王慧芳

【摘要】本論文探究關(guān)聯(lián)理論在英語聽力測(cè)試中的應(yīng)用。文章首先介紹了關(guān)聯(lián)理論的核心內(nèi)涵與主要原則，然后指出英語聽力受試者在聽力考試過程中發(fā)生了兩次交際行為。在每次交際過程中，受試者總是在認(rèn)知環(huán)境中尋找最佳關(guān)聯(lián)以期取得最佳理解，做出正確解答。文章從聽力播放之前的明示-推理，聽力播放過程中加強(qiáng)認(rèn)知語境，聽力結(jié)束后尋求最佳關(guān)聯(lián)三個(gè)部分來分析關(guān)聯(lián)理論在英語聽力理解中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】關(guān)聯(lián)理論 英語聽力 明示-推理 認(rèn)知語境 最佳關(guān)聯(lián)

中國(guó)學(xué)生的英語聽力相對(duì)于閱讀與寫作水平滯后。導(dǎo)致這一現(xiàn)象原因有很多，如學(xué)生語音基礎(chǔ)不過關(guān)，對(duì)一些常用高頻詞匯聽不出來，能聽懂但是抓不住重點(diǎn)等。本文試圖從關(guān)聯(lián)理論出發(fā)，以提高英語聽力理解能力為側(cè)重點(diǎn)，探究如何提高英語測(cè)試聽力水平。

一、關(guān)聯(lián)理論

關(guān)聯(lián)理論由Sperber和Wilson提出，《關(guān)聯(lián)性：交際與認(rèn)知》一書對(duì)該理論做出了詳細(xì)的闡釋。關(guān)聯(lián)理論的核心內(nèi)容包括三部分：明示-推理，認(rèn)知環(huán)境和最佳關(guān)聯(lián)。首先關(guān)聯(lián)理論把語言交際視作“明示-推理”的過程。說話者說話被視為明示行為，旨在表達(dá)自己的信息意圖和交際意圖。聽話者聽取則是一個(gè)推理的過程，即根據(jù)說話人的明示刺激，結(jié)合語境假設(shè)，求得語境效果，從而獲得說話人的交際意圖。 其次，說話人的意圖之所以能夠被識(shí)別，是由于雙方對(duì)認(rèn)知環(huán)境有共識(shí)，也就是說交際能否成功，要看交際雙方的認(rèn)知環(huán)境能否互明。關(guān)聯(lián)理論的語境不僅包括交際話語的上下文，當(dāng)時(shí)的環(huán)境等，也包括一個(gè)人的自身環(huán)境，如已知事實(shí)，假設(shè)，認(rèn)知能力等。每一個(gè)人的認(rèn)知環(huán)境都是由三種信息組成的：邏輯信息、百科信息和詞匯信息。最后，人們需要在交際中正確理解話語，并且在信息處理時(shí)要用最小的努力獲得最大的語境效果，即實(shí)現(xiàn)最佳關(guān)聯(lián)。

二、關(guān)聯(lián)理論下的聽力測(cè)試

本論文認(rèn)為受試者參加聽力水平測(cè)試時(shí)進(jìn)行過兩次語言交際行為，即產(chǎn)生了兩輪的明示-推理過程。在聽力播放之前，學(xué)生可以看到問題的選項(xiàng)，這是第一輪的明示刺激，在預(yù)讀選項(xiàng)之后，測(cè)試者會(huì)對(duì)對(duì)話或是文章的主題，內(nèi)容，提問等進(jìn)行推理，并分析答案之間的最佳關(guān)聯(lián)；聽力播放的過程為第二次交際行為，即產(chǎn)生第二輪明示-推理過程，在聽取對(duì)話，短文等時(shí)，受試者得到了更強(qiáng)的明示刺激，此時(shí)，測(cè)試者不只停留在聽取表面信息，而需要運(yùn)用認(rèn)知環(huán)境，來尋求最佳關(guān)聯(lián)，進(jìn)而找到正確答案。

三、關(guān)聯(lián)理論在聽力測(cè)試中的運(yùn)用

1.聽力播放前明示-推理。在聽力播放之前，受試者可以通過題目的明示刺激信息進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，從而確定聽音的重點(diǎn)。 例如如果選擇題的四個(gè)選項(xiàng)都是地名， 我們就可以推測(cè)這個(gè)題目可能詢問的是對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)，所以我們?cè)诼牭臅r(shí)候就要特別注意談話的環(huán)境和對(duì)話中關(guān)于場(chǎng)所的詞語。

聽力播放前的第一輪語言交際行為除了指導(dǎo)我們確定聽音重點(diǎn)，有時(shí)還能幫助我們預(yù)測(cè)正確答案，即幫助我們推測(cè)交際意圖。例如選擇題答案中出現(xiàn)意義完全相反的兩項(xiàng)時(shí)，通常其中一個(gè)為正確答案；又如更符合題目邏輯的選項(xiàng)通常為正確答案。

2.聽力播放過程中加強(qiáng)認(rèn)知語境 。我們已經(jīng)知道，每一個(gè)人的認(rèn)知環(huán)境都由三種信息組成，分別是：邏輯信息、百科信息和詞匯信息。在英語聽力測(cè)試中，受試者在聽的過程中，必須有意識(shí)地獲取足夠多的語境假設(shè)，這些語境假設(shè)有些是在聽的過程中獲得的，有的則是依賴自身的認(rèn)知能力和積累。

（1）借助語境中的邏輯信息進(jìn)行演繹。聽力中會(huì)出現(xiàn)提示邏輯信息的信號(hào)詞，如說話的背景聲音，說話者的副語言特征，語氣語調(diào)等。 例如夫妻、戀人會(huì)使用Dear，Darling 等親昵溫柔的語氣。而店員與顧客則會(huì)用較為客氣的言語如Sir，Madam；好友之間說話相對(duì)簡(jiǎn)潔隨便，會(huì)用Whats up？ Some water？

（2）運(yùn)用認(rèn)知語境中的百科信息進(jìn)行聯(lián)想。英語聽力語境的識(shí)別依賴于人們百科信息的積累。例如在英語聽力中，經(jīng)常會(huì)涉及英美歷史上杰出人物傳記。這就要求我們對(duì)英美歷史有基本的了解。又如科普類的長(zhǎng)對(duì)話會(huì)涉及到相關(guān)科學(xué)專業(yè)背景知識(shí)和詞匯，對(duì)聽力理解會(huì)形成障礙，要求我們足夠的知識(shí)面。

（3）捕捉語境中的詞匯信息進(jìn)行推理 。對(duì)話中的詞匯信息，包括對(duì)話中涉及到的所有詞匯。特別需要注意的是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，語態(tài)，名詞的數(shù)量等語法信息，可以加強(qiáng)語境假設(shè)，幫助我們進(jìn)行推理，尋求最佳關(guān)聯(lián)。

3.聽力后尋求最佳關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)的強(qiáng)弱取決于語境效果與處理努力之間的關(guān)系。關(guān)聯(lián)越強(qiáng)，效果越大，關(guān)聯(lián)越弱，努力越大。對(duì)于聽力受試者來說，很多題目不能只停留在對(duì)話的表層，而要付出努力，去尋求最佳關(guān)聯(lián)，以達(dá)到最終的語境效果，提高英語聽力的理解能力。

（1）尋求最佳關(guān)聯(lián)，推理隱含意義。 對(duì)于對(duì)話中，A提問之后，B如果選擇不直接回答，轉(zhuǎn)移話題，或者故意裝作糊涂，我們就需要通過分析語境，來尋求隱含意義，從而找到最佳關(guān)聯(lián)，理解對(duì)話的深層含義。例如：

（2）尋求最佳關(guān)聯(lián)，識(shí)別幽默語，反語。幽默言語，反語的發(fā)出者總是很間接地表達(dá)意思，這就意味著幽默言語，反語的關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)，其語境效果小，理解者需要付出較多的努力，才能發(fā)現(xiàn)其關(guān)聯(lián)性，正確理解其含義。

四、結(jié)論

聽力理解是說話人和聽話人之間通過錄音進(jìn)行明示- 推理的一種交際活動(dòng) 關(guān)聯(lián)理論交際觀對(duì)英語聽力理解測(cè)試有著很強(qiáng)的闡釋力。學(xué)生在參加英語測(cè)試時(shí)，可以充分利用聽力播放前，聽力播放中，聽力播放后三個(gè)階段的聽力理解策略來提升自己的聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]Sperber，D.&Wilson，D.Relevance：Communi cation and Cognition[M].Blackwell，Oxf ord，1986.