勢

        隨著教育觀念的更新,高考作文命題也在逐漸變化,例如,2016年全國卷的高考作文題目“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”;江蘇卷的高考作文材料主要圍繞“傳承與創(chuàng)新”問題進行探討;浙江卷的高考作文題目“虛擬與現(xiàn)實”;上海卷的高考作文題目“評價他人的生活”等,類似這些高考作文主要考查的是學(xué)生對社會的關(guān)注程度、對問題的看法及態(tài)度等,期望獲得一些標(biāo)新立異的新視角。因此,作為語文教師,首先要整理、分析、總結(jié)歷年的高考作文,緊緊把握和跟隨高考作文的命題趨勢,只有把握了大方向,學(xué)生才會在高考作文中獲得勝利。

        語文是一門工具性的學(xué)科,其主要目的在于提高學(xué)生的語言表達能力,促使學(xué)生學(xué)會通過語言表達自己的想法和觀點,這一課程目標(biāo)一定程度上與高考作文命題方向是一致的,因此不管是為了掌握語言技巧還是應(yīng)試,教師都要積極鼓勵學(xué)生悉心觀察周圍的生活,關(guān)注身邊發(fā)生的大小事,提供給學(xué)生評論近期發(fā)生事情的機會,這樣既能滿足學(xué)生表達心中所想的欲望,又能為高考寫作做好堅實的鋪墊。

        二、掌握高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)

        高考作文的評價者不是社會大眾,不是自己和本班的教師,而是閱卷人,他們會拿著國家給出的評分標(biāo)準(zhǔn)去衡量考生的作文等級。因此,高考作文能否拿高分關(guān)鍵在于考生的作文是否符合評分標(biāo)準(zhǔn),是否合了閱卷老師的意,只有把握這兩點,高考作文才會獲得一個理想的分?jǐn)?shù)。高考作文滿分是60分,它是由基礎(chǔ)等級40分和發(fā)展等級20分兩部分組成,前者要求學(xué)生的高考作文要做到切合題意、中心突出、內(nèi)容充實、感情真切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、字體工整、符合問題要求,這是高考作文的基本要求,也是考驗學(xué)生最基本的語言功底,這是在學(xué)生平時語文學(xué)習(xí)中逐漸積累、沉淀下來的語文基礎(chǔ)。由于基礎(chǔ)部分是發(fā)展部分的基礎(chǔ),只有基礎(chǔ)穩(wěn)固了,發(fā)展才會有保障;后者要求學(xué)生的高考作文能透過現(xiàn)象深入本質(zhì),能揭示問題產(chǎn)生問題,觀點具有啟發(fā)性,文章要有亮點,保證文章新穎獨特,存在閃光點,這就需要學(xué)生具備發(fā)散性思維,養(yǎng)成多種角度看待問題的習(xí)慣,只有這樣文章的立意才會新穎獨特,才會給評閱老師眼前一亮的感覺,從而獲得比較高的作文分?jǐn)?shù)。

        這要求教師在平時的作文教學(xué)過程中,緊扣高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn),在注重語言功底訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生多角度、全方位看問題,不可批評、打擊學(xué)生異常于他人的觀點,這樣會阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。為了達到這一教學(xué)目的,教師可采取學(xué)生互評作文的方法,促使學(xué)生積極汲取他人的觀點來豐盈自己的觀點,這樣既能減少學(xué)生的思維定勢,又能促使學(xué)生發(fā)散性思維能力的提高。

        三、豐富積累高考作文素材

        “授人以魚不如授人以漁”,高中語文作文教學(xué)同樣如此,既然作文是一道題,那它必定存在著一定的答題技巧。很多教師為了提高學(xué)生的作文分?jǐn)?shù),往往鼓勵學(xué)生背誦一些作文模板,這種教法雖方便學(xué)生寫作,但往往會使學(xué)生陷入千篇一律的窘境,使得思維僵化,這既不符合新課標(biāo)的要求,也不能給評閱老師眼前一亮的感覺。但是在時間有限的情況下,模板一定程度上又能大大縮短寫作時間,為答其他題目留下了充足的時間,從而提高整體語文成績。

        基于此,教師在進行語文作文教學(xué)時要充分利用模板的積極面,切記不可給學(xué)生提供千篇一律的模板,而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的寫作水平和想法創(chuàng)作出屬于自己的作文模板,這樣既能避免千篇一律的窘境,又能吸引評閱老師的眼球,而這一過程就需要學(xué)生博覽群書,不斷豐富和積累作文素材,在原有作文模板的基礎(chǔ)上添加新的想法和觀點。這里的“作文素材”不僅僅指學(xué)生從課外書上獲得的,也包括教材中的作文素材和實際生活中的作文素材。只有不斷積累素材,不斷充實自己的模板,這樣適合自己的、不斷更新的作文模板才是真正有助于作文拿高分的強有力武器。

        語文作為一門語言類學(xué)科,本是一個學(xué)生表達內(nèi)心想法和情感的窗口,但由于語文也是邁進大學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須為高考服務(wù)。我們既然改變不了應(yīng)試教育的大背景,就要改變自我,迎難而上,掌握高考語文作文的出題規(guī)律,教學(xué)生掌握寫作水平的技巧,然后在保證高分的基礎(chǔ)上,盡最大努力還原語文課程的本真。只有這樣,應(yīng)試教育與素質(zhì)教育才會兼得。

        參考文獻:

        [1]耿雪微.高考背景下的高中語文作文教學(xué)探究[D].大連:遼寧師范大學(xué),2014.

        [2]趙 美.高考背景下的高中作文教學(xué)研究[D].石家莊:河北師范大學(xué),2010.

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