聶穎

作為一名從教多年的青年教師，一直從事班主任工作，我深愛著班任工作，時刻堅持把愛生、愛崗、愛事業(yè)的赤誠之心融于教育教學(xué)工作的實際，以良好的師德為基礎(chǔ)，做好教育教學(xué)工作。

每接一個新班，我都力求真正做到面向全體學(xué)生，給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)，同樣的鼓舞與期望，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。從學(xué)生的實際出發(fā)，我抓住“新”字，告訴大家：每個人都在同一個起跑線上，從零開始，關(guān)鍵要看你從現(xiàn)在開始怎樣去做。沒有一個孩子不向往美好和優(yōu)秀，學(xué)生從老師的話語中受到鼓舞，從老師的眼神中看到希望！然后我再從具體的教育教學(xué)工作中，尋找契機和切入點，尤其要幫助那些自信心不足、學(xué)習(xí)上有困難、行為上有不良習(xí)慣的同學(xué)找優(yōu)點和長處，并給他們創(chuàng)造一個可以發(fā)揮和展示的小空間、小舞臺，讓他們也擁有成功的快樂。只有給予所有學(xué)生同樣的關(guān)心和愛護，一視同仁地對待所有的學(xué)生，不放棄、不淘汰任何一個學(xué)生，才能充分體現(xiàn)師愛的偉大、公正和無私，才能讓學(xué)生感到老師可親、可敬，他們的心靈之窗才會打開，教育才會奏效。

在班主任工作中我時時牢記“教師無小節(jié)，處處是楷模；學(xué)生無小事，事事受教育”的信條，以身立教，并充分發(fā)揮和運用這一影響，吸引和激勵學(xué)生，取得了較好的效果。從教多年中，無論家近家遠(yuǎn)，無論春夏秋冬，我總是早早來到班級，最晚一個離開，從不因為家庭因素給學(xué)生耽誤一節(jié)課。要求學(xué)生做到的，我首先做到。在培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣時，我率先使用文明用語，率先把他人的廢棄物拾起，放入垃圾桶；在教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生踏實、勤奮、拼搏、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)；在大掃除及清冰雪等大型活動中，我率先示范，教學(xué)生要領(lǐng)，并與之共同參與始終；在軍訓(xùn)及隊列比賽中，我先了解規(guī)程，學(xué)習(xí)口令，帶學(xué)生訓(xùn)練。榜樣的力量是無窮的，老師關(guān)心愛護學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)生們也都主動幫助，并自覺結(jié)成“一幫一”的對子；教師對家境貧困或得病的學(xué)生慷慨解囊，學(xué)生們也充滿愛心，班內(nèi)外、校內(nèi)外的各次募捐，我班學(xué)生均走在全校前列，并形成了一種自覺的互助友愛的風(fēng)氣。由于老師率先垂范，班集體形成了向上的、積極進(jìn)取的態(tài)勢，在學(xué)習(xí)生活的方方面面奮勇當(dāng)先，不甘落后，為良好班風(fēng)的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

我每帶一個班，都不失時機地進(jìn)行家訪，找每位學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理、思想，了解他們所處的社會和家庭環(huán)境，掌握第一手材料，做耐心細(xì)致的思想工作。尤其是那些特殊家庭或有特殊經(jīng)歷的孩子，他們經(jīng)歷了同齡孩子所沒有的磨難，身心受到極大的傷害，他們對待集體、對待學(xué)習(xí)，態(tài)度上是消極的，更需要理解和關(guān)懷，否則也許會一蹶不振，甚至走上犯罪的道路。我深深地認(rèn)識到做好學(xué)生的思想工作，特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，愛是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)條件，是促進(jìn)進(jìn)步的精神動力。只有多了解學(xué)生，加強師生之間的心理溝通，才能贏得學(xué)生對老師的尊重和信任。

在我剛剛提任班主任之初，我就給了學(xué)生充分的理解和尊重，先是以“新生登記表”的形式，讓學(xué)生家長在“您希望老師在哪些方面多培養(yǎng)您的孩子”欄目內(nèi)填出他們對老師的要求。然后根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在排座位時，充分考慮了優(yōu)差的搭配，使得每位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都有一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀、樂于幫助他（她）的同桌，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供優(yōu)越的條件。 然后，利用班、晨會對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，逐漸地教會他們?nèi)W(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)生活的每個環(huán)節(jié)，我都注意激情引趣，增強了學(xué)生“能做得更好”的信心。

在期末的操行評語中，我對每個學(xué)生都充分肯定了優(yōu)點、長處，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的建議和希望。學(xué)生格外珍視這份“通知書”，各位家長也都寫回了“反饋意見”。遲某的家長這樣寫道：“像我家孩子這樣在班里學(xué)習(xí)不夠理想的學(xué)生，老師您不僅沒有放棄，而且不辭辛苦地幫助他，給他調(diào)來好同桌，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對他幫助可真是太大了，我們家孩子有幸遇到了好老師，在這里我們家長及孩子向您保證，一定積極配合老師，刻苦努力學(xué)習(xí)，盡快縮短差距，努力趕上?！睔W某的家長這樣寫道：“聶老師感謝您對我家孩子的關(guān)懷和鼓勵，他有一副倔脾氣，對此我們一直很頭痛，可是自從他到你班后，每天一回家就興奮地跟我們說學(xué)校的事，說老師很關(guān)心他，常常鼓勵他、表揚他。這孩子由于十分頑皮，很少有老師表揚他、去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，這也或多或少地打擊了他的學(xué)習(xí)積極性，但現(xiàn)在看著他向我們下決心努力學(xué)習(xí)時，那神采飛揚的笑臉，我們真的由衷地感謝老師，是您使我們的孩子一天比一天有信心、有動力?！笨吹郊议L們誠懇的話語，我的心里暖暖的，做教師的責(zé)任感、神圣感以及學(xué)生、家長的那份信任與認(rèn)可，是激勵我不斷進(jìn)取、出色完成各項教育任務(wù)的動力。教育實踐使我懂得：后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌，多給后進(jìn)生一點愛護和關(guān)心，把教師的愛融入他們的心田，他們就會感到教師真正地關(guān)心他、幫助他，就會接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機和行動。

我所做的一切，是作為一名教師應(yīng)做得份內(nèi)之事，然而學(xué)生、家長卻給了我極大的認(rèn)可和支持，各級領(lǐng)導(dǎo)也給了我較高的榮譽。我深知，所有成績的取得及我向前跨出的每一步，無不包含著團體的力量：有領(lǐng)導(dǎo)的扶持和培養(yǎng)，有大家的幫助和支持，有家人的理解和犧牲。教師的工作是平凡的，又是偉大的，我愿以自己高尚的師德、精湛的業(yè)務(wù)、出色的工作去感染學(xué)生、帶動家庭乃至社會，在平凡的崗位上努力進(jìn)取，超越平凡，創(chuàng)造偉大！

（作者單位：哈爾濱市復(fù)華小學(xué)）

編輯∕于金苗