摘 要在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”大背景下，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基地，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維、意識(shí)等貫穿于培養(yǎng)學(xué)生的全過(guò)程，培養(yǎng)既有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，又有實(shí)用操作技能的復(fù)合型人才。輔導(dǎo)員工作需在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中充分發(fā)揮其作用，進(jìn)而為推行合格人才的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職教育；輔導(dǎo)員工作

近年來(lái)，李克強(qiáng)總理多次在公開場(chǎng)合提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，便被無(wú)數(shù)青年反復(fù)探索和勇敢實(shí)踐。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”大背景下，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基地，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，必須注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出既有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，又有實(shí)用操作技能的綜合性人才。而輔導(dǎo)員作為學(xué)生在校期間溝通、交流最多的群體，必須充分發(fā)揮其在學(xué)生培養(yǎng)、教育過(guò)程中的重要作用。筆者以其所執(zhí)教的包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，就其作為輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面做了如下剖析：

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的背景

在世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力，中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型之困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)下行壓力的背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)不容樂(lè)觀，面臨一系列困境。且中國(guó)一直位處世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈條和價(jià)值鏈條的最底端，長(zhǎng)期扮演世界工廠的“打工者”的角色，攫取的市場(chǎng)份額與付出的高額勞動(dòng)并不相稱。受制于當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)實(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟須尋找新型動(dòng)能，以增強(qiáng)韌性與活力，積攢力量蓄勢(shì)待發(fā)。

因此，近年來(lái)李克強(qiáng)總理先后在2014年達(dá)沃斯論壇上、2015年兩會(huì)《政府工作報(bào)告》中等公開場(chǎng)合多次提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，指出“把億萬(wàn)人民的聰明才智調(diào)動(dòng)起來(lái)，就一定能夠迎來(lái)萬(wàn)眾創(chuàng)新的新浪潮。”2015年國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，繼而人社部、教育部對(duì)高校提出提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例的要求，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，我國(guó)再次掀起一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙引擎”之一。

2 高職開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

2.1 形勢(shì)的要求

《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》指出，要支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，整合發(fā)展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金。引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校統(tǒng)籌資源，抓緊落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等。建立健全彈性學(xué)制管理辦法，支持大學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

2.2 高職改革發(fā)展的必經(jīng)之路

高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。全面提高高等教育質(zhì)量，最根本的是提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，較強(qiáng)的實(shí)踐技能，畢業(yè)后能盡快融入到工作實(shí)踐中的高質(zhì)量技能型人才，這樣，高職院校即可服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措。

2.3 高職學(xué)生就業(yè)的需求

高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育以來(lái)，高職學(xué)生要想在社會(huì)上立足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)價(jià)值，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+技能的模式是可以作為抓手，助推學(xué)生就業(yè)。

3 高職輔導(dǎo)員工作優(yōu)化措施

高職輔導(dǎo)員肩負(fù)著培育高技能創(chuàng)新人才的重任。筆者所供職的包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院長(zhǎng)期致力于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，成績(jī)卓著，曾榮獲全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育50強(qiáng)高校。作為從事高職輔導(dǎo)員十幾年的教師，筆者本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，根據(jù)形勢(shì)的變化，工作的需要，積極調(diào)整工作思路，思考、實(shí)踐、探索如下：

3.1 注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育是要在專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中不斷強(qiáng)化的。因此高職院校教學(xué)要想人才培養(yǎng)質(zhì)量就必須要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生動(dòng)起手來(lái)“學(xué)中做，做中學(xué)”，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)員應(yīng)在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)上多加引導(dǎo)。鼓勵(lì)他們通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教育，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了解所處的社會(huì)環(huán)境和需求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，敦促他們學(xué)會(huì)知識(shí)技能、學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)吃苦堅(jiān)忍、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)做事做人。

3.2 注重挖掘有創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生的潛能

輔導(dǎo)員可通過(guò)開展內(nèi)容豐富的班級(jí)專題活動(dòng)、班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)，教育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐創(chuàng)新?？蓢@專業(yè)開展“創(chuàng)新創(chuàng)意點(diǎn)子大賽”等評(píng)選活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步確立創(chuàng)新思維。

3.3 注重引導(dǎo)和培育學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目

資深輔導(dǎo)員班主任可通過(guò)往屆較有成就的畢業(yè)生等，積極聯(lián)系一些成功創(chuàng)業(yè)者。邀請(qǐng)他們現(xiàn)身說(shuō)法，給與學(xué)生指導(dǎo)和指引，并請(qǐng)他們擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，引導(dǎo)和鼓勵(lì)本班學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)大軍中。同時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，注意發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，鼓勵(lì)、挖掘有潛在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，激勵(lì)他們從小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做起，逐步探索、試錯(cuò)、慢慢走向成功。同時(shí)，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困難具有一定的預(yù)見性，一方面，引導(dǎo)學(xué)生避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤或失誤，另外，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，積極尋求外部的幫助，聯(lián)絡(luò)校方，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育和孵化。

綜上所述，新形勢(shì)下，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，作為高職院校的輔導(dǎo)員，應(yīng)結(jié)合本職工作特點(diǎn)，積極開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、幫助、培育和孵化，真正為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鋪平道路。

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作者簡(jiǎn)介

左春麗（1973-），中共黨員。現(xiàn)為包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，從事輔導(dǎo)員工作13年。

作者單位

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市 014035