戴西洋

程的大力推進，取得了可喜的局面。然而老師們在大力推進的綜合實踐活動的過程中，逐漸浮現(xiàn)出來的課程內(nèi)容的復(fù)雜性、課程資源開發(fā)和組織實施的艱巨性、教學(xué)評價的模糊性等現(xiàn)實問題，阻礙了綜合實踐這門學(xué)科的發(fā)展，導(dǎo)致綜合實踐課程行動緩慢，步履維艱。在此背景下，我們?yōu)榇隧槃萏岢隽司C合實踐活動堅持走常態(tài)化之路，常態(tài)化是對綜合實踐活動課程開展更深層次的要求，綜合實踐活動走向常態(tài)化是衡量這門課程的發(fā)展有沒有取得成功的標(biāo)志。下面我根據(jù)自己多年的教學(xué)體驗，來粗淺地談?wù)勗鯓踊诔B(tài)化的綜合實踐活動進行有效實施研究。

一、確立研究主題是開展常態(tài)化的綜合實踐活動的核心

綜合實踐活動中的主題選擇和確定，是非常重要的一個環(huán)節(jié)。如學(xué)生確定選擇的研究主題比較理想，那么后續(xù)活動開展起來就非常順利，效果肯定非常好；反之，學(xué)生們在研究中就會遇到很多困難，要么研究主題脫離學(xué)生已有經(jīng)驗，要么學(xué)生根本不具備這方面的能力，或者就是人為確定學(xué)生不感興趣，或題目太大，等，導(dǎo)致學(xué)生對綜合實踐活動失去興趣。所以，師生們在活動中對將要確立的研究主題要考慮：是不是能激發(fā)起學(xué)生的好奇心？能不能激發(fā)學(xué)生的求知欲？能否調(diào)動學(xué)生的參與性？對學(xué)生的身心健康是否有益？

所以作為指導(dǎo)老師，面對學(xué)生需要研究的主題，必須對本次研究活動有一個全面、清晰的認識，遵循循序漸進、以學(xué)為本、由淺入深的原則，通過談話、交流、啟發(fā)、比較、歸納、精簡等方法來引導(dǎo)學(xué)生確定研究活動主題。這樣的活動主題才切合學(xué)校和學(xué)生實際、更符合學(xué)生的年齡、社會關(guān)注的特點，更關(guān)鍵的是能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于去探究，激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。

二、制定活動方案是開展常態(tài)化的綜合實踐活動的基礎(chǔ)

活動方案是開展活動的必要前提，是整個活動的大致方向。所以活動方案一般包括：活動名稱、活動實施者、活動指導(dǎo)者、活動時間、組織形式、活動目標(biāo)、活動實施步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、活動總結(jié)評價等內(nèi)容。制定活動方案時，不妨先讓學(xué)生根據(jù)活動主題，大致確定活動的內(nèi)容和活動方式。引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的細化，如活動時間的安排，地點的安排、組織形式，人員的分工合作、活動的總?cè)蝿?wù)和分期任務(wù)等都要一一細化，便于在活動中有的放矢。當(dāng)然在保證活動的有效性的基礎(chǔ)上，活動方式要多樣化，如調(diào)查活動、觀察活動、實驗活動、社會服務(wù)活動等，通過多樣化的活動方式，既可以避免活動的枯燥單調(diào)，也有利于調(diào)動積極性，又讓學(xué)生在多種實踐活動中，充分鍛煉與發(fā)展多種能力。

在制定活動方案過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把活動的內(nèi)容和過程細化，要寫清楚活動的具體內(nèi)容并分步驟把活動的各個環(huán)節(jié)寫出來，要具體、可操作，條理清晰?；顒佑媱澰郊?、越具體，活動的操作性就越強。在具體實施中并不意味著學(xué)生要根據(jù)方案機械地執(zhí)行，隨著活動的開展，會出現(xiàn)許多讓人意想不到的情境，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)在實際活動中的發(fā)展表現(xiàn)和需求，及時調(diào)整、修訂活動方案。

三、有效指導(dǎo)活動是開展常態(tài)化的綜合實踐活動的保證

作為綜合實踐老師們此刻必須明確：綜合實踐活動基本過程和基本活動方式要領(lǐng)，因為它們是綜合實踐“常態(tài)化”實施的基礎(chǔ)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷確定活動主題，制定活動方案，開展實踐活動，交流活動成果，反思活動過程等一系列的活動。學(xué)生們在整個活動中，經(jīng)歷探究、實驗、調(diào)查、考察、服務(wù)、社會宣傳、公益勞動、設(shè)計與制作、技術(shù)實踐、勞動實踐，信息實踐，總結(jié)與交流，展示與答辯，回報與表演等活動方式，這都離不開綜合老師的提前預(yù)設(shè)與過程中的有效指導(dǎo)。這就意味著教師要明確和掌握這些活動方式的要領(lǐng)，才能有計劃且有效地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實踐。

例如，我在指導(dǎo)《知道廢電池危害有多大嗎？》這一活動時，我指導(dǎo)學(xué)生怎樣調(diào)查。在引導(dǎo)階段：同學(xué)們，上堂課我們各小組都根據(jù)本組的子課題制定了切實可行的小組活動方案。在制定方案時，各小組都用到了上網(wǎng)、查文字資料、采訪等活動方式。其中上網(wǎng)、查文字資料等方法都是我們在生活中常用的且已經(jīng)掌握了的方法，只有調(diào)查這一方法我們不常見。那么，怎樣調(diào)查才能切實收到良好的預(yù)期效果呢？這其中可是大有學(xué)問呢！ 我隨即引導(dǎo)學(xué)生交流后歸納調(diào)查方式有典型調(diào)查、抽樣調(diào)查、重點調(diào)查、個案調(diào)查等。發(fā)調(diào)查問卷我們要注意什么？

1.要及時、如實地記錄調(diào)查情況，可不能弄虛作假。

2.詢問、交談、要有禮貌，可不要損壞我們小學(xué)生的形象。

3.調(diào)查過程中，可能會碰到困難，需要你去克服，可不要退縮。

4.每個小組成員要團結(jié)合作、各司其職

……

因此，這個時候的教師適時適度指導(dǎo)綜合實踐活動過程的不同階段，針對不同的目的和任務(wù)，教師要履行不同的指導(dǎo)職責(zé)，做出有效的指導(dǎo)行為。有效指導(dǎo)與方法傳授非常關(guān)鍵，我們教師在指導(dǎo)開展實踐活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展。例如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往，指導(dǎo)學(xué)生的方法學(xué)習(xí)與外出調(diào)查、采訪的基本禮儀問題，指導(dǎo)學(xué)生做好活動記錄，指導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并解決活動中的問題，以及應(yīng)注意的安全問題等。所以，教師是綜合實踐活動中不可代替的獨特角色。教師有效指導(dǎo)的程度，直接關(guān)系著這門課程的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展。

綜合實踐活動成績與鼓舞同在，挑戰(zhàn)與困難同在，只有我們一線的綜合實踐的老師們積極實踐，努力探索，讓綜合實踐活動課程真正進入常態(tài)化發(fā)展是我們不懈的追求。

【作者單位： 蘇州市吳江區(qū)梅堰實驗小學(xué) 江蘇】