朱凌云+余力+祝占法+張新絨+吳孝平

【摘要】本篇文章在介紹高素質(zhì)技能型人才的內(nèi)涵、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的定義及構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，對(duì)高素質(zhì)技能型人才必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，指出高素質(zhì)技能型人才應(yīng)具備：（1）一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算與數(shù)學(xué)推理素養(yǎng)；（2）側(cè)重于應(yīng)用意識(shí)的數(shù)學(xué)意識(shí)；（3）使用作為創(chuàng)新動(dòng)力和能力提升動(dòng)力的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的能力.

【關(guān)鍵詞】高素質(zhì)技能型；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；能力

一、高素質(zhì)技能型人才的內(nèi)涵

從2012年起，我國(guó)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)有了全新的定位，即旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才.這一培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了高職人才培養(yǎng)要為產(chǎn)業(yè)升級(jí)及企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù).培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變既體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的要求，又體現(xiàn)了技術(shù)型人才培養(yǎng)的回歸.

（一）高素質(zhì)技能型人才的界定

在高職教育領(lǐng)域，我們這樣界定高素質(zhì)技能型人才，即具備良好思想政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、人文科技素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)并擁有一定專業(yè)技術(shù)和技能的實(shí)用人才.他們是生產(chǎn)分工中的重要階層，是聯(lián)系研發(fā)技術(shù)和產(chǎn)品生產(chǎn)的紐帶，是技術(shù)骨干和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的靈魂.

（二）高素質(zhì)技能型人才應(yīng)具備的能力

高素質(zhì)技能型人才要具備三個(gè)方面的能力.一是職業(yè)技能，它是高素質(zhì)技能型人才所應(yīng)具備的最基本素質(zhì)；二是職場(chǎng)應(yīng)變能力，它是指技能型人才靈活、適時(shí)應(yīng)對(duì)職場(chǎng)要求變化的能力；三是專業(yè)創(chuàng)新能力，根據(jù)工作的需要，提出創(chuàng)造性的設(shè)想的能力，并能夠具體實(shí)踐操作和研發(fā).

二、對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的探討

（一）數(shù)學(xué)素養(yǎng)的定義

根據(jù)對(duì)業(yè)內(nèi)學(xué)者對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)研究的梳理、分析和篩選，我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生為了滿足自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必備的數(shù)學(xué)方面的品格和能力，是數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合體.

（二）數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素

華南師范大學(xué)的何小亞教授在《學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”指標(biāo)的理論分析》一文中認(rèn)為，數(shù)學(xué)素養(yǎng)由以下幾個(gè)要素構(gòu)成：1.數(shù)學(xué)運(yùn)算；2.數(shù)學(xué)推理；3.數(shù)學(xué)意識(shí)；4.數(shù)學(xué)思想方法；5.數(shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀.

數(shù)學(xué)運(yùn)算是指，根據(jù)算理和算法對(duì)數(shù)與式進(jìn)行的運(yùn)算，它要求運(yùn)算要正確、迅速、合理，并對(duì)運(yùn)算結(jié)果的正確性進(jìn)行判斷、驗(yàn)算，它包括數(shù)值計(jì)算和代數(shù)運(yùn)算.

數(shù)學(xué)推理是指由一個(gè)或幾個(gè)已知判斷得出一個(gè)新的數(shù)學(xué)判斷的思維形式，它包括演繹推理和合情推理.

數(shù)學(xué)意識(shí)是個(gè)體思考問(wèn)題時(shí)在數(shù)學(xué)方面的自覺(jué)意識(shí)與思維習(xí)慣，它包括數(shù)的意識(shí)、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、數(shù)據(jù)分析意識(shí)、應(yīng)用意識(shí).

數(shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀是指?jìng)€(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)對(duì)象的喜好、立場(chǎng)觀念等.心理傾向包括對(duì)數(shù)學(xué)有自信心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，能感受數(shù)學(xué)的精確性、應(yīng)用性、和諧性、統(tǒng)一性等獨(dú)特之美，等等.

三、高素質(zhì)技能型人才必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)分析

作為高職教育中的一門公共課程，高等數(shù)學(xué)所處的地位比較尷尬.一方面是專業(yè)知識(shí)的理解掌握需要高數(shù)知識(shí)的支撐；另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到學(xué)生厭學(xué)、沒(méi)興趣的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，教學(xué)效果低下.

客觀地講，何小亞教授提及的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在高職教育教學(xué)的各個(gè)專業(yè)中都有不同程度的體現(xiàn)，一些基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不只特定地在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)，在中學(xué)甚至小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，一些素養(yǎng)已經(jīng)直接或間接地呈現(xiàn)在教學(xué)之中.有關(guān)高職教改的研究和探索已進(jìn)行多年，學(xué)界一個(gè)基本的共識(shí)是，包含高等數(shù)學(xué)在內(nèi)的公共課程課時(shí)與難度的掌控以“必須、夠用”作為準(zhǔn)繩.根據(jù)高素質(zhì)技能型人才的素質(zhì)表現(xiàn)，結(jié)合高等數(shù)學(xué)自身的學(xué)科特點(diǎn)，我們認(rèn)為，高素質(zhì)技能型人才應(yīng)具備以下數(shù)學(xué)素養(yǎng)：

（一）一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算與數(shù)學(xué)推理素養(yǎng)

運(yùn)算與推理素養(yǎng)是高素質(zhì)技能型人才必備的基本素養(yǎng)，這兩種素養(yǎng)的培養(yǎng)不是高職數(shù)學(xué)教育的終極目的，而是工具手段.一定的運(yùn)算與推理能力的掌握，是為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)問(wèn)題的解決服務(wù)的.

（二）側(cè)重于應(yīng)用意識(shí)的數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)意識(shí)是高素質(zhì)技能型人才必備的核心數(shù)學(xué)素養(yǎng).其中，學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的養(yǎng)成是高職數(shù)學(xué)教師的直接也是終極教學(xué)目的.高職教改中提及的“必須”原則反應(yīng)在公共課教學(xué)上實(shí)質(zhì)就是學(xué)生所學(xué)知識(shí)能運(yùn)用到職業(yè)崗位上并能解決實(shí)際工作中遇到的專業(yè)問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，勝任相關(guān)的職業(yè)崗位.

（三）掌握作為創(chuàng)新動(dòng)力和能力提升動(dòng)力的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是高素質(zhì)技能型人才所應(yīng)具備的高層次數(shù)學(xué)素養(yǎng).比如化歸思想、RMI原則、數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)思想、隨機(jī)思想等等.這一數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，并不僅僅著眼于目前崗位工作中的問(wèn)題解決，而是要求學(xué)生能夠由此及彼，觸類旁通.1.能運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法，持續(xù)發(fā)展，形成更全面的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；2.以發(fā)展變化的眼光，創(chuàng)造性地、有預(yù)見性地發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題；3.用數(shù)學(xué)思想和方法解決日常生活中的問(wèn)題.

這三類數(shù)學(xué)素養(yǎng)是高素質(zhì)技能型人才所應(yīng)必備的，它們處于何教授所提數(shù)學(xué)素養(yǎng)層級(jí)結(jié)構(gòu)的前兩層.

需要提及的是，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成非一朝一夕能夠完成，它需要課程體系的構(gòu)建與精巧課堂設(shè)計(jì)的配合，這樣，我們又回到了一個(gè)老生常談的話題——教改上來(lái).在國(guó)家呼喚產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的大背景下，高職教育改革還有很長(zhǎng)的路要走.

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