趙姮蒞

摘 要 大學生文藝作品創(chuàng)作是大學實踐教學的一項重要內(nèi)容，文藝作品是傳承社會主義核心價值觀的載體，因此，高職藝術類大學生的學習、生活和工作都要踐行社會主義核心價值觀。文章闡述了藝術類大學生如何利用文藝作品及社會實踐積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

關鍵詞 藝術類大學生 文藝作品 社會主義核心價值觀 載體

Abstract College Students' literary creation is an important part of college teaching practice， literary works is the carrier， the inheritance of socialist core values. Therefore， the life and work of higher vocational art students， learning to practice the socialist core values. The article expounds how to use the literary works and social practice to cultivate and practice the socialist core values.

Keywords art college students； literary works； socialist core values； carrier

0 概述

價值觀問題乃文藝作品的重要內(nèi)涵，一切文藝作品是通過價值觀的潛移默化影響著人們的社會行為。所以，價值觀體現(xiàn)的是人們的精神境界，決定著社會成員的道德標準。社會主義核心價值觀是我國現(xiàn)實社會的價值體系涵蓋內(nèi)容的集中概括，是中國特色社會主義主體意識的全面科學反映。中國共產(chǎn)黨“十八大”提出在公民中積極培育和踐行社會主義核心價值觀，并將社會主義核心價值觀凝練為“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這“三個倡導”、“二十四字方針”，標志著我國公民的核心價值體系建設步入了清晰化和準確化的軌道。

文藝創(chuàng)作是文化建設的傳承形式之一，是一項獨具魅力且具有較大影響力的傳播媒介，如果用豐富生動地文藝作品表現(xiàn)一種思想觀念，一定能收到深入人心的效果。社會主義核心價值觀（以下簡稱“三個倡導”）是中國共產(chǎn)黨在社會轉型時期提出的立國興邦的理念。文藝創(chuàng)作是作者在一定歷史時期、一定社會背景之下價值觀念的反映。因此，藝術類大學生的文藝創(chuàng)作應當弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，體現(xiàn)以改革創(chuàng)新為主旋律的時代精神，尤其是民族地區(qū)的作品不僅要具有濃郁的民族風情，又應富有強烈的時代特征。既表現(xiàn)新時期的思想文化，又要折射出偉大祖國悠久的歷史文明?，F(xiàn)如今，我國的文藝創(chuàng)作繁榮昌盛，文藝作品百花齊放，這是人們精神需求多樣化趨勢的反映，也是我國文藝創(chuàng)作推陳出新的很好例證。

文學藝術作品是傳承“三個倡導”重要的有效載體。藝術類大學生作為踐行“三個倡導”的有生力量，自覺踐行“三個倡導”，并把社會主義核心價值觀落實到學習生活的各個側面，是一項長期的工作，因而也是我們教學體系內(nèi)緊迫而重要的任務。

1 大學期間學業(yè)與踐行社會主義核心價值觀

在社會轉型時期推進高等教育事業(yè)科學發(fā)展，圍繞“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷為高等職業(yè)教育注入新活力，創(chuàng)新高職教育辦學機制；把社會主義核心價值觀融于高職教育教學實踐的方方面面，探索出一條以“三個倡導”為統(tǒng)領的“藝高”院校辦學模式。一是全面貫徹黨的教育方針，明確“藝高”的辦學目標，促進藝術類高職院校的科學發(fā)展。本校調(diào)整專業(yè)設置，加大了主體民族技藝的挖掘、整理和研發(fā)，就是很好的探索。二是推行產(chǎn)教融合、校企合作的應用型人才培養(yǎng)模式，促進校內(nèi)教師和文化企業(yè)人才雙向交流，達到人才培養(yǎng)與市場需求有效對接。三是深化教育改革，全面提高教學質(zhì)量。增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。無論專業(yè)如何，學生敬業(yè)為上，誠信待人，舉止友善，進一步促進我國高職藝術教育持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展，在潛移默化中實現(xiàn)愛國的意識。四是落實科學發(fā)展觀建立與經(jīng)濟社會發(fā)展水平相適應的高職教育。高職教育的規(guī)模、結構、質(zhì)量適應市場經(jīng)濟的需求，向社會輸送大批高質(zhì)量有技能的創(chuàng)新型人才。五是要為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與保護，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新型轉化和發(fā)展做貢獻。加強對安代舞、蒙古四胡、蒙古族說唱（烏力格爾）以及科爾沁版畫等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的演繹。

教書育人，首先是做人，思想引領是做人的關鍵。社會主義核心價值觀為藝術類大學生成才奠定了思想基石。毋庸置疑培養(yǎng)一個具有社會主義核心價值觀的藝術人才是我們的辦學宗旨，為社會生產(chǎn)出具有較高價值的文藝產(chǎn)品是我們的目標。

2 大學生文藝創(chuàng)作與社會主義核心價值觀

大學生文藝作品創(chuàng)作是藝術院校教學實踐的重要組成部分，大學教學成果的檢驗，它要求思想性和藝術性高度的統(tǒng)一。文藝作品具有三重境界：一是再現(xiàn)歷史與現(xiàn)實；二是抒發(fā)情感與意志；三是釋放能量與精神。這就是俗話所說的源于生活高于生活。文藝作品體裁多樣，題材繁多。掌握某項藝術門類的基礎技術和基本技能，經(jīng)過大量的耗費時間觸感積累，然后進行提煉加工形成作品，它既是個性特征的自然表達與宣泄，也是群體意識的認同共鳴，形成共同認知的審美方式和價值創(chuàng)造，產(chǎn)生出精神層面的強大感召力，發(fā)揮出教育人的巨大作用。藝術類大學生的作品是思想性與價值性的高度統(tǒng)一，體現(xiàn)著我們這個時代的社會主義核心價值觀，作為肩負“三個倡導”理念載體的文藝作品關乎體現(xiàn)的成敗，需要藝術類大學生傾力打造，觀眾才可能產(chǎn)生認知感直至共鳴。

大學生文藝創(chuàng)作既要豐富多彩又要充滿活力，始終以“三個倡導”為統(tǒng)領傳承校園文化，堅持把握核心不動搖。第一，要牢牢掌握高校思想道德文化建設這個主陣地，弘揚正能量，傳播主旋律。第二，要大力加強校園文化建設。堅定不移地以“三個倡導”統(tǒng)領高校文化思潮，推動優(yōu)秀的思想文化在校園生根發(fā)芽。高校要高度重視有關社會主義核心價值觀的潤物細無聲的灌輸、有效地抵御潛在的不良思想，做好觀念形態(tài)領域的防范工作，高度重視社會思想文化思潮的動向及其對大學生的影響，擺事實講道理，作正面的疏導，同時加強法治教育。一方面創(chuàng)新教育教學模式，提高實踐教學質(zhì)量，讓藝術類大學生掌握一技之長；另一方面強化社會主義核心價值觀的建設，使之成為德藝雙馨的藝術人才。

3 藝術類大學生踐行社會主義核心價值觀的意義

文藝作品在人類社會進步中發(fā)揮著重要作用。如今我們正為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而闊步前進，這是一個需要精品而且可以產(chǎn)生精品的時代。但是，精品只有高揚“三個倡導”的大旗，才能像明媚陽光普照大地，猶如一縷春風溫暖人心。然而，社會主義核心價值觀不能硬性地灌輸與簡單的說教，怎么把它生動活潑地體現(xiàn)在文藝創(chuàng)作中，體現(xiàn)在當代藝術類大學生的作品里，這就要求我們花費心思做一番研討。踐行社會主義核心價值觀，是一項宏大的系統(tǒng)工程，是一項長期的綜合性工作，需要全社會各個方面的協(xié)同合作。藝術類大學生在這個偉大實踐中，當仁不讓地充當生力軍的作用。優(yōu)秀的文藝作品能讓欣賞者感悟、認知時代精神與人生的真諦，認知歷史與現(xiàn)實，認識什么是真、善、美，從而使其思想境界、道德水平得到升華。我們應當重視文藝的引領作用與教育功能，尤其是在提倡培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天，藝術類高職教師樹立先做人后學藝、藝品如人品的教育理念，教育藝術類大學生“又紅又?！?，在教學實踐中創(chuàng)作出無愧于我們時代的好作品，為即將從事的文化傳播事業(yè)服務，為踐行“三個倡導”服務，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢打下堅實的理論基礎，他們創(chuàng)作的作品必然宣揚的是富強、民主、文明與和諧。

“三個倡導”是社會主義思想價值體系中最基礎、最核心的價值理念，對藝術類大學生的思想和行為起到確定方向、規(guī)范引導的作用，培養(yǎng)他們崇尚自由、平等、公正、法治的社會基本原則。藝術類大學生肩負著中國特色社會主義建設的重任，是國家、民族的未來與希望，教育、引導他們認同與踐行“三個倡導”是當前高等教育面臨的重要任務和歷史使命。研究藝術類大學生認同與踐行“三個倡導”，就是在藝術類大學生認同“三個倡導”的基礎上，深入研討群體條件，把握藝術類大學生認同與踐行核心價值觀的辯證關系，探索和尋求藝術類大學生踐行“三個倡導”的動力機制，使“三個倡導”深入黨心民心。針對藝術類大學生散漫的特點，我們要以核心價值觀的“法治”為切入點，結合法規(guī)、校規(guī)相應的案例，反映法律面前官民平等、學管平等的實際，而不是停留在口頭。藝術類大學生認同“三個倡導”的引導體系，是將社會主義核心價值體系的思想、立場和觀點融入思想政治理論課教學之中，注重寓教于樂、以理服人。以此來引導藝術類大學生認知、感悟、體驗“三個倡導”，使其價值觀念循序漸進地被藝術類大學生個體所接受，讓理論層面的東西接地氣、達人心。當然，這些目標的取得，不能指望一兩堂課的時間和區(qū)間，應該做長期的教育導引。

藝術類大學生對于“三個倡導”的“24字方針”之解讀最終要在未來表現(xiàn)于文藝作品中。詳細的人類認識實踐過程即理性指導、情感共鳴、思想飛躍、認識提升和融入個人修養(yǎng)五個環(huán)節(jié)，藝術類大學生達到從內(nèi)心深處接受認同“三個倡導”，把這些新的思想和觀念納入到自身的認知體系之中，體現(xiàn)在文藝創(chuàng)作中，最終以優(yōu)秀的文藝作品反饋與影響社會。這一原則是藝術類大學生踐行核心價值觀的基本原則和基本精神，也是藝術大學生踐行“三個倡導”的活動準則。校級領導各任課教師都有自身的責任擔當。踐行“三個倡導”的動力機制，是推動大學生踐行“三個倡導”的各種力量及其產(chǎn)生、傳輸并發(fā)生作用的機理和方式。中宣部和廣電總局均有具體的指導意見。它是由以意識形態(tài)領域教育為核心的引領機制、以可持續(xù)而發(fā)展為核心的自我認知機制和以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的推動機制等三個具體機制所組成。踐行“三個倡導”的外化途徑（文藝作品），是藝術類大學生將“三個倡導”內(nèi)化為自身的價值觀念后，自覺而不是強制的，自由發(fā)揮而不是生搬硬套的，主要通過自己的文藝作品、行為規(guī)范、社會責任、道德情懷和寬廣的視界更大范圍宣傳和踐行社會主義核心價值觀。

綜上所述，藝術類大學生踐行社會主義核心價值觀的途徑主要包括課外、日常修養(yǎng)和綜合實踐活動途徑，最終通過文藝作品呈現(xiàn)給社會。在藝術類大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，就是要使他們自身修養(yǎng)做到“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，在作品及文藝創(chuàng)作中充分體現(xiàn)“自由、平等、公正、法治”的良好社會氛圍、思想理念，共同為打造“富強、民主、文明、和諧”的新型國家而努力奮斗。

參考文獻

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