陳虎平

數(shù)學(xué)教學(xué)和生活存在一定的關(guān)系，通過發(fā)現(xiàn)以及解決生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題，促使數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，對于數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。然而，由于大部分小學(xué)生表達能力以及理解能力依舊處在初步開發(fā)階段，如何促使生活因素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用成為當(dāng)前的熱點話題。為了促使生活構(gòu)成元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用，應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)教學(xué)進行深入的研究，對于生活元素在數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性進行分析，通過生活元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力。

一、生活元素數(shù)學(xué)內(nèi)涵分析

生活當(dāng)中包含了社會元素、自然元素、文化元素等。人們改造自然以及創(chuàng)造文化的過程，其實也是自然元素演變的過程，具體表現(xiàn)為從具體到抽象以及抽象到具體的過程。數(shù)學(xué)元素也是通過自然演變以及文化創(chuàng)造而成，是人類文化體系標(biāo)志。生活元素也包括數(shù)學(xué)元素并且具有一定數(shù)學(xué)內(nèi)涵。換句話說，數(shù)學(xué)來源于生活，不但描述生活，而且展示生活，本質(zhì)上講，生活元素數(shù)學(xué)內(nèi)涵就是一種描述，對于生活抽象、提煉的過程。此外，生活元素還為數(shù)學(xué)提供具有生命力以及生動的素材。當(dāng)前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過常見的家具、蘋果、植物等模型對數(shù)學(xué)元素進行表達并且將生活元素應(yīng)用到數(shù)學(xué)當(dāng)中。生活元素在表達數(shù)學(xué)問題中，不但可以促使數(shù)學(xué)本身得到發(fā)展，而且將發(fā)展成果賦予生活。從而不但解決生活中的各種問題，而且創(chuàng)造了各種不同生活元素，進而豐富了生活。

二、生活元素應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析

生活要素和數(shù)學(xué)存在密切關(guān)系，數(shù)學(xué)也是來源于生活，基本上是將較為抽象的事物具體化。此外，生活元素成為人們探索數(shù)學(xué)奧妙的重要工具。相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到生活構(gòu)成元素對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，在實際教學(xué)過程中，巧妙將同學(xué)們感興趣的生活要素融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過生活中具體事物對數(shù)學(xué)符號等進行演示或者描述，從而促使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更為生動，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。雖然促使生活元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要，但是遠遠不夠，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)以及感知數(shù)學(xué)元素，促使學(xué)生探索生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)元素，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力，進而提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、生活元素在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的策略

生活元素對于數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的作用，此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對于生活具有特殊依賴，小學(xué)數(shù)學(xué)課程如果過于枯燥或者脫離現(xiàn)實，將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，將生活元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義，成為本文主要探討的話題以及最后歸宿點。根據(jù)本人多年經(jīng)驗，生活元素應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)，主要采取以下三種策略。

（一）教學(xué)生活緊密相連

由于小學(xué)生在愛好、生活習(xí)慣、年齡、性格等方面比較特殊，數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中也應(yīng)清醒地意識到這一點。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理特征，將學(xué)生感興趣的事物融入課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性。比如，小學(xué)生熱愛動畫片，教學(xué)過程中可以抓住小學(xué)生這個特點，將動畫片整理成為課件之后，投放應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。由于通過動畫片這種形式，可以極大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在快樂的氛圍當(dāng)中就可以獲得數(shù)學(xué)知識。此外，相關(guān)教師適當(dāng)鼓勵學(xué)生們在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，并且將生活當(dāng)中遇到過的數(shù)學(xué)問題提出來，從而培養(yǎng)學(xué)生們的積極探索知識的能力。例如，在中秋節(jié)的時候，可以給學(xué)生們發(fā)月餅，發(fā)月餅的時候可以舉例子說，老師有50塊月餅，全班女生15個，男生30個，一人分一塊月餅后，請問還剩幾塊月餅等，從而促使學(xué)生盡快了解簡單加法運算。

（二）重視元素選擇

生活元素應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以選擇及確定，從而提出具有針對性的生活元素，避免生活元素選擇的盲目性，盡量選擇比較活潑有趣的生活元素。比如，教師所選擇的生活元素，不具備相關(guān)數(shù)學(xué)價值，不但不能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，反而令學(xué)生感覺厭惡，起到相反的效果。例如，選擇不常見的生活元素，難以促使學(xué)生將生活元素結(jié)合到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。生活元素選擇過程中，建議選擇較為常見的以及學(xué)生們感興趣的生活元素。過于普通的生活元素，不適合應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如，在教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生們認(rèn)識人民幣的面值，十塊、二十、十張十塊等于一張一百等等，從而促使學(xué)生們可以加深對數(shù)學(xué)的理解。尤其是對數(shù)學(xué)加法運算的理解。通過生活實踐讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化，比如自己的書包多少錢，去商店買油或者醬油等多少錢，這個學(xué)期的學(xué)雜費怎么計算等，促使數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活息息相關(guān)?？梢越M織學(xué)生去采購物資，教會學(xué)生克、千克、斤、兩等單位，并且教會學(xué)生們?nèi)绾螁挝粨Q算，促使數(shù)學(xué)教育生活化。

（三）培養(yǎng)學(xué)生課外作業(yè)興趣

由于學(xué)生在接受新事物的能力比較強，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生對生活中的一切都充滿興趣，對于數(shù)學(xué)奧妙也充滿好奇。因此，不但應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活元素，而且應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生們的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生課外作業(yè)興趣。例如，相關(guān)數(shù)學(xué)教師可以布置一定的、貼合實際的課外作業(yè)，其中，作業(yè)布置形式不必過于古板或者模式化，而是應(yīng)當(dāng)采用多樣化的作業(yè)。只要與學(xué)生們的生活習(xí)慣等息息相關(guān)，就可以當(dāng)作數(shù)學(xué)課外作業(yè)內(nèi)容，促使學(xué)生在作業(yè)中探索數(shù)學(xué)的奧秘，并且通過自主能力解決數(shù)學(xué)問題，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維具有重要作用。

三、結(jié)語

綜上所述，生活元素和數(shù)學(xué)元素密切相關(guān)，應(yīng)當(dāng)促使小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，也應(yīng)當(dāng)促使數(shù)學(xué)元素應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)引入生活元素重要性以及生活元素數(shù)學(xué)內(nèi)涵進行分析，并且根據(jù)多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，提出了數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活元素的策略，包括教學(xué)生活緊密相連、重視元素選擇、培養(yǎng)學(xué)生課外作業(yè)興趣。

【作者單位：南通市開發(fā)區(qū)小海小學(xué)江蘇】