陳戀

【摘 要】內(nèi)容豐富的班主任工作想要得到有效地開展，班干部是核心，一只得力的班干部隊伍是優(yōu)秀班級形成和前進(jìn)的關(guān)鍵，本文從班主任的自我要求，班干部培養(yǎng)方向，抓住教育契機(jī)，幾個方面進(jìn)行探討，淺談對班干部培養(yǎng)工作。

【關(guān)鍵詞】班級管理；班干部；培養(yǎng)

班主任工作，內(nèi)容豐富，復(fù)雜多變，是一項富有挑選性的工作，時時刻刻都會遇到情況和問題，在接到通知將要接替班主任工作的時候，有些許擔(dān)心，畢竟學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了前一位班主任的管理，也形成了自己班級獨有的風(fēng)格，學(xué)生也會對兩個班主任進(jìn)行對比，會讓班級的管理工作開展加大難度。

通過一段時間的班主任工作，感觸頗深，體會到優(yōu)秀的班干部是老師的得力助手，縝密的組織協(xié)調(diào)能力和良好的處理應(yīng)對能力對于班級工作的積極開展、班級的建設(shè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如何選拔并且培養(yǎng)出具有優(yōu)秀能力的班干部，并對他們進(jìn)行積極管理是班主任必須認(rèn)真思考的問題。結(jié)合筆者這幾年班主任工作的經(jīng)歷，就班干部能力培養(yǎng)提出自己的一點粗淺思考。

1 說到做到，身教重于言傳

在班級管理中，班主任的作用應(yīng)該是鮮明突出的，是靈魂所在，決定著整個班級的精神面貌，影響著每一個學(xué)生的成長。對于高中學(xué)生，半個成人，班主任要盡量將自己放在與學(xué)生平等的位置，將自己融入整個班級中，和學(xué)生一起維護(hù)班級的榮譽，和每一位同學(xué)為班級的榮譽而戰(zhàn)。

而在平時，班主任對學(xué)生的言傳身教要做到一致，要求學(xué)生守時守信，就要自己做到守時守信；要求學(xué)生文明待人，自己就要做到文明禮貌的態(tài)度對待學(xué)生。在對待學(xué)生經(jīng)常遲到的問題上，作為班主任要求他們不遲到的做法就是讓自己提前五分鐘到達(dá)教室，等待他們的到來，無需多言，身教重于言傳，學(xué)生的遲到次數(shù)自然就會大大減少。

只有自己說到做到，在班級管理當(dāng)中，班主任說的話才更能被學(xué)生所信服。

2 嚴(yán)格要求，班干部的任用調(diào)整與培養(yǎng)

在班級管理當(dāng)中，絕對不是班主任一個人的事，班主任構(gòu)建好大體框架，把握好管理方向，由班干部進(jìn)行協(xié)助管理，這樣班級當(dāng)中的各種紛繁復(fù)雜的突發(fā)問題，才能得到比較及時的處理。

班干部是班級全體成員推薦出來的，體現(xiàn)了大家的信任，一定程度上他們是班級的形象，他們的工作能力、行為標(biāo)準(zhǔn)會直接對班級管理產(chǎn)生影響。而此次我接班的時候班干部隊伍已經(jīng)組建好了，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練，他們的能力有了一定的提升。而在最初接手的階段，需要對這些學(xué)生的工作能力進(jìn)行一個觀察評價，明確班干部的基本標(biāo)準(zhǔn)，對不太合格的一些人員進(jìn)行指導(dǎo)和必要的調(diào)整，讓學(xué)生能在適合的崗位上發(fā)揮更好的作用，促進(jìn)班集體氛圍的良性循環(huán)，加強班級的核心凝聚力。

2.1 以身作則，自我約束

在班干部的培養(yǎng)過程中，要嚴(yán)格要求，以身作則，教會做事，教會做人?？鬃釉f“其身正不令而從，其身不正雖令不從”。要求別人做到的，身為班干部跟要提高自身的要求，要自覺以學(xué)生的日常行為規(guī)范約束自己，積極參加各項活動，主動融入班級集體中，以自己的示范與帶動作用去影響學(xué)生，才能有號召力，才能增強威信力。班干部有成績要及時表揚，但若是犯錯，更要及時進(jìn)行批評和指導(dǎo)幫助，讓班級中的每個人都知道沒有特殊人物，批評教育更是老師對學(xué)生的愛護(hù)，讓每個學(xué)生能在班級生活中健康成長。

譬如在接近期末的時候，班級中的小飛蟲事件，原來只是同學(xué)間的小矛盾，卻由于班長的過激言論，導(dǎo)致了矛盾的加深，破壞了原來融洽的班級氛圍，此時身為班主任必須與事件中的關(guān)鍵人物進(jìn)行了解，對事件進(jìn)行梳理，對關(guān)鍵人物進(jìn)行聊天勸導(dǎo)，更對班長進(jìn)行嚴(yán)肅批評。身為班干部尤其是班長一定嚴(yán)格要求自己，提高個人素質(zhì)，以身作則，否則難以服眾，不利于班集體的健康成長。

2.2 適當(dāng)放手，團(tuán)結(jié)協(xié)作

除了嚴(yán)格要求，培養(yǎng)班干部的管理能力，也要適時放手讓學(xué)生去做。先讓學(xué)生明確各自的職責(zé)，讓他們明白自己該做什么，這樣工作才能有方向性，當(dāng)所有的班干部都能各司其職并相互協(xié)作時，班級的管理就能真正走上軌道。

在今年學(xué)校的學(xué)雷鋒活動，我并沒有將事情安排好后叫他們?nèi)プ?，而是告訴他們活動的目的和要求，讓他們?nèi)プ龀鱿鄳?yīng)的策劃安排，把主動權(quán)交到他們的手上，若是他們在工作計劃安排過程中遇到困難時，班主任就要及時引導(dǎo)，適當(dāng)鼓勵，做他們堅強的后盾。而結(jié)果也證實了，他們能夠很好的安排做好策劃，通過學(xué)校、同學(xué)、家長和社會的熱心幫助，到龍鋼醫(yī)院進(jìn)行實地調(diào)查，與醫(yī)院的負(fù)責(zé)人聯(lián)系好，利用課余時間聯(lián)系安排交通工具，安排班級中的每一位同學(xué)的任務(wù)，責(zé)任落實到人。盡管當(dāng)天是陰雨綿綿，卻無法澆滅學(xué)生為老人服務(wù)的熱情，由于各個班干部的精心準(zhǔn)備和團(tuán)結(jié)合作，給所有同學(xué)留下了深刻的印象。在之后的班會課上，及時的表揚，更讓他們看到了自己的潛能，也更有信心去組織學(xué)校以后的活動了，他們的工作能力也在無形之中得到了提高。這同時也教會了一件事情：班級的許多大小事務(wù)可以由幾個班委牽頭，其他班委具體分塊負(fù)責(zé)，班主任聽取多方意見，結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)造力，大膽放手讓他們?nèi)ヂ鋵崍?zhí)行，讓他們在過程中得到鍛煉，給他們有自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的積極主動性，同時更能提高班級的凝聚力。

3 調(diào)動集體，全員管理

在班級管理的過程中，班級全體成員是班級管理的主體，班干部是全體學(xué)生與班主任之間的橋梁，為全體學(xué)生服務(wù)。在同一班級中，不同的個體會有各自的性格特點，不可能每個人都按照既定的路線前進(jìn)，對于規(guī)則的遵循程度也一定會存在差異。這時就要讓他們肯定自己班級的管理，認(rèn)識到自己是班級的一員，在班主任和班干部的引導(dǎo)下提高班級的集體意識，熱愛自己的班級，遵守班級的規(guī)則。當(dāng)他們有力管理者的自覺性的時候，班級學(xué)生能健康快速成長，班集體也能平穩(wěn)健康發(fā)展。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，優(yōu)秀的班干部是班主任不可或缺的助力，但班干部的優(yōu)秀并不是生來就有的，需要班主任的慧眼識珠，善于發(fā)掘，更要持之以恒的精心培養(yǎng)，規(guī)范管理，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。而身為班主任也必定要再接再厲，拓展加深自己的專業(yè)知識，擴(kuò)大自己的思維和眼界，不斷在實踐中學(xué)習(xí)發(fā)展成長。

[責(zé)任編輯：朱麗娜]