蔡志翔

(徐州工程學(xué)院 人事處，江蘇 徐州 221000)

對新建地方本科院校青年教師隊伍建設(shè)的思考

蔡志翔

(徐州工程學(xué)院 人事處，江蘇 徐州 221000)

青年教師是新建地方本科院校師資隊伍的重要組成部分，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)已成為當(dāng)前高校教師隊伍建設(shè)中的戰(zhàn)略性工作。簡述新建地方本科院校青年教師隊伍建設(shè)的意義及現(xiàn)狀，提出通過加大高層次人才引進(jìn)、注重崗前培訓(xùn)、提升教學(xué)實(shí)踐能力、開展“兩制兩化”工程、加強(qiáng)行業(yè)實(shí)踐鍛煉、實(shí)施“拔尖人才”工程和完善師德師風(fēng)建設(shè)等途徑，不斷完善新建地方本科院校青年教師的隊伍建設(shè)。

新建地方本科院校；青年教師；隊伍建設(shè)

目前，我國高等教育已進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，據(jù)統(tǒng)計，截至2015年全國共有普通本科院校1 219所，其中新建地方本科院校408所，占普通本科高校總量的33.5%，新建地方本科院校在我國高等教育體系中占有十分重要的地位。青年教師是新建地方本科院校師資隊伍的重要組成部分，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)已成為當(dāng)前高校師資隊伍建設(shè)中的戰(zhàn)略性工作。然而，新建地方本科院校的發(fā)展基礎(chǔ)、社會環(huán)境、文化傳承及師資隊伍狀況等特征決定了其不能簡單效仿傳統(tǒng)高等院校青年教師的培養(yǎng)模式，必需探索出一條新穎有效、符合當(dāng)前社會環(huán)境的青年教師發(fā)展模式。

一、新建地方本科院校青年教師隊伍建設(shè)意義

一流的教育需要有一流的青年教師隊伍，高等院校素質(zhì)教育的深化取決于青年教師的高素質(zhì)。青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的生力軍，更是未來高等教育改革與發(fā)展的希望。面對中國高等教育改革發(fā)展的新任務(wù)和教學(xué)改革的新目標(biāo)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作顯得尤為重要。新建地方本科院校應(yīng)給予青年教師更好的發(fā)展環(huán)境，激發(fā)其積極性與主動性，進(jìn)一步提升青年教師的整體素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平、提高青年教師的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、拓展青年教師的國際視野和國際競爭力，為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展提供人力和智力資源保障。

二、新建地方本科院校青年教師隊伍現(xiàn)狀

多數(shù)新建地方本科院校是高等?？圃盒Ｍㄟ^合并、重組等形式升格為本科院校，為適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大的發(fā)展需要和迎接教育部本科教學(xué)水平評估，在合并、重組初期會引進(jìn)大量青年教師，這批青年教師具有教好的背景知識，思維活躍，能較快地接受新鮮事物。青年教師的參與意識、反思能力和批判精神較強(qiáng)，有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)自我價值的愿望，同時，也存在著以下幾點(diǎn)問題：多以碩士研究生為主，博士學(xué)位的教師比例不高；師資來源多為本省高校，學(xué)緣結(jié)構(gòu)不夠合理，缺乏不同學(xué)緣的文化交流；由于剛走上工作崗位，師德意識不夠強(qiáng)，教學(xué)和實(shí)踐鍛煉能力較為薄弱、經(jīng)濟(jì)收入不高、職稱評聘壓力較大、教學(xué)和科研要求偏高；高校對培育青年學(xué)者缺乏耐心，使用多于培養(yǎng)，且培養(yǎng)缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計；特別優(yōu)秀的拔尖人才較為缺乏。

三、新建地方本科院校青年教師隊伍建設(shè)途徑

1.加大人才引進(jìn)力度，優(yōu)化青年教師隊伍結(jié)構(gòu)

人才引進(jìn)是提升高校教師隊伍數(shù)量、改善教師隊伍結(jié)構(gòu)的重要舉措，新建地方本科院校由于受辦學(xué)時間、學(xué)術(shù)平臺和區(qū)域限制等因素影響，人才引進(jìn)工作具有較大壓力，多數(shù)還停留在個體引進(jìn)、國內(nèi)引進(jìn)和優(yōu)秀博士引進(jìn)階段。

新建地方本科院校必需加大引進(jìn)力度，制定引進(jìn)人才的一系列優(yōu)惠政策，進(jìn)一步提高購房補(bǔ)貼、安家費(fèi)和科研啟動費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。同時，積極與地方政府協(xié)調(diào)，使地方政府提供一定資金補(bǔ)助，減輕高校的財政壓力。秉承“以學(xué)科建設(shè)為中心”“以專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為指引”“以加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和薄弱學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)”的人才引進(jìn)原則，通過參加各地高校的春秋季招聘會，努力拓寬青年教師的來源渠道，在較短的時間內(nèi)優(yōu)化青年教師隊伍的學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

2.注重崗前培訓(xùn)制度，引導(dǎo)青年教師適應(yīng)角色

崗前培訓(xùn)主要面向新入校青年教師，指導(dǎo)其制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，通過培養(yǎng)幫助青年教師盡快掌握教學(xué)技能、凝煉研究方向、融入科研團(tuán)隊。

新入職的青年教師大部門都是剛結(jié)束求學(xué)道路走上工作崗位，對于教學(xué)工作較為陌生，然而大學(xué)的教學(xué)工作需要懂得教育科學(xué)，按照教育規(guī)律授課。因此，沒有高校教學(xué)經(jīng)驗的青年教師需要通過學(xué)習(xí)《高等教育學(xué)》《高等教育心理學(xué)》《教育法規(guī)》《職業(yè)道德修養(yǎng)》等課程以及參與教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、課堂教學(xué)實(shí)踐能力測試等環(huán)節(jié)，了解高?；窘虒W(xué)理論、方法和手段，才能具備走上講臺授課的基本能力。

同時，在組織崗前培訓(xùn)時應(yīng)邀請教務(wù)、科研和人事管理部門領(lǐng)導(dǎo)，宣講學(xué)校各類規(guī)章制度，使青年教師更快地融入到高校，增強(qiáng)其對行業(yè)的認(rèn)識，為今后的教師職業(yè)發(fā)展生涯奠定基礎(chǔ)。

3.以各類教學(xué)成果獎項為載體，不斷提升教學(xué)實(shí)踐水平

新建地方本科院校由于擴(kuò)大招生規(guī)模，人才引進(jìn)數(shù)量又跟不上，生師比往往超過1:18，使得教師的教學(xué)工作量增加，大部分青年教師的課時量超過學(xué)校的平均水平，因此，教學(xué)質(zhì)量的保障與提升是青年教師隊伍建設(shè)的重要部分。學(xué)?？啥ㄆ诮M織如教學(xué)標(biāo)兵、微課比賽、優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎、最受學(xué)生歡迎的十佳教師等評選活動，給予優(yōu)秀教師一定的經(jīng)費(fèi)獎勵，激勵青年教師提升教學(xué)水平。同時，將這些教學(xué)成果獎項加入職稱資格條件中，用于對教學(xué)業(yè)績的評審，實(shí)行“教學(xué)質(zhì)量一票否決制”，倡導(dǎo)青年教師重視教學(xué)質(zhì)量。

4.開展 “兩制兩化”工程，奠定發(fā)展基礎(chǔ)

青年教師“兩制兩化”是指“導(dǎo)師制”“助教制”“博士化”和“國際化”工程。

青年教師“導(dǎo)師制”是新入職教師更快融入高校工作的重要舉措。落實(shí)對每一位青年教師“一導(dǎo)一”的導(dǎo)師制度，在教學(xué)第一線示范培養(yǎng)，在科研課題和項目上帶動，建立嚴(yán)格的考核與獎懲制度。參加導(dǎo)師所在的教學(xué)科研團(tuán)隊，參加教改課題或橫向、縱向科研項目，通過傳、幫、帶的方式使青年教師盡快熟悉教學(xué)和科研工作的各個環(huán)節(jié)，并做好青年教師職業(yè)規(guī)劃，確定其發(fā)展方向。

結(jié)合青年教師“導(dǎo)師制”，實(shí)行“助教制”。青年教師剛?cè)胄５囊荒陜?nèi)應(yīng)跟隨導(dǎo)師完成不少于一門課程的助教工作，通過對備課、授課、作業(yè)批改、答疑、考試考查等教學(xué)環(huán)節(jié)的初步了解，基本具備承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的專業(yè)素質(zhì)與能力。

近年來，新建地方本科院校在人才招聘中以引進(jìn)博士為主，但在其合并、重組初期引進(jìn)的青年教師多為碩士研究生。為進(jìn)一步提升青年教師隊伍的學(xué)歷層次，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵青年教師在職攻讀博士學(xué)位，使其不斷吸收最新專業(yè)知識、開拓視野、探索新領(lǐng)域。開展“博士化工程”首先需制定相關(guān)優(yōu)惠政策，如攻讀博士學(xué)位期間保障工資待遇，取得學(xué)位后予以報銷學(xué)費(fèi)，并給予一定的經(jīng)費(fèi)獎勵用于開展科研工作；其次，可以將博士學(xué)位與職稱評審相結(jié)合，在晉升高級職稱時要求具備博士學(xué)位。

新建地方本科院校實(shí)施“國際化”工程不僅是適應(yīng)高等教育國際化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展國際化的體現(xiàn)，也是為培養(yǎng)具有國際視野的應(yīng)用型人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會、自身改革與發(fā)展的客觀需求和必然選擇。新建地方本科院校應(yīng)以師資隊伍國際化進(jìn)程為契機(jī)，強(qiáng)化青年教師國際化水平，充分利用國家、省公派留學(xué)和學(xué)校專項經(jīng)費(fèi)等項目，積極選派科研能力強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)好、外語水平高的青年骨干教師赴境外研修，這一舉措將對學(xué)校的課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展等起到強(qiáng)有力的支撐。

5.加強(qiáng)青年教師行業(yè)實(shí)踐鍛煉，推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)進(jìn)程

為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是大多數(shù)新建地方本科院校的辦學(xué)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)用型本科教育特色，提高中青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，新建地方本科院校應(yīng)充分利用政府部門提供的各種政策和平臺，加強(qiáng)與科研院所和企事業(yè)單位的聯(lián)系，建立高質(zhì)量的行業(yè)實(shí)踐鍛煉基地，積極為青年教師行業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉、社會實(shí)踐搭建平臺。通過落實(shí)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的相關(guān)政策，鼓勵青年教師參加對企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和技術(shù)改造，主持或參加實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷積累生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗。支持青年教師申報工程系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，參加操作技能、考評員等相關(guān)技能的培訓(xùn)考核，并取得相關(guān)技能的等級證書。

6.實(shí)施“拔尖人才”工程，強(qiáng)化高層次人才儲備

新建地方本科院校為推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)和造就一支高水平的人才隊伍，為申報高層次基金項目、人才項目和政府獎勵項目提供人才儲備。在青年教師隊伍中實(shí)施“拔尖人才”工程，本著“認(rèn)真選拔、定向培養(yǎng)、重點(diǎn)投入、嚴(yán)格考核、動態(tài)管理”的原則，根據(jù)學(xué)科分布及建設(shè)情況，采用科研經(jīng)費(fèi)資助的方式，通過對優(yōu)秀青年教師進(jìn)行3—5年的努力培養(yǎng)，使其在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、教育教學(xué)研究等方面做出同行專家認(rèn)可的創(chuàng)造性成績。

7.完善師德師風(fēng)建設(shè)，形成良好的教書育人氛圍

堅持師德師風(fēng)建設(shè)為先，以科學(xué)發(fā)展觀和社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，提升青年教師隊伍的職業(yè)道德素質(zhì)，建立腳踏實(shí)地的思想作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的工作作風(fēng)和樸實(shí)穩(wěn)重的生活作風(fēng)。以崗前培訓(xùn)、“導(dǎo)師制”“助教制”為抓手，加強(qiáng)職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，大力宣傳師德楷模的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)青年教師潛心教書育人。特別是在崗前培訓(xùn)中，強(qiáng)化師德教育特別是學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范教育。在青年教師的職稱評聘、職位晉升、在職培養(yǎng)等工作中將師德師風(fēng)作為重要參考依據(jù)，實(shí)施師德師風(fēng)“一票否決制”。學(xué)校紀(jì)委、教務(wù)處、人事處、科研處和學(xué)生處等職能部門應(yīng)完善分工合作，形成具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體，整合師德師風(fēng)評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善師德師風(fēng)評價機(jī)制。

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〔責(zé)任編輯：錢曉玲〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.01.006

2016-10-20

江蘇省徐州市社會科學(xué)研究課題“徐州市本科院校青年教師隊伍建設(shè)研究”(16XSZ-100)

蔡志翔(1987—)，男，江蘇無錫人，研究實(shí)習(xí)員，碩士，從事教育管理研究。

G645.1

1008-6714(2017)01-0011-02