李金金

摘 要：在對學(xué)生成績考核評(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)，即使平時(shí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，因自身體質(zhì)較好而得到較好的成績，而部分學(xué)生盡管上課努力，因自身體質(zhì)較差不能達(dá)到考核要求，最終考核成績卻不理想，這說明我們在對學(xué)生成績評(píng)價(jià)中存在一些問題，文章就對學(xué)生考核成績的評(píng)價(jià)，提出一些感悟和做法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；考核評(píng)價(jià)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.002

隨著學(xué)校體育改革的不斷推進(jìn)，體育新課改不斷日益深入，體育教學(xué)質(zhì)量已成為我們學(xué)校體育工作者關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。體育教學(xué)質(zhì)量其實(shí)質(zhì)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面給予體育活動(dòng)以價(jià)值上的確認(rèn)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)是否合理有效影響著教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，從而影響體育教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而會(huì)對學(xué)生身心健康、鍛煉意識(shí)、終身體育都產(chǎn)生一定的影響。

1 體育教學(xué)對學(xué)生成績考核評(píng)價(jià)的概念界定

體育教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括體育課質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)、對教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，對學(xué)生成績考核的評(píng)價(jià)等三個(gè)方面，在教學(xué)實(shí)踐中合理地、公正地對學(xué)生考核評(píng)價(jià)，對于課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)有效的信息反饋，便于體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高學(xué)生體育課堂中學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性。在高中體育教學(xué)中因?qū)W(xué)生體育考核成績評(píng)價(jià)存在一些不合理的、不全面的問題，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不高，影響學(xué)生體育鍛煉的效果。本文針對學(xué)生成績考核的教學(xué)評(píng)價(jià)提出一些自己的觀點(diǎn)和看法。

2 體育教學(xué)中學(xué)生存在的一些問題

2.1 體育教學(xué)中學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的問題

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)尤其是女生會(huì)在教師安排見習(xí)生時(shí)，以各種借口見習(xí)（或生理期或身體不適等），不愿意參與到體育鍛煉中，這部分學(xué)生往往對體育鍛煉的認(rèn)識(shí)有偏差，存在著體育鍛煉意識(shí)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，對體育課完全不感興趣，認(rèn)為只要文化成績好就行，體育課成績無所謂，不能認(rèn)真對待體育課。這部分學(xué)生存在懶惰心理，怕苦、怕累，但迫于教師的威嚴(yán)，上課時(shí)往往就是敷衍了事，不能很好地進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和體育鍛煉，學(xué)習(xí)和鍛煉的效果也就大打折扣。這部分同學(xué)不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣往往會(huì)引來其他同學(xué)的紛紛效仿，長此以往給班級(jí)帶來不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，嚴(yán)重影響體育教學(xué)效果。

2.2 體育教學(xué)中學(xué)生身體素質(zhì)的問題

在成績評(píng)定時(shí)，我們往往以時(shí)間（競賽）、距離（高度、遠(yuǎn)度）、準(zhǔn)度（球類）的多少作為學(xué)生成績的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生因先天條件不足，身體素質(zhì)差，體質(zhì)較弱，身體協(xié)調(diào)能力不足，即使體育課上練習(xí)的非常努力，還是不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的考核要求，這樣就會(huì)嚴(yán)重地打擊這部分學(xué)生的體育課技能學(xué)習(xí)和鍛煉的自信心，周而復(fù)始，破罐子破摔，自暴自棄，阻礙了學(xué)生練習(xí)的積極性，影響到體育課堂的教學(xué)質(zhì)量不利于學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。

3 體育教學(xué)中對學(xué)生考核的評(píng)價(jià)存在的問題

3.1 體育教學(xué)中對學(xué)生考核的評(píng)價(jià)目的不夠明確

在我們的高中體育教學(xué)中存在為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的做法，教什么考什么，把評(píng)價(jià)作為體育教學(xué)的目標(biāo)對待，體育教學(xué)好像就是為了考核而進(jìn)行的。長期以來我們以簡單的學(xué)生跑了多少時(shí)間、跳了多遠(yuǎn)、多高、投了多遠(yuǎn)等等作為學(xué)生考核的最終成績，而不是評(píng)價(jià)學(xué)生鍛煉的方法、情感、意識(shí)，使學(xué)生在體育教學(xué)中對考核目標(biāo)不明確，存在只要能考試及格就萬事大吉的這種想法。

3.2 體育教學(xué)中對學(xué)生考核的評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠全面

我們體育教師因接受體育專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，深受技術(shù)、技能教育觀的影響，長期以來對學(xué)生的考核評(píng)價(jià)僅僅強(qiáng)調(diào)對體能與技能掌握的評(píng)定，而忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、情感合作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面的評(píng)定。所謂授人以魚不如授人以漁，使學(xué)生掌握體育鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、增強(qiáng)情感交流、形成終身體育觀念，這些內(nèi)容不僅是體育教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，也影響體育教學(xué)的過程和結(jié)果，且對學(xué)生的終身體育的意識(shí)和習(xí)慣有著重大影響。

3.3 體育教學(xué)中對學(xué)生考核的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)

在教學(xué)中我們過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽略過程性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)一般在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行，不能起到對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況準(zhǔn)確及時(shí)的反饋，無法使學(xué)生及時(shí)地改進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們還過分強(qiáng)調(diào)了絕對評(píng)價(jià)，以最后的考核成績作為對學(xué)生成績的考核評(píng)價(jià)，而忽視學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步程度。在教學(xué)中我們還過分強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的絕對標(biāo)準(zhǔn)，如身體素質(zhì)測驗(yàn)、體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)等成績，而忽視學(xué)生在參與中獲得的進(jìn)步和參與的態(tài)度，這樣不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4 體育教學(xué)中對學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

體育教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是促使學(xué)生擁有一個(gè)身心健康的體魄，形成積極參與體育鍛煉的觀念和良好的職業(yè)素養(yǎng)，了解學(xué)生對體育鍛煉技能的掌握情況，最終能為終身體育服務(wù)。對學(xué)生成績的教學(xué)評(píng)價(jià)能有效地促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉，達(dá)到良好的教學(xué)效果，能充分地挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉身體素質(zhì)，因此在對學(xué)生成績的考核的教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)從多方面多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過對學(xué)生的測試成績和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的成績，確保評(píng)價(jià)的公平、公正性。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要學(xué)生的成績和效果有提高就應(yīng)該得到肯定。還有就是對在學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中應(yīng)注重評(píng)價(jià)的全面性，不能僅以成績進(jìn)行考核，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識(shí)等等，進(jìn)而讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我，找到的優(yōu)點(diǎn)和不足，繼而提高課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)本校的實(shí)際情況，對學(xué)生成績考核的教學(xué)評(píng)價(jià)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

4.1 日常鍛煉的考核

對學(xué)生每天鍛煉情況進(jìn)行記錄和考核，將國務(wù)院、教育部對學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的要求落到實(shí)處，加強(qiáng)對學(xué)生鍛煉實(shí)效的考核，每天對學(xué)生課間操、大課間活動(dòng)等出勤情況、鍛煉參與積極性、及鍛煉的效果進(jìn)行考核，此項(xiàng)由班主任和體育委員進(jìn)行登記和考核。

4.2 體育課的考核

對學(xué)生在體育課上的基本情況進(jìn)行考核，上課的出勤情況，見習(xí)次數(shù)、上課的表現(xiàn)，是否積極主動(dòng)參與技能的學(xué)習(xí)和鍛煉，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)的積極性和參與度方面進(jìn)行考核，在體育課上學(xué)生是否體現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)、頑強(qiáng)拼搏的精神，是否身心投入到鍛煉中。此項(xiàng)由體育教師進(jìn)行登記和考核。

4.3 體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)的考核

對學(xué)生體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行考核，重點(diǎn)對學(xué)生在達(dá)標(biāo)考試中對待體質(zhì)測試的態(tài)度，有無盡自己百分之百的努力，對于學(xué)生個(gè)人達(dá)標(biāo)測試的成績進(jìn)行縱向的對比，本年度體質(zhì)測試成績比上一年度成績有提高的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)和肯定，予以分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)。此項(xiàng)由體育老師完成。

4.4 所學(xué)項(xiàng)目技能的考核

對于本學(xué)期所學(xué)項(xiàng)目技能進(jìn)行考核時(shí)，主要從兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，（1）對技能掌握情況進(jìn)行技術(shù)評(píng)定，重點(diǎn)是對學(xué)生技術(shù)掌握熟練程度進(jìn)行考核，如在短跑技術(shù)評(píng)定中，起跑技術(shù)是否標(biāo)準(zhǔn)，途中跑是否放松自然等等。（2）對學(xué)生的技能達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行考核。如在短跑50米跑考核中根據(jù)測試的成績參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則進(jìn)行達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)。此項(xiàng)由體育教師完成。

4.5 對于積極參加班級(jí)、校級(jí)及以上的各類體育競賽并且獲獎(jiǎng)的學(xué)生予以相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類體育競賽，為班級(jí)、學(xué)校爭光添彩。此項(xiàng)由班主任和體育委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

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