劉麗　朱效兵

【摘 要】教書育人是教師的職責(zé)，但不能為教書而教書。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“教是為了最終達(dá)到不需要教”這里便體現(xiàn)了教育影響的重要性。本文主要闡述了教育的影響，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，探討了教師提升自己的途徑，達(dá)到教書育人的目的。

【關(guān)鍵詞】教育；教師；教書育人

【Abstract】Imparting knowledge and educating people is the responsibility of teachers，but not for teaching.Mr.Ye Shengtao once said，“teaching is to achieve the ultimate need not to teach” here is the embodiment of the importance of education. This paper mainly expounds the influence of education，teachers attitude towards students，discusses the way of teachers to improve their own way，to achieve the purpose of teaching and educating people.

【Key words】Education；Teacher；Imparting knowledge；Educating people

1 教育的影響

子曰“三人行必有我?guī)熞病保绻堰@句話用到當(dāng)今的教育中就是說(shuō)人在影響著人，而影響有好的方面也有壞的方面，這就是我們通常說(shuō)的“進(jìn)朱者赤，進(jìn)墨者黑”。學(xué)校這個(gè)教育的主要場(chǎng)所，師生之間是教與學(xué)，學(xué)生之間是相互模仿、相互影響、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。很多時(shí)候我們會(huì)說(shuō)一個(gè)有涵養(yǎng)的家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)很有禮貌，一個(gè)沒(méi)教養(yǎng)的孩子肯定來(lái)自于一個(gè)沒(méi)素質(zhì)的家庭，這也說(shuō)明很多時(shí)候教育是一種影響，是一種感染。如果說(shuō)教育是人影響人，那么教育其實(shí)是無(wú)處不在，甚至可以超越人類的范圍存在于動(dòng)物之間，比如猴子教孩子梳理毛發(fā)，黑猩猩教孩子如何捕食白蟻等。如此說(shuō)來(lái)教育和模仿有很大的關(guān)系，但教育又不是模仿，這和每個(gè)人對(duì)一種行為的理解有關(guān)[1]，因而在完成一個(gè)教育活動(dòng)的同時(shí)，我們不僅要感染別人，同時(shí)要提高自己，再輔以相應(yīng)的引導(dǎo)，便能達(dá)到較好的教育效果。作為一個(gè)高校的教師，如何提升自己達(dá)到教育目的，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

2 教師明確對(duì)待學(xué)生的態(tài)度

2.1 認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生

作為一名教師，要知道每一位學(xué)生都是與眾不同的，每位學(xué)生對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，可能是幾十分之一，但對(duì)于一個(gè)家庭或個(gè)人而言可能就是全部，如果我們的教育疏忽了哪一位學(xué)生，都會(huì)對(duì)不起學(xué)生及其家庭，所以，我們要認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生。無(wú)論是優(yōu)等生，差等生還是貧困生。讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生不要有太多的優(yōu)越感，至少要讓他們明白并不是因成績(jī)好就比別人優(yōu)越[2]。讓差等生要感到公平，不會(huì)因成績(jī)不好而對(duì)學(xué)習(xí)或生活失去了信心。當(dāng)然很多時(shí)候，班級(jí)也會(huì)有一些“特殊照顧生”，如身體殘疾的、家境貧困、受家庭問(wèn)題困擾的學(xué)生等。對(duì)于這些學(xué)生不能不照顧也不能過(guò)分照顧，要尋求合理的方式去照顧。

2.2 關(guān)愛弱者

學(xué)校里總會(huì)有一些弱勢(shì)群體，比如身體殘疾，家境不好的，或者是人格不健全的學(xué)生。作為老師要以不傷害他們的自尊為前提，以對(duì)普通學(xué)生一樣的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，同時(shí)也應(yīng)給予他們更多的幫助，包括學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)，生活的幫助和心靈的陪同，這樣既有助于他們完成學(xué)業(yè)，也能讓他們感到學(xué)校和班級(jí)的溫暖，不至于對(duì)未來(lái)的道路失去信心。

2.3 為人師表，言而有信

一個(gè)好的老師，就是一個(gè)好的榜樣，甚至是學(xué)生的崇拜者。做學(xué)生在專業(yè)、知識(shí)甚至生活等方面信賴的人。所以，老師要做到言而有信，有問(wèn)必答。言而有信是為了讓學(xué)生更加信賴自己，認(rèn)真回答學(xué)生向老師提出的任何一個(gè)問(wèn)題，這既可以抓住與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了學(xué)生更大的鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題我們盡最大努力給出學(xué)生滿意的答復(fù)，即使當(dāng)時(shí)不能很好的答復(fù)學(xué)生，之后也要通過(guò)了解學(xué)習(xí)給學(xué)生一個(gè)回復(fù)。這是作為人與人平等交流的根本，也是拉近師生關(guān)系的一個(gè)重要渠道。

3 教師提升自己的途徑

3.1 每一位老師都要有兩把“刷子”

每一位老師都應(yīng)該具備兩把刷子，一把是教好書，一把是育好人[3]。教好書是對(duì)老師教學(xué)能力，專業(yè)水平，知識(shí)儲(chǔ)備等方面的能力要求。老師不僅要具備專業(yè)知識(shí)的深度，也要具備社會(huì)知識(shí)的廣度，不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還要學(xué)習(xí)教學(xué)方法與技能，才能教好書、育好人?！暗聻槿讼?，學(xué)為人師，行為世范”，首先要求老師是一個(gè)好人。良好的個(gè)人修養(yǎng)，知識(shí)淵博、誠(chéng)實(shí)謙遜、表里如一，成為學(xué)生的表率用自己的言行去影響學(xué)生。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)不知不覺(jué)地受到思想熏陶。其次，教師要有仁愛之心。具備責(zé)任心、愛心。熱愛學(xué)生是教師的天職，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，除學(xué)業(yè)指導(dǎo)外，還應(yīng)關(guān)注他們的身心健康，幫助他們解決思想上的困惑和生活中的困難，形成良好的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、承受挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力。因此，師愛是做好教育工作的根本前提。再次，具備精湛的教育能力。在掌握扎實(shí)教育理論的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生特點(diǎn)，使教學(xué)方法科學(xué)化，同時(shí)具備一定的管理組織能力，包括善于與學(xué)生交往、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、處理偶發(fā)事件的應(yīng)變能力等。

3.2 因材施教，教育方式應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變

這世界上沒(méi)有相同的兩片樹葉，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，都有獨(dú)立的性格和人格。甚至這種性格的形成和自己的成長(zhǎng)環(huán)境有密切的聯(lián)系，只有在充分了解每一位學(xué)生后才能根據(jù)他的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行更好的教育和引導(dǎo)[4]。然而，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生采取的教育方法與措施不是一成不變的，隨著教育的不斷繼續(xù)，學(xué)生在教育中也不斷成長(zhǎng)，每一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程都會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn)，因此教育方式也應(yīng)隨著改變。

3.3 不斷學(xué)習(xí)，完善自己

人無(wú)完人，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，有自己擅長(zhǎng)的也有不擅長(zhǎng)的，老師也一樣。如果要教好學(xué)生，完成好教育任務(wù)，教師應(yīng)該不斷完善自己[5]。要不斷認(rèn)識(shí)自己，完善自己做一個(gè)人格健全，心理健康的教育者。還要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不僅要學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，還要開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)生管理的方法。通過(guò)提升自己的教育能力，成為學(xué)生尊敬和信賴的人。

總之，身為一名教育教學(xué)工作者，除了要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀外，還應(yīng)擁有自己的教育教學(xué)觀。同時(shí)也要知道德育教育的重要性，教育教學(xué)的藝術(shù)性，教師職業(yè)的重要性、特殊性和教師奉獻(xiàn)精神的可貴性，教師自我提升過(guò)程不是一蹴而就的，是需要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的探索前行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賀蘭琪.德才兼?zhèn)浣虝薣J].都市家教，2011（8）：28.

[2]秦勇.談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過(guò)程中的教書育人[J].科技資訊，2015（21）：227-228.

[3]周旭華.德育教師的天職——教書育人[J].南方論刊，2007（12）：72-73.

[4]王憲明.華表.有的放矢 因材施教[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（6）：75-77.

[5]趙曉悅.素質(zhì)教育背景下“因材施教”的價(jià)值與創(chuàng)新[D].華東師范大學(xué)，2011.

[責(zé)任編輯：田吉捷]