王曉蕾

摘 要：中職學(xué)校的體育課程教學(xué)沒有很好地體現(xiàn)出職業(yè)教育的“職業(yè)性”的特點(diǎn)，應(yīng)加快教學(xué)改革步伐和力度，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)機(jī)制上進(jìn)行整體改革，著重發(fā)展不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)所需要的身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：專業(yè)特點(diǎn)；中職學(xué)校；體育教學(xué)；改革；職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.207.01.017

1 前言

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確要求，“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。重點(diǎn)提高青年就業(yè)能力?！?、“建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)開發(fā)機(jī)制。推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接” [1]?？梢?，作為職業(yè)教育重要組成部分的中職教育要加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，根據(jù)專業(yè)不同進(jìn)行教學(xué)改革是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然要求?！督逃筷P(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》也指出“把職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中” [2]，這為中職學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行體育課程教學(xué)改革提供了綱領(lǐng)性指導(dǎo)意見。長期以來，我國中職學(xué)校體育教育教學(xué)無論在教學(xué)目標(biāo)、項(xiàng)目設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法和教學(xué)時(shí)數(shù)上都沒有充分體現(xiàn)中職教育的特點(diǎn)，缺乏針對不同專業(yè)特點(diǎn)的體育教育內(nèi)容的重新選擇和教育功能的重新定位。提高職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)教育的固有教學(xué)目標(biāo)，缺乏針對職業(yè)素質(zhì)提升的教育教學(xué)工作都是不可取的。

本文根據(jù)目前中職學(xué)校體育課程教育教學(xué)中存在的問題，提出針對不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)體育專項(xiàng)課，設(shè)置提升職業(yè)素質(zhì)的體育教學(xué)內(nèi)容，通過針對性的鍛煉著重發(fā)展不同專業(yè)中職學(xué)生就業(yè)所需要的身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展能力。

2 中職學(xué)校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

客觀而言，中職生和普高生在體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)上所體現(xiàn)出來的差異可能并不明顯，但在體育運(yùn)動(dòng)能力和水平上的距離是顯而易見，這和生源以及學(xué)校重視程度密切相關(guān)。而且，中職生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，以及學(xué)習(xí)的能力相對較弱，僅依靠公共體育課來提升與其職業(yè)能力相關(guān)的身體素質(zhì)效果并不大，很難培養(yǎng)中職生畢業(yè)后的體育鍛煉習(xí)慣和提升運(yùn)動(dòng)能力。

當(dāng)前，中職學(xué)校的體育課程設(shè)置基本參照普通中學(xué)的比較多，教學(xué)時(shí)數(shù)一般為兩個(gè)學(xué)年，第三學(xué)年實(shí)習(xí)，實(shí)行男女合班，一般一周2課時(shí)，課外活動(dòng)不計(jì)，男生以籃球、田徑為主，女生以排球、健美操，形體課為主，課中進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練，有條件的開設(shè)足球、武術(shù)、網(wǎng)球課等內(nèi)容。綜合而言，中職體育課結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的教學(xué)程度較低，沒有很好的體現(xiàn)出職業(yè)教育的“職業(yè)性”的特點(diǎn)。針對中職學(xué)校不同專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的體育課程教學(xué)改革并沒有得到充分重視，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法還是占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)效果不是很理想，因此，有必要在教學(xué)方法的改革上下功夫，積極探索符合中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特點(diǎn)的體育課程教學(xué)方法。

3 中職校體育教學(xué)改革路徑

3.1 教學(xué)模式的改革

實(shí)際上，體育可以針對各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同的特點(diǎn)，開展相應(yīng)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高[3]。實(shí)施公共體育課和專業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)合的體育教學(xué)模式，同時(shí)，開設(shè)提升學(xué)生體育理論知識(shí)以及體育審美能力的選修課，尤其是針對不同的專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)獨(dú)具特色的專業(yè)基礎(chǔ)課尤為必要。

首先保證公共體育課，每周2學(xué)時(shí)，在此基礎(chǔ)上，開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，也可以稱為職業(yè)體育技能課，具體教學(xué)時(shí)數(shù)由學(xué)校根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定，公共體育課與職業(yè)體育技能課、體育選修課三者之間相互補(bǔ)充，互相促進(jìn)，互相提高，共同提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供更好的身體能力的支持。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

不同專業(yè)的職業(yè)體育技能課要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)不同的內(nèi)容，比如服裝工程專業(yè)和公關(guān)文秘專業(yè)的職業(yè)體育技能課的內(nèi)容應(yīng)有所不同，和機(jī)械、電子等工科的專業(yè)區(qū)別更大。服裝工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是從事設(shè)計(jì)和制版工作的技術(shù)技能型人才，其職業(yè)特點(diǎn)是長時(shí)間的站立，移動(dòng)距離少，經(jīng)常彎腰，會(huì)長時(shí)間的面對電腦等，容易對關(guān)節(jié)、頸椎、腰椎等損害較大，重復(fù)性的動(dòng)作對手指、手腕力量等要求較高。而且，服裝行業(yè)的從業(yè)人員比較喜歡網(wǎng)球、羽毛球、體育舞蹈等傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，接受新事物的能力也非常強(qiáng)，藝術(shù)氣息濃厚，街舞、瑜伽等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也比較受歡迎，因此，可以增設(shè)游泳、體育舞蹈、瑜伽等課程。公關(guān)文秘專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是辦公室文員，對文案處理、接待等要求比較高，其職業(yè)特點(diǎn)是活動(dòng)范圍不大，經(jīng)常坐著，長時(shí)間面對電腦，用腦、用眼、用手的時(shí)間比較長，同樣，容易對關(guān)節(jié)、頸椎、腰椎等損害較大，而且，文秘的職業(yè)特性對職業(yè)形象、形態(tài)禮儀等有比較高的要求，因此，可以增設(shè)游泳、瑜伽、形體訓(xùn)練、高爾夫、交誼舞等內(nèi)容。而且，針對運(yùn)動(dòng)損傷的緊急處理以及理療與恢復(fù)應(yīng)作為重要內(nèi)容普遍開設(shè)。

根據(jù)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行的體育課程教學(xué)改革，有利于調(diào)節(jié)因?yàn)閸徫辉蚨斐傻膶ι眢w的損傷，更有利于從業(yè)者的身體健康，為提高學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)[4]。當(dāng)然，提高學(xué)生體育審美能力的體育欣賞、體育美學(xué)等課程可作為選修課開設(shè)。

3.3 教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的改革主要是集中體現(xiàn)在男女分班、小班化、合作教學(xué)、專項(xiàng)教學(xué)的改革上。實(shí)行男女生分班教學(xué)是基礎(chǔ)要求，男生和女生由于生理上的差異，其身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及對不同項(xiàng)目的領(lǐng)悟能力和興趣也完全不同，要提高體育教育教學(xué)質(zhì)量，前提是男女分班教學(xué)，現(xiàn)在，還有不少的中職校仍然是合班教學(xué)，效果不是很明顯。

作為專業(yè)基礎(chǔ)課的職業(yè)體育技能課還應(yīng)實(shí)行小班化教學(xué)，目前看，小班化教學(xué)的最大問題是師資力量不足和辦學(xué)成本提高，但從提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建學(xué)校專業(yè)品牌而言是值得的。目前，優(yōu)質(zhì)校、優(yōu)勢專業(yè)、品牌專業(yè)、名專業(yè)等競爭非常激烈，這是關(guān)系到學(xué)校生存發(fā)展的核心要素，而小班化教學(xué)無疑會(huì)起到很好的提升作用。

另外，以3-5人的小組合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)方法越來越得到廣泛認(rèn)可和采用，對提高體育基礎(chǔ)比較差學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能幫助較大，而且，增加加強(qiáng)專項(xiàng)身體素質(zhì)的鍛煉內(nèi)容非常必要，如增強(qiáng)手指、手腕、膝和踝關(guān)節(jié)的力量的俯臥撐、平板支撐、仰臥起坐、體前屈等一系列的力量訓(xùn)練要專門運(yùn)用。

3.4 教學(xué)評價(jià)機(jī)制的改革

教學(xué)評價(jià)改革非常難，不同的評價(jià)機(jī)制各有優(yōu)勢，各有不足，如何才是更合理的，必須通過實(shí)踐來驗(yàn)證。中職學(xué)校體育課程教學(xué)評價(jià)的改革一直在不斷的摸索中前進(jìn)，總體看，結(jié)果評價(jià)向過程評價(jià)轉(zhuǎn)化，定性評價(jià)向定量評價(jià)轉(zhuǎn)化是被證明目前行之有效的評價(jià)方法。從結(jié)果評價(jià)向過程評價(jià)轉(zhuǎn)化，重在提高過程評價(jià)的作用和權(quán)重，用發(fā)展的眼光評價(jià)不同專業(yè)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)情況。特別注重平時(shí)成績以及增量情況，對學(xué)生個(gè)人的努力程度以及提高幅度高度重視，要予以充分的肯定，特別是讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生看到了拿高分的希望，練習(xí)的積極性自然明顯提高?？梢赃M(jìn)行期初、期中、期末三階段的測試，分析增量情況，再給予評價(jià)，特別鼓勵(lì)和肯定提高明顯的學(xué)生。同時(shí)，探討取消優(yōu)、良、中、合格、不合格的五級(jí)定性評價(jià)機(jī)制，實(shí)行百分制。實(shí)行百分制一方面可體現(xiàn)對體育課的重視，另一方面可以弱化“一分之差降一個(gè)等級(jí)”的尷尬現(xiàn)象，起到更多的激勵(lì)作用。

4 不足

課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生的興趣愛好不對稱，學(xué)生喜歡的不一定符合職業(yè)體育技能課的要求；師資力量不足，特別是小班化和課程細(xì)分后對師資的數(shù)量和質(zhì)量都有新要求；在很多領(lǐng)導(dǎo)、老師的心目中，體育就是一門公共課，對學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)作用有限，學(xué)校的重視程度不夠；學(xué)校的師生對職業(yè)體育技能課的認(rèn)識(shí)還沒有高度統(tǒng)一，推進(jìn)有難度，缺乏質(zhì)的改進(jìn)。

5 結(jié)論

中職學(xué)校的體育課程改革一直沒有得到充分的重視，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的教學(xué)程度較低，沒有很好地體現(xiàn)出職業(yè)教育的“職業(yè)性”的特點(diǎn)。中職學(xué)校的體育教學(xué)改革要從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)機(jī)制上進(jìn)行整體改革，積極探討公共體育課與職業(yè)體育技能課相結(jié)合，輔助于選修課的教學(xué)模式，針對不同專業(yè)設(shè)置符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的課程內(nèi)容，實(shí)施男女分班，小班化的教學(xué)方法，改革教學(xué)評價(jià)辦法，注重過程評價(jià)和定量評價(jià)，弱化結(jié)果評價(jià)和定性評價(jià)，著重發(fā)展不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)所需要的身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展能力。

[2016年杭州市社科聯(lián)課題研究成果之一（課題編號(hào)2016HZSL-ZC007）]

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