摘要：社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步步伐的不斷加快，我國(guó)教育發(fā)展方向趨向于專(zhuān)業(yè)化、實(shí)用化、科學(xué)化，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新的更高的要求，不僅僅要求要理論知識(shí)扎實(shí)，更要求有堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此探索工商管理專(zhuān)業(yè)新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式顯得尤為重要，本文綜述了我國(guó)當(dāng)前工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，提出了通過(guò)重構(gòu)課程體系設(shè)置、強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐、突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)等途徑構(gòu)建工商管理新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：工商管理；新型應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；實(shí)習(xí)實(shí)踐

目前我國(guó)高等教育模式已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從“精英化”到“大眾化”的改革。隨著教育改革的不斷推進(jìn)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)企業(yè)管理模式不斷更新，然而傳統(tǒng)的工商管理模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足并適用于現(xiàn)代化企業(yè)。工商管理專(zhuān)業(yè)需要理論知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、信息化管理技能優(yōu)、職業(yè)素養(yǎng)高的新生力量。但是目前我國(guó)高校工商管理人才的培養(yǎng)模式普遍比較傳統(tǒng)，大規(guī)模工商管理專(zhuān)業(yè)新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式欠缺，因此探索工商管理專(zhuān)業(yè)新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式顯得已迫在眉睫。

一、工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中占有主導(dǎo)地位，因此我國(guó)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)工商管理人才的需求量相對(duì)較大，在此時(shí)代背景下，要跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，就必須對(duì)工商管理的人才進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)和教學(xué)，但我國(guó)普通高等院校的培養(yǎng)培養(yǎng)模式，還存在較多問(wèn)題值得關(guān)注。

（一）課程設(shè)置不盡合理

“教什么”是課程體系所要解決的首要問(wèn)題，這更是工商管理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。我國(guó)普通高校的課程設(shè)置大多延續(xù)傳統(tǒng)設(shè)置，包含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)任選課、專(zhuān)業(yè)方向課等在不同年級(jí)開(kāi)設(shè)，課程之間缺乏傳承和延續(xù)，顯得課程體系凌亂無(wú)序，課程基本上仍然以“傳授知識(shí)”為導(dǎo)向，不能滿(mǎn)足并突出新形勢(shì)下培養(yǎng)新型專(zhuān)業(yè)工商管理人才的需求，另外不同課程之間的結(jié)合與銜接缺乏，不能整體有效提高工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生以及從業(yè)人員的綜合素養(yǎng)。因此目前的工商管理課程設(shè)置是不盡合理的。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)定位和規(guī)格趨同

社會(huì)、經(jīng)濟(jì)變革對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科發(fā)展、職業(yè)實(shí)踐甚至是整個(gè)工商管理教育均產(chǎn)生了重大的影響。但是我國(guó)現(xiàn)行的工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式在諸多方面均存在較大的差距，譬如人才知識(shí)維度、能力掌握、實(shí)踐創(chuàng)新、個(gè)性化教育、學(xué)習(xí)能力等。普遍存在高等院校在學(xué)生知識(shí)的技能培訓(xùn)、職業(yè)道德培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的塑煉以及相互關(guān)系的處理方面與現(xiàn)代化企業(yè)需求的差距較大，更不能適應(yīng)職業(yè)多樣化的實(shí)際需求。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

目前我國(guó)普通高等院校大多存在實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的情況，工商管理專(zhuān)業(yè)尤為突出。工商管理這一職業(yè)素養(yǎng)要求高、信息技能精、專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新快的專(zhuān)業(yè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的要求較高。普通高校學(xué)生可通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)達(dá)到汲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目的，也是銜接畢業(yè)工作的重要途徑，而目前我國(guó)普通高校普遍存在實(shí)踐性相對(duì)不足，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏整體設(shè)計(jì)，課程設(shè)置針對(duì)性較差，最為不足的是實(shí)施過(guò)程中存在隨意性高，缺乏專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)實(shí)踐效果差，這種情況必將會(huì)直接造成畢業(yè)生對(duì)就業(yè)崗位適應(yīng)慢、專(zhuān)業(yè)能力差。

二、新型應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

我國(guó)普通高等學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，特別是新型應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，要以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，要以企業(yè)發(fā)展所需人才為導(dǎo)向，構(gòu)建新型應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置，尤其是要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)。

（一）重構(gòu)課程體系設(shè)置

合理的課程體系是順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，同時(shí)科學(xué)的課程設(shè)置也是人才培養(yǎng)模式科學(xué)重要因素，普通高等院校應(yīng)切實(shí)做到強(qiáng)化課程設(shè)置的科學(xué)性和應(yīng)用性。在專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)課的設(shè)置、專(zhuān)業(yè)必修課的編排、專(zhuān)業(yè)任選課的開(kāi)設(shè)等方面既要體現(xiàn)靈活性又不乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。最為有效的措施是在入學(xué)之初的一、二年級(jí)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)必修課課程，同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培訓(xùn)，在高年級(jí)根據(jù)擇業(yè)就業(yè)需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)任選課、職業(yè)技能課，更好地銜接就業(yè)與工作。

（二）強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐

理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合相互促進(jìn)、相伴相生。工商管理專(zhuān)業(yè)本身既是理論與實(shí)踐結(jié)合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力是培養(yǎng)新型應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才的關(guān)鍵，因此普通高等學(xué)校應(yīng)該重視并積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。并且學(xué)校要積極聯(lián)系現(xiàn)代企業(yè)建立校外學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，同時(shí)也應(yīng)積極建設(shè)校內(nèi)的模擬實(shí)驗(yàn)室。

（三）突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。突出工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力”，提升學(xué)生研究學(xué)習(xí)能力。高?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)等組織合作，為在校學(xué)生提供一個(gè)良好實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境和技能提升平臺(tái)，為新型應(yīng)用性人才的塑造夯實(shí)基礎(chǔ)。應(yīng)該合理誘導(dǎo)在校大學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中注重理論創(chuàng)新能力的提高。還可以通過(guò)以產(chǎn)學(xué)研為例的人才多方合作等培養(yǎng)模式，全方位提高教育教學(xué)能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)當(dāng)前工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在課程設(shè)置不盡合理、培養(yǎng)目標(biāo)定位和規(guī)格趨同、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等不足的現(xiàn)狀，本文基于對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，通過(guò)重構(gòu)課程體系設(shè)置實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐提高學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力，通過(guò)突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力”，提升學(xué)生研究學(xué)習(xí)能力。新型應(yīng)用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，是一個(gè)涉及高校、企業(yè)、政府、學(xué)生個(gè)人等多方的系統(tǒng)工程，需要在多方共同努力下來(lái)完成，值得普遍關(guān)注。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐時(shí)俊.探索工商管理專(zhuān)業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].物流工程與管理，2009（01）：92-94.

[2]苗大威.探索工商管理專(zhuān)業(yè)新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[J].中國(guó)商論，2016（28）：188-189.

[3]李田華.淺析工商管理專(zhuān)業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].河北企業(yè)，2016（01）：75-76.

[4]柴東.工商管理專(zhuān)業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法分析[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2015（11）：391.

作者簡(jiǎn)介：孫凱（1985-），男，漢族，河南省平頂山市人，研究生，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院助教。研究方向：工商管理。