陳梅全

摘要：隨著新課程的不斷推進(jìn)，在新時期小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)和宗旨發(fā)生了改變。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計也應(yīng)該在新課程的要求下做出改革。小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為原則進(jìn)行設(shè)計。本文將對新時期下語文實踐性作業(yè)的設(shè)計方式進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 實踐性 作業(yè)設(shè)計

隨著課程改革的不斷進(jìn)行，語文教學(xué)也發(fā)生著改革。在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計上，也得到了顯著的體現(xiàn)。隨著新課程的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)和宗旨發(fā)生了改變，在語文作業(yè)的設(shè)置上也更加注重學(xué)生的參與性和實踐性。

一、語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有多樣性

在新理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計應(yīng)具有多樣性。語文作業(yè)不能局限于抄寫、默寫、背誦、練習(xí)等方式。如果語文作業(yè)長期設(shè)計形式單一，會讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，也會讓學(xué)生對作業(yè)不認(rèn)真對待，甚至敷衍了事。因此在設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)充分選擇豐富的作業(yè)形式，除了一些基礎(chǔ)的背誦、抄寫作業(yè)，教師還可以設(shè)置一些學(xué)生家長互動、學(xué)生小組互動等多種形式的作業(yè)，通過讓學(xué)生實踐的方式激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣。

二、語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)開放性

由于在新理念的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，因此在語文作業(yè)的設(shè)計中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意愿，讓語文作業(yè)具有一定的開放性，學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)練習(xí)時可以進(jìn)行自主選擇和自主學(xué)習(xí)，這樣更有有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。例如在語文作業(yè)的設(shè)計上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文主題、節(jié)日主題自制手抄報，學(xué)生在手抄報的制作中可以自主學(xué)習(xí)查閱相關(guān)資料，學(xué)生在繪制手抄報中還可以根據(jù)自己的喜好獨(dú)立設(shè)計完成。除此之外，教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時還可以讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生開放思維、自主完成語文作業(yè)。

三、語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)結(jié)合生活化

語文是一門綜合性實踐性學(xué)科。語文其實是源于生活的，因此在作業(yè)設(shè)計時，教師可以讓學(xué)生的作業(yè)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠走進(jìn)生活，讓生活元素也可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。例如教師在布置習(xí)作練習(xí)時，可以選擇一些與學(xué)生生活經(jīng)歷相關(guān)的內(nèi)容，如“快樂的周末”、“最難忘的XXX”，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，真正做到有感而發(fā)。

綜上，在新理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該具有多樣性、開放性和生活化。只要小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計不斷與時俱進(jìn)，不斷改革，才能充分發(fā)揮作用，有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：重慶市開州區(qū)豐樂街道中心小學(xué)）