熊偉

在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的教育問題逐漸受到廣泛關(guān)注，也得到了重視。但是無可避免的是小學(xué)教學(xué)存在諸多漏洞，如果這些問題不能得到重視，不能及時(shí)得到改善，會(huì)對后續(xù)的教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。尤其小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度相對于其他課程較大，更需要我們注意一些問題。

為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，下文我們主要針對一些需要注意的問題展開討論。具體包括關(guān)于教學(xué)模式的改革，關(guān)于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及關(guān)于建立教學(xué)評價(jià)體系等問題。下面我們就來一一展開具體論述。

一、關(guān)于教學(xué)模式的改革

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都把教師作為課堂主體，認(rèn)為教師才是主導(dǎo)整個(gè)課堂進(jìn)度的關(guān)鍵。然而這種看法是錯(cuò)誤的，其實(shí)學(xué)生才是課堂的主體人物，教師只是起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。假如不能準(zhǔn)確對教師和學(xué)生進(jìn)行定位，會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。盡管全新的教學(xué)模式反復(fù)表明學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的定位，但由于以往的觀念已經(jīng)根深蒂固，一時(shí)之間無法有本質(zhì)的改變。因此迫切需要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

2.現(xiàn)代社會(huì)需要的是理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐能力兼?zhèn)涞娜瞬牛皇强沼袧M腹經(jīng)綸卻不會(huì)應(yīng)用的書呆子。那么，培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用能力就顯得尤為重要。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，思想比較封建，教師只是依照傳統(tǒng)的方式一味地灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受。這樣的方式是不符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的，無法滿足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的要求，不利于學(xué)生在社會(huì)中的發(fā)展。俗話說得好：“授之以魚不如授之以漁?！比绻軌蚪虝?huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方面的解題思路和技巧，而不是單純的解題答案，那么學(xué)生就能通過這些來學(xué)習(xí)如何思考問題，從而達(dá)到一通百通的境界。

二、關(guān)于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)講究合作共贏，不管是在處理國際事務(wù)中，還是小到日常的人與人之間的交流，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也不例外。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師不太提倡學(xué)生之間的自由討論，因?yàn)闀?huì)影響課堂紀(jì)律，從而剝奪了學(xué)生了言論自由和交流自由。這樣做大概有以下幾點(diǎn)弊端：

1.學(xué)習(xí)小組劃分無規(guī)律：盡管并沒有明確規(guī)定小組劃分細(xì)則，但教師也不能按照自己意愿胡亂安排。劃分的一大依據(jù)是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。首先小組人數(shù)不宜過多，否則不利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。另外，小組成員的類型不能太單一，如果小組學(xué)生成績普遍較好或較差對于學(xué)生成績的提高沒有太大作用，而且小組內(nèi)學(xué)生的性格最好不要太相近，如果都太外向會(huì)影響課堂紀(jì)律，如果都太內(nèi)向會(huì)影響交流的有效性。還要規(guī)避成績較好學(xué)生覆蓋其他學(xué)生正確想法的現(xiàn)象發(fā)生，要給每一個(gè)學(xué)生同等的表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主發(fā)表觀點(diǎn)。

2.討論內(nèi)容選取不當(dāng)：雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程采取小組討論的方式有利于學(xué)生之間的交流，也能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但前提是討論內(nèi)容要選取得當(dāng)。如果不論什么問題都討論，不僅會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，還沒有太大氣色。所以我們要對討論的問題進(jìn)行仔細(xì)的篩選，盡量保證問題符合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，這樣才有討論的必要性。

3.討論時(shí)間太死板：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師扮演的角色是引導(dǎo)者，而不是事情的拍案者，要給學(xué)生一定的自由，而不是給學(xué)生一條已經(jīng)規(guī)劃好的路去走。學(xué)生的交流討論可以發(fā)生在課堂的任意時(shí)間，只要當(dāng)時(shí)有關(guān)于數(shù)學(xué)的任何想法，但前提是不影響課堂紀(jì)律。

三、關(guān)于自主學(xué)習(xí)的問題

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生能否對一門課程產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，同時(shí)也是影響學(xué)習(xí)效率的一大因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)采取理論知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)的奧秘，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱情。

1.自主學(xué)習(xí)的定義：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的自主學(xué)習(xí)。然而自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取很關(guān)鍵，對于一些既定的數(shù)學(xué)概念和公式學(xué)生沒必要花費(fèi)精力去思考，應(yīng)該主要關(guān)注學(xué)習(xí)方法和做題技巧的研究和總結(jié)。如果能夠擁有正確的學(xué)習(xí)方法，再加上自主學(xué)習(xí)熱情就可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)也并不意味著要否定教師在課堂中的作用，雖然提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但還是要把教師的講解作為輔助學(xué)習(xí)方式，二者相結(jié)合，才能真正創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.對自主學(xué)習(xí)的重視：由于自主學(xué)習(xí)的形式還沒有被廣泛認(rèn)可和采取，所以一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還是把教師的講解作為課堂的重點(diǎn)。因此學(xué)生只是被動(dòng)接受老師給予的知識(shí)，而沒有自己的見解和想法，長此以往會(huì)降低學(xué)生的自主思考能力，也不利于學(xué)生邏輯思維方式的培養(yǎng)。所以我們要把握好這個(gè)度，正確看待學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性。

四、結(jié)語

綜上所述，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的全新改革對傳統(tǒng)教學(xué)模式造成很大沖擊，引起我們對教學(xué)方式的思考。在新的教學(xué)模式中充分肯定了學(xué)生的課堂主體性，給學(xué)生自主思考和相互學(xué)習(xí)的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，行之有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率。以上這些問題都應(yīng)該得到重視，并及時(shí)做出應(yīng)用的改革。

【作者單位：南昌市新建區(qū)長堎鎮(zhèn)禮步小學(xué) 江西】