李月

【摘要】有效教學(xué)是一種比較重要的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，它是在確保課程效率的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效性與效益性，只有確保教學(xué)質(zhì)量的適應(yīng)性，才可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本文主要分析了高中英語課堂的教學(xué)效果，并分析了影響課堂有效性的幾種因素，提出了具體的解決措施與方法，以期為此后的教學(xué)研究提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 有效教學(xué) 探究

一、高中英語課堂無效性因素分析

1.教學(xué)目標(biāo)單一。當(dāng)前我國英語教學(xué)更多的注重講解語法知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。課堂上，很多英語教師并未詳細(xì)解讀英語教學(xué)目標(biāo)，不明確學(xué)生掌握知識(shí)的具體程度，也有部分教師考慮并不周全，教學(xué)內(nèi)容缺乏重點(diǎn)，學(xué)生找不到正確的考試方向。優(yōu)秀的英語教師不僅可以明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方向，同時(shí)還應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，并在認(rèn)真分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以確保課堂教學(xué)的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。

2.教學(xué)方法過于簡單。當(dāng)前，很多教師都錯(cuò)誤的使用了情景教學(xué)與任務(wù)教學(xué)方法，認(rèn)為只要應(yīng)用不同的教學(xué)方法就是新穎課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根本抓不到重點(diǎn)，甚至學(xué)而不思，而任務(wù)教學(xué)法在應(yīng)用過程中也僅僅是紙上談兵，實(shí)際教學(xué)中，教師只是旁觀者，以致大大降低了實(shí)際的教學(xué)效果。同時(shí)，英語公開課也已經(jīng)成為教學(xué)重點(diǎn)，很多教師將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，只是按部就班的讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至還有部分教師認(rèn)為多媒體課件就是課堂創(chuàng)新的工具，沒有深入挖掘多媒體的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，以致無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生也始終無法提升自身的學(xué)習(xí)能力。

3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)比較片面。有效教學(xué)中關(guān)鍵的部分便是教學(xué)評(píng)價(jià)，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容比較片面單一，僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，卻很少培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，也沒有對學(xué)生的心理素質(zhì)、價(jià)值觀等進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體便是學(xué)生，但實(shí)際課堂中學(xué)生卻很少參與討論，只是認(rèn)真的記筆記，無法與教師進(jìn)行互動(dòng)，以致教學(xué)過程比較枯燥呆板，無法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

二、實(shí)現(xiàn)高中英語課堂有效性的策略與方法

1.提升教師的專業(yè)水平。高中英語教師的專業(yè)水平將直接影響著高中英語課堂的有效性，培訓(xùn)并提升教師的專業(yè)水平顯得十分重要。首先可以利用寒暑假時(shí)間租住全體教師學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提升教師的教學(xué)水平。其次可以聘請專業(yè)的骨干教師對學(xué)校英語教師進(jìn)行指導(dǎo)，具體內(nèi)容包括教育學(xué)、心理學(xué)以及學(xué)科理論等方面。最后，英語教師應(yīng)該積極參與學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，并認(rèn)真?zhèn)湔n，且課后還應(yīng)深入反思，不斷總結(jié)自己日常的教學(xué)行為，找出有效與無效部分，并及時(shí)加以改進(jìn)，以便此后可以更好的實(shí)行英語課堂有效性學(xué)習(xí)。

2.嘗試不同的教學(xué)方法。英語教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容總結(jié)適應(yīng)的教學(xué)方法。實(shí)際教學(xué)中，英語教師一定要掌握正確的教學(xué)策略，只有靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，才可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，才可以實(shí)現(xiàn)高中英語課堂的有效性。同時(shí)，教師還應(yīng)摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并積極推行探究合作的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題，從而將機(jī)械的練習(xí)變?yōu)樽灾鹘鉀Q問題的過程，使學(xué)生成為知識(shí)的引領(lǐng)者。除此之外，在學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)不斷提出問題，并將其轉(zhuǎn)化為有效問題，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)現(xiàn)課堂的有效管理。教學(xué)順利進(jìn)行的前提便是擁有良好的課堂管理模式，教師應(yīng)該正確處理課堂問題，解決一切干擾正常教學(xué)活動(dòng)的因素，在此過程中教師也應(yīng)做到具體問題具體對待。對于并不嚴(yán)重的問題應(yīng)該有意識(shí)忽略，不要夸大問題的嚴(yán)重性，以確保學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤行為；另一方面，教師還應(yīng)做到耐心講解，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的所有難點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)優(yōu)化管理課堂時(shí)間，做到合理分配，盡量減少無效的信息因素，以免影響學(xué)生的思維深度。

4.有效利用多媒體教學(xué)資源。多媒體技術(shù)可以同時(shí)顯現(xiàn)聲音、文字以及圖像，英語教師可以利用多媒體技術(shù)動(dòng)畫式的展示具體的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不但可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性，也可以更直觀的體會(huì)教學(xué)內(nèi)容。以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法無法同時(shí)展現(xiàn)視覺與聽覺形象，因而并不直觀形象，而利用多媒體技術(shù)不但可以確保發(fā)音準(zhǔn)確，還可以更加清晰的顯示語句語法，通過完美的畫面為學(xué)生折射句子的真實(shí)含義，確保實(shí)現(xiàn)音形義的完美結(jié)合，從而進(jìn)一步強(qiáng)化英語教學(xué)的實(shí)際效果。

三、結(jié)束語

處于經(jīng)濟(jì)信息全球化的今天，基礎(chǔ)教育的改革必然是一項(xiàng)復(fù)雜且長期的探索過程，期間充滿了困惑與問題。有效教學(xué)是一種比較重要的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。在此過程中，我們?nèi)匀恍枰钊胪诰蚨喾N潛在影響英語課堂有效性的因素，并進(jìn)一步優(yōu)化完善具體的教學(xué)策略。但本文論述中也存在一定的不足之處，影響課堂有效性的因素多種多樣，很難進(jìn)行靈活判斷。為此，實(shí)際教學(xué)中必須靈活應(yīng)變，并合理采用各種教學(xué)策略與方法，以最大程度的提升英語課堂的有效性。

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