潘辛

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這些至理名言，極為貼切地闡明了閱讀的重要性。閱讀是讀者與作者心靈對(duì)白和交融之本。博覽群書(shū)不但可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和愛(ài)好，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展能力，陶冶情操，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課改情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平，在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，采取行之有效的方法閱讀，能啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生智能，提高效率。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生的閱讀能力的方法，這樣才能進(jìn)行有效的教學(xué)，形成高效課堂。下面，我就粗淺地談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣，是一種強(qiáng)大的魅力，是所有成功者獲得成功的基本條件。同樣，要提高學(xué)生的閱讀能力，先要激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，課堂既是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地。因而語(yǔ)文老師要充分利用課堂去喚起學(xué)生閱讀的興趣。

1.精心設(shè)計(jì)，引發(fā)興趣

在教讀教材中的文章時(shí)，要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)、積極地走進(jìn)課文。我在講讀酈道元《三峽》一文時(shí)，首先提問(wèn)學(xué)生：“你們?nèi)ミ^(guò)長(zhǎng)江三峽嗎？”有的同學(xué)說(shuō)到過(guò)長(zhǎng)江三峽，有的同學(xué)說(shuō)從電視上看過(guò)，有的同學(xué)說(shuō)從報(bào)紙雜志上了解過(guò)。我說(shuō)：“長(zhǎng)江三峽美嗎？”他們異口同聲地說(shuō)：“美！”我說(shuō)：“好！現(xiàn)在請(qǐng)我們跟隨酈道元一起走進(jìn)長(zhǎng)江三峽，欣賞一千多年前長(zhǎng)江三峽的優(yōu)美景色。”我剛一說(shuō)完，同學(xué)們就迫不及待地打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀起來(lái)，從書(shū)中去尋找問(wèn)題的答案。

2.媒體配合，激發(fā)興趣

所謂媒體配合就是在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電腦、平臺(tái)、幻燈、錄音、圖片、音樂(lè)等現(xiàn)代教學(xué)工具，化抽象為具體，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，圖文并茂，形聲結(jié)合。如在教《小石潭記》一文時(shí)，畫(huà)一幅小石潭“隔篁竹，聞水聲”，周圍“青樹(shù)翠蔓”，中間“全石以為底，魚(yú)兒在潭中往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)?！钡耐队捌∈兜姆轿?、情趣就生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。用電視錄像或電腦媒體，色、形、聲結(jié)合，更使我們有身臨其境之感。又如講授朱自清《春》一課時(shí)，進(jìn)行配樂(lè)朗誦，就收到了很好的效果。在教學(xué)中，教師配合音樂(lè)進(jìn)行朗讀，以深情的朗讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的世界。

3.欣賞贊美，激發(fā)興趣

初中學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)。作為教師，要讓他們能經(jīng)常感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。在日常教學(xué)中，我成立了讀書(shū)小組，經(jīng)常舉行一些讀書(shū)比賽活動(dòng)，評(píng)出“讀書(shū)之星”“小博士”“進(jìn)步之星”，在班上大力宣傳表?yè)P(yáng)閱讀優(yōu)秀的學(xué)生。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)引用書(shū)中的語(yǔ)言、詞句、名言，我就一定大加贊賞；只要發(fā)現(xiàn)他們有意識(shí)地借鑒別人的寫(xiě)法，模仿句式，我就一定給予充分的肯定，讓學(xué)生嘗到閱讀的好處，認(rèn)識(shí)到閱讀的作用，從而更加喜愛(ài)閱讀。

二、正確的方法指導(dǎo)

1.著眼文題，把握要領(lǐng)

文章題目在讀懂文章的過(guò)程中起著關(guān)鍵作用，它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是文章的重要線索等等。明白文題中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。如朱德《回憶我的母親》，文章題目就表明所寫(xiě)的是作者自己的母親，不是別人母親，一看題目便明白文章的中心，一目了然。

2.抓住關(guān)鍵，把握中心

抓住中心是閱讀文章時(shí)對(duì)內(nèi)容的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說(shuō)了些什么，哪些是對(duì)文章內(nèi)容的精煉概括，即文章的中心。抓主題閱讀，才能產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，抓住了主題，可牽一發(fā)而動(dòng)全身。如《濟(jì)南的冬天》一文，描寫(xiě)了濟(jì)南冬天的多種自然景象，有靜臥的小山，有澄清的河水，有古城，有小村，有青松垂柳，有綠色的水藻，有雪前的景，有雪后的景，有映在中的倒影，也有不映在水里的“正影”，紅、黃、藍(lán)、白，色彩斑駁，山、雪、水、草、天，多彩多姿，文章都一一詳細(xì)地描寫(xiě)了出來(lái)，真是體現(xiàn)了曲終人散那個(gè)“散”字的妙處。但是它形散而神不散，如此錯(cuò)綜復(fù)雜的描寫(xiě)都圍繞一個(gè)主旨，即冬天的濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。“溫晴”二字統(tǒng)領(lǐng)全文，使文章脈絡(luò)清楚，雜而不亂，多而不繁。

3.運(yùn)用快速閱讀與瀏覽相結(jié)合

閱讀有瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀?？焖匍喿x要求盡量在短時(shí)間完成，在內(nèi)容上要求了解文章大意，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的概括了解。在語(yǔ)文課堂的自我學(xué)習(xí)中，往往采取快速閱讀方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性閱讀，深入關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解，這樣就可以詳細(xì)地掌握課文的內(nèi)容。

除了以上的方法外，還有帶疑難閱讀、對(duì)比閱讀等等，都是行之有效的閱讀方法。我們教師如能因材施教，學(xué)生的閱讀能力必會(huì)大有提高。

總之，在閱讀中，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的多向思維和創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的學(xué)生。因此，在新課程背景下，用什么樣的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀，就成了問(wèn)題的關(guān)鍵。如果能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，我們的閱讀教學(xué)就能從單一的掌握知識(shí)進(jìn)入培養(yǎng)創(chuàng)造力的階段。