徐云

小學(xué)生正處于不斷追尋自我精神追求和藝術(shù)審美體驗(yàn)的探求和完善階段，特別是小學(xué)生比較傾向于對(duì)時(shí)代性、新奇性和流行性藝術(shù)形式的追求，而流行音樂(lè)以其自身的朗朗上口的歌詞、清新優(yōu)美的旋律以及動(dòng)感十足的節(jié)奏等優(yōu)勢(shì)滿(mǎn)足了小學(xué)生的藝術(shù)個(gè)體需求。因此，這需要小學(xué)音樂(lè)教師以流行音樂(lè)和小學(xué)生精神文化需求為依托，對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行去粗存精和去偽存真地挖掘流行歌曲中那些積極向上和激發(fā)人心的優(yōu)秀部分，以便于洗滌小學(xué)生的心靈給予他們?nèi)松非蠛蛢r(jià)值選擇的啟迪，最終循序漸進(jìn)地推進(jìn)小學(xué)生思想道德教育。

一、流行歌曲在小學(xué)音樂(lè)教育中應(yīng)用的必要性

一方面， 流行歌曲是音樂(lè)發(fā)展到一定社會(huì)階段的產(chǎn)物，更是對(duì)人們精神面貌和審美傾向集中彰顯，它不僅能夠滿(mǎn)足人們的精神世界追求，而且能夠極大地陶冶豐富人們的情操，整體性提升人們的綜合文化修養(yǎng)。而小學(xué)生還處于兒童性的思維認(rèn)知和知識(shí)接受階段，他們樂(lè)于追求時(shí)尚、流行、新奇和審美感很強(qiáng)的藝術(shù)形式，渴望通過(guò)這種藝術(shù)形式的追求和欣賞使自己精神上得到滿(mǎn)足和情感上得到欣喜。因此，流行音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中就極大地適應(yīng)了小學(xué)生藝術(shù)身心需求的滿(mǎn)足。

另一個(gè)方面，音樂(lè)藝術(shù)教育自古以來(lái)就是中華民族文化中的重要組成部分，也是一個(gè)人接受教育的有機(jī)構(gòu)成內(nèi)容之一，基于小學(xué)教育階段是當(dāng)下中國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和科教興國(guó)戰(zhàn)略的起始階段，顯然，音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)生獲得有效教育必然訴求。尤其值得注意的是，流行音樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)形式與經(jīng)濟(jì)社會(huì)相結(jié)合的產(chǎn)物，它不僅是一種藝術(shù)形式，也是一種精神和內(nèi)心宣泄的有效途徑，更是一種思想動(dòng)態(tài)的集中彰顯。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中大力倡導(dǎo)流行音樂(lè)教育，能夠使小學(xué)生的思維認(rèn)知和精神追求的寬度、高度和深度得以延伸和拓展，在優(yōu)秀流行歌曲的引導(dǎo)和熏陶下小學(xué)生的整體文化素養(yǎng)得以全面提升。

二、流行歌曲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

1.滿(mǎn)足興趣需求，增強(qiáng)自信心

小學(xué)生正處于文化知識(shí)結(jié)構(gòu)開(kāi)放和不斷完善階段，他們的興趣具有不定性，呈現(xiàn)出多層次性、廣泛性和多樣性，而流行音樂(lè)是一種綜合性的音樂(lè)藝術(shù)形式，它之所以滿(mǎn)足了各個(gè)年齡階層的音樂(lè)文化藝術(shù)追求，就在于：其題材囊括了各個(gè)年齡階段，其藝術(shù)內(nèi)容博大精深，其藝術(shù)表現(xiàn)形式融合性很強(qiáng)且多姿多彩。小學(xué)生處于不斷渴求知識(shí)的階段，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中音樂(lè)教師著重從流行歌曲開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，它不僅有助于滿(mǎn)足小學(xué)生多元化的音樂(lè)藝術(shù)追求，而且有助于挖掘出小學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)潛力，更有助于極大化地發(fā)揮小學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，從而彌補(bǔ)了小學(xué)生在其他方面學(xué)習(xí)上的不足，而潛在地增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心，最終通過(guò)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)而帶動(dòng)其他學(xué)科得以全面發(fā)展。

例如：在進(jìn)行電子流行歌曲彈奏教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有些小學(xué)生被電子琴演奏下的流行歌曲藝術(shù)表現(xiàn)形式深深地吸引了，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，在這種驅(qū)動(dòng)的引導(dǎo)下，流行歌曲電子琴?gòu)椬嗉记扇諠u熟練，并得到了師生們的一致贊同和認(rèn)可，這就樹(shù)立了小學(xué)生的自信心，并且把小學(xué)生固有的內(nèi)在好勝心等成長(zhǎng)特性無(wú)形之中調(diào)動(dòng)了起來(lái)，促使小學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)上也進(jìn)行刻苦鉆研和奮發(fā)學(xué)習(xí)，那么，小學(xué)生的整體學(xué)科成績(jī)就會(huì)逐漸地得以提升。

2.洗滌心靈，提升思想境界

對(duì)流行音樂(lè)歌曲進(jìn)行深入挖掘，會(huì)發(fā)現(xiàn)流行音樂(lè)歌曲無(wú)不宣揚(yáng)一種積極向上、振奮人心和滋潤(rùn)人心靈的主題內(nèi)容，小學(xué)生正處于心靈引導(dǎo)和培養(yǎng)的關(guān)鍵性階段，一旦心靈受到不良思想和文化潮流的侵蝕就會(huì)阻礙其健康成長(zhǎng)。而面向各個(gè)年齡階層并反映他們整體性?xún)?nèi)心世界追求和思想動(dòng)態(tài)的優(yōu)秀流行音樂(lè)歌曲，往往能打動(dòng)人們特別是小學(xué)生的心靈，并能夠與他們?cè)谇楦姓J(rèn)知上形成共鳴，從而促使小學(xué)生在這些優(yōu)秀流行歌曲的感召下對(duì)自我的世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行重新梳理和確立，最終使小學(xué)生以一種新的思想境界高度來(lái)正確地看待和處理周?chē)娜伺c事。例如：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的這些流行音樂(lè)歌曲《中國(guó)龍》《紅日》《隱形的翅膀》《我要飛得更高》《酒干倘賣(mài)無(wú)》等，無(wú)不凸顯一種激昂、奮發(fā)向上和不懈爭(zhēng)取的主旋律，小學(xué)生通過(guò)這些優(yōu)秀流行歌曲的學(xué)習(xí)使它們滋潤(rùn)自我的心靈，每當(dāng)小學(xué)生面臨不愉快和坎坷的事情時(shí)候就會(huì)滋生出來(lái)一種精神力量，以鼓舞和激勵(lì)小學(xué)生去勇于面對(duì)和接受一切困難和挑戰(zhàn)。

3.拓展思維，陶冶情操

基于流行音樂(lè)歌曲是源于大眾社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并回歸服務(wù)于大眾文化需求的靈活藝術(shù)形式，其歌曲內(nèi)容也無(wú)不蘊(yùn)含著深厚的人生哲理。小學(xué)生如果借助于這一流行音樂(lè)歌曲教學(xué)活動(dòng)，就能夠品味歌詞中的深厚哲理，并給予他們情感上的梳理和陶冶，促使小學(xué)生能夠以正確的態(tài)度和處事方式來(lái)處理自己與他人之間的關(guān)系。例如：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的這些流行音樂(lè)歌曲《鏗鏘玫瑰》《超越夢(mèng)想》《從頭再來(lái)》《雄心壯志》等，以春風(fēng)細(xì)雨般地教化方式向小學(xué)生講述一個(gè)深邃的為人處世之道，來(lái)進(jìn)一步拓展小學(xué)生的思維認(rèn)知視域，從而引導(dǎo)他們以較高的情感高度來(lái)認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)和生活，最終以一種全新的精神狀態(tài)和正能量的情感認(rèn)識(shí)來(lái)不斷促使其健康成長(zhǎng)成才。

藝術(shù)境界拓展、精神陶冶和審美品位引領(lǐng)也是小學(xué)養(yǎng)成教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，不可忽視其重要教育作用。小學(xué)音樂(lè)教師要有針對(duì)性有方向地推進(jìn)小學(xué)生流行歌曲教學(xué)活動(dòng)，把優(yōu)秀的流行音樂(lè)精華和藝術(shù)審美體驗(yàn)潛移默化地向?qū)W生灌輸，以啟迪學(xué)生們的思想追求和個(gè)人良好素養(yǎng)的培育，這也是一種小學(xué)生文化教育和思想教育的有效途徑，值得我們廣大音樂(lè)教育工作者引起注意，并充分發(fā)揮流行歌曲音樂(lè)文化教育陣地的作用。

【作者單位：邳州市華山路小學(xué) 江蘇