盛鳳鳴

摘要：進入21世紀以來，新課程改革在全國進行開來。小學數(shù)學作為新課改的重點內(nèi)容，在培養(yǎng)學生們的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生們的數(shù)學邏輯思維等方面發(fā)揮著極其重要的作用。小學作為學生們學習數(shù)學的啟蒙性階段，為學生初中、高中乃至大學的數(shù)學學習墊定了堅實的基礎。在新階段，小學數(shù)學新課改給數(shù)學教學提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)新數(shù)學教學模式，以探索規(guī)律作為教學的突破點，通過組織各種各樣的數(shù)學教學活動，促進學生們的有效學習。

關鍵詞：小學數(shù)學 探索規(guī)律 策略研究 有效學習

《小學數(shù)學新課程論》中強調(diào)，在小學數(shù)學教學過程中，堅持貫徹“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，改進教學模式，創(chuàng)新教學理念，從探索數(shù)學規(guī)律入手，引進新型的多元化的教學方式，在整個過程中培養(yǎng)學生們合作、探究、創(chuàng)新、自主的學習意識，真正使學生成為課堂的主人。本文通過分析三種新型的探索規(guī)律的小學數(shù)學教學模式，希望為新課改下的小學數(shù)學有效教學提供借鑒。

一、合理使用多媒體進行規(guī)律探索

多媒體教學作為一種新型的教學模式，以其獨特的優(yōu)勢，可以在課堂上給學生們展示動態(tài)的圖畫，優(yōu)美的音樂和形象的視頻，極大地激發(fā)了學生們的學習興趣，活躍了整個課堂氛圍，從而促進課堂的順利進行和學生們的有效學習。

例如，在講小學數(shù)學三年級上冊（西師版）《克、千克、噸的認識》的時候，由于本課的教學目標是使學生們掌握克、千克、噸的基本換算規(guī)律，從而建立“千克”的基本概念，在整個過程中培養(yǎng)學生們對物品的估計能力。在進行本課教學過程中，教師先在多媒體上分別展示出一克、一千克、一噸的水的動態(tài)圖畫，使同學們進行具體的感受；另外，用動態(tài)的圖畫給學生們展示出這三個單位之間的基本換算方法，使學生們觀察這種換算規(guī)律，并自己進行總結(jié)。之后教師指導學生們發(fā)表自己的觀點和看法，把學生們總結(jié)的規(guī)律集合起來，給學生們進行一個細致的講解。多媒體教學的模式極大地激發(fā)了學生們的學習興趣，而且這種教學模式是學生們所喜聞樂見的形式，極大地活躍了課堂教學氛圍，促進了學生們的主動思考和有效理解，使學生們在輕松的教學環(huán)境中探索數(shù)學的基本規(guī)律，從而促進了學生們的有效學習。

二、引進“翻轉(zhuǎn)課堂”進行規(guī)律探索

在新課改下，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型的教學模式逐漸被引進來。所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，具體地說，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，變傳統(tǒng)的單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學生主動學習”課，進而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學生學習方式，使學生成為課堂的主人。要想進行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡環(huán)境、自覺的學生和充足的時間。

例如，在講小學數(shù)學二年級下冊（西師版）《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的時候，由于本課的教學目標是使學生們熟悉了解基本的計數(shù)單位“百、千”，同時對“萬”有一定的了解，分析掌握個、十、百、千、萬之間的基本換算方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生們的數(shù)學邏輯思維。在進行本課教學之前，教師在多媒體上給學生展示出一系列問題，即“同學們，我們生活中最小的計數(shù)單位是什么呢？數(shù)一數(shù)你們文具盒里面有多少支筆？什么樣的計數(shù)單位可以表示較大的數(shù)字呢？”教師指導學生們帶著這些問題去閱讀課本上的知識，并尋找合適的答案。同學們在閱讀過程中通過自己的思考和同伴之間的討論，又提出了一些新的問題，并且在老師的指導下總結(jié)了這類型問題的基本規(guī)律和計數(shù)單位的換算規(guī)律，順利地完成了課堂的教學目標，提升了學習效率。這種“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式促進了學生們的主動思考和積極參與，激發(fā)了學生們的思維活動，真正使學生們成為了課堂的主人。

三、在小組合作中探索數(shù)學規(guī)律

小組合作的學習形式雖然一直被小學課堂教學所倡導，但是并沒有取得實質(zhì)性的效果。小學數(shù)學新課改所倡導的合作學習是指在合作學習中培養(yǎng)學生們的探索精神，合作意識，創(chuàng)新能力和自主的學習習慣，促進學生全面發(fā)展。

例如，在講小學數(shù)學四年級下冊（西師版）《乘除法的關系和運算律》的時候，由于本課的教學目標是使學生們在具體的教學情境中掌握乘法和除法之間的互逆運算關系，同時探索乘法和除法運算的一些基本規(guī)律，從而培養(yǎng)學生們的總結(jié)和概括能力。在進行本課教學過程中，教師把全班學生分成三個小組，并在每個小組內(nèi)部設置一名組長，配合教師監(jiān)督學生們的學習進度。之后教師給學生們提出問題“假如每棵樹上有四只小鳥，公園一共有八棵樹，那么一共有多少只小鳥呢？”教師指導每個小組的學生們帶著這些問題進行思考，并在小組內(nèi)部進行討論。學生們普遍得出“4乘8等于32”，之后教師給學生們列出“4×8=32，32÷4=8，32÷8=4”這三個公式，使學生們把這三個融入生活中的基本例子，每個學生說出自己的例子，并在小組內(nèi)部進行分享。通過自己的情境解說，總結(jié)乘法和除法的基本規(guī)律。這種小組合作學習的模式，使得平時比較膽小的學生都參與到課堂教學中來，提升了學生們的積極性和參與度，從而促進了教師的高效教學和學生們的有效學習。

在小學數(shù)學新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新數(shù)學教學模式，通過在課堂上組織各種各樣的教學活動，如使用“多媒體教學法”來激發(fā)學生們的學習興趣，活躍課堂氛圍；運用“翻轉(zhuǎn)課堂教學法”來促進學生們的自主思考，順利完成課堂的教學目標；引進“小組合作學習法”促進學生們的全員參與，提升學習效率等，帶領學生們總結(jié)數(shù)學教學的基本規(guī)律和基本特點，從而促進學生們的自主思考和積極學習，樹立學生學習數(shù)學的正確態(tài)度。但是要完成這個過程，需要國家的支持，社會的宣傳，學校的推廣，教師的實施和學生們的積極配合，才能順利實施?？傊?，在小學數(shù)學課堂實施規(guī)律總結(jié)的教學模式，對教師和學生們來說，都是一個完美的選擇！

參考文獻：

[1]劉娟娟.立足學生發(fā)展，設計規(guī)律教學——例談小學數(shù)學中“探索規(guī)律”的教學策略[J].南京曉莊學院學報，2015，（04）.

[2]姚永妃，馮季林.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究[D].廣西師范大學，2014.

（作者單位：重慶市云陽縣桑坪鎮(zhèn)團壩小學）