潘光娣+王勇

小學(xué)教育是人的生命發(fā)展過程中的一個(gè)特殊而重要的階段，老師應(yīng)改變教育思想，以科學(xué)的方法教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生。后進(jìn)生的后進(jìn)是暫時(shí)的、相對(duì)的，只要社會(huì)各方共同努力，重視對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，后進(jìn)學(xué)生是可以成為先進(jìn)學(xué)生的。那么班主任應(yīng)注意如何教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？筆者結(jié)合平時(shí)工作實(shí)踐談以下幾點(diǎn)：

一、找“亮點(diǎn)”，給予鼓勵(lì)，細(xì)心“護(hù)花”

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“每個(gè)人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者……問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！焙筮M(jìn)學(xué)生雖然有許多缺點(diǎn)，但是他們身上也確實(shí)有一些既“少”又“隱”的長處和特點(diǎn)，這些往往是他們極可寶貴的“閃光點(diǎn)”。班主任應(yīng)該像敏銳地淘金工人一樣善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生身上有價(jià)值的“礦藏”。當(dāng)然，后進(jìn)生身上這些閃光點(diǎn)往往在他們身上隱藏得很深，沒有耐心、愛心的班主任是很難發(fā)現(xiàn)它們的，在很多時(shí)候即便是后進(jìn)生自己也不能發(fā)現(xiàn)他們身上獨(dú)特的價(jià)值。因?yàn)樗麄兂１缓雎?，常是老師、家長批評(píng)指責(zé)的對(duì)象，同學(xué)嘲笑的人。因此，班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并且珍惜后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，因?yàn)檫@樣的閃光點(diǎn)將成為激勵(lì)后進(jìn)生不斷前進(jìn)的火種，使其最終成為先進(jìn)生。

二、多交流，溫暖心靈，真情“護(hù)花”

古語云：“親其師，信其道?！苯逃?jīng)驗(yàn)也表明，教師對(duì)后進(jìn)學(xué)生的愛是開啟這些學(xué)生心靈的鑰匙，也是連接師生之間感情的紐帶和橋梁。因?yàn)榘嘀魅沃挥薪o予后進(jìn)學(xué)生誠摯的愛，才能感化學(xué)生，使其自然地受到感動(dòng)，產(chǎn)生積極肯定的情感反應(yīng)，從而樂于接受老師的教育。班主與其他科任老師可以通過在課余時(shí)間和學(xué)生一起做些健康有益的活動(dòng)，如跑步、跳繩、踢毽子、打球、下棋等，培養(yǎng)師生之間的感情。教師在批改后進(jìn)生的作業(yè)時(shí)要認(rèn)真，同時(shí)給以他們?nèi)诵陨系年P(guān)懷。比如，可以在他們做錯(cuò)作業(yè)的時(shí)候?qū)懮瞎膭?lì)的批語，畫上一個(gè)笑臉表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。任課老師特別是班主任應(yīng)注意加強(qiáng)培養(yǎng)自己與學(xué)生的感情，尤其是與后進(jìn)學(xué)生的感情。

后進(jìn)學(xué)生一般具備戒心，自尊同時(shí)也自卑，敏感且多疑。他們對(duì)自己的一些過失尤其是道德品質(zhì)方面表現(xiàn)得非常敏感，害怕別人揭他們的傷疤。每一個(gè)人都有他的自尊心，后進(jìn)生更是如此。班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展后進(jìn)學(xué)生的自尊心，不能揭傷疤、擺丑事。古語云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！边@話的確道出了關(guān)愛、保護(hù)后進(jìn)學(xué)生的必要性。

三、循規(guī)律，因勢利導(dǎo)，耐心“護(hù)花”

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)過程。這一過程一般伴隨著這樣幾個(gè)階段：醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定。其中，轉(zhuǎn)變是最關(guān)鍵的階段，是后進(jìn)生前進(jìn)中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，作為教師尤其是班主任，我們應(yīng)該珍惜、把握好這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使其成為后進(jìn)生及時(shí)轉(zhuǎn)化的重要契機(jī)。那么，我們?cè)撊绾尾蹲胶筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化的有利時(shí)機(jī)呢？比如，在學(xué)生進(jìn)入新學(xué)年、新學(xué)期時(shí)，幫助這些后進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生從頭開始，迎頭趕上；在事物剛剛出現(xiàn)苗頭的時(shí)期，做到發(fā)揚(yáng)好的方面，及時(shí)制止壞的方面；在后進(jìn)學(xué)生期望獲得關(guān)懷時(shí)，作為班主任應(yīng)及時(shí)給他們送去溫暖與溫馨，使其增強(qiáng)信心和決心，獲得勇氣和安全感。

四、重親情，指導(dǎo)家教，合力“護(hù)花”

父母對(duì)孩子的影響極其重要。孩子需要一個(gè)給自己的心靈帶來溫暖的家。有人曾說：“培養(yǎng)孩子美好的心靈比讀書考試更重要?！卑嘀魅螒?yīng)要求家長耐心傾聽孩子說話。告訴他們不要習(xí)慣于自己說話，要求孩子什么都聽父母的。這樣，孩子說心里話的機(jī)會(huì)就很少。要讓家庭成為孩子說心里話的地方，特別是后進(jìn)學(xué)生，班主任應(yīng)該引導(dǎo)家長鼓勵(lì)孩子多說心里話。比如，在每天的餐桌上，家長和孩子可以聊一些輕松的話題來度過一段短暫的但美好溫馨的時(shí)光；晚上睡覺前，家長可以主動(dòng)到孩子的房里找他們聊天，詢問他們?cè)趯W(xué)校里發(fā)生的事。對(duì)于孩子不愉快的經(jīng)歷，家長可以適當(dāng)開導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，使孩子的壓力得到緩解。家長應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況，不要苛求孩子。 尤其是后進(jìn)生的家長更應(yīng)該多表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子，而不是過分要求他們考高分。

家庭教育中要鼓勵(lì)孩子親近大自然，接觸社會(huì)。放學(xué)后讓孩子在戶外自由活動(dòng)，做自己想做的事情。鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)公益活動(dòng)，如進(jìn)社區(qū)做一名志愿者，參加社區(qū)舉辦的兒童類節(jié)目，培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)的愛心，使他們更好地融入社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活的豐富多彩，完善自己的人格。

五、多方式，自我調(diào)節(jié)，巧勁“護(hù)花”

班主任要常常鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)簡單有效的自我調(diào)節(jié)的方法。比如，學(xué)會(huì)放松——通過轉(zhuǎn)移注意力、深呼吸、體育鍛煉、聽音樂、做自己喜歡的事、睡覺等方式調(diào)節(jié)自己郁悶的情緒；與人溝通——當(dāng)遇到情感上的問題時(shí)知道找誰求助，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⒓议L、自己的好朋友談心、寫日記等。

蘇霍姆林斯基的教育理想是讓每一個(gè)從自己身邊走出去的人，都擁有終生幸福的精神生活。作為班主任，我們有責(zé)任使學(xué)生在愛的環(huán)境里生活，使他們每一個(gè)人都活得有尊嚴(yán)，有幸福感。后進(jìn)生更應(yīng)成為我們關(guān)愛的對(duì)象，他們同樣是祖國的未來和希望。我們應(yīng)樹立這樣的信念：后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生的。讓我們各位班主任攜起手來，共同托起明天的太陽！

【作者單位：高郵市送橋鎮(zhèn)郭集小學(xué) 江蘇】