章芳芝

（南昌市南鋼學(xué)校，江西南昌 330012）

來(lái)到教師隊(duì)伍作為一名小學(xué)美術(shù)教師已經(jīng)快6年了，在這幾年的教學(xué)中，筆者一直在思考一個(gè)問(wèn)題。美術(shù)這門不需要作為升學(xué)考試的學(xué)科，在課堂我們作為教師最重要的教給孩子們什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，筆者翻過(guò)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。簡(jiǎn)概說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，動(dòng)手能力，思維發(fā)散能力，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣等。這些能力的培養(yǎng)的確很重要，但是筆者覺(jué)得除了這些能力的培養(yǎng)外，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳授也是很重要的。

當(dāng)今以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，但是我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化正在不斷下降。中華民族擁有幾千年的文化的沉淀，孔孟思想，儒家，道家學(xué)說(shuō)，佛教等文化的結(jié)合體。這些文化正是我們國(guó)家的文化基奠。我國(guó)的傳統(tǒng)文化最重要講的是和諧、自然。前幾年我們國(guó)家提出建設(shè)和諧社會(huì)，筆者認(rèn)為就必須要重新的重視、恢復(fù)傳統(tǒng)文化。當(dāng)今社會(huì)的一些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，筆者不敢說(shuō)這些現(xiàn)象都是因?yàn)闆](méi)有重視傳統(tǒng)文化的后果。但是可以說(shuō)，這之間一定有關(guān)系的，了解傳統(tǒng)文化的人都知道，無(wú)論孔子，道子都要求人要做一個(gè)善良、積極向上的人。如果有傳統(tǒng)文化的熏陶下的人，品質(zhì)再惡劣也不至于為了自身金錢利益做傷害他人，做違背道德良心的事情。面對(duì)一群?jiǎn)渭兊纳屏嫉暮⒆?，他們將?lái)就是祖國(guó)的未來(lái)，我們作為一名教師，不光教給他們知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力，還要教會(huì)他們做人，塑造良好的人格。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂上筆者只要有“機(jī)會(huì)”就會(huì)把傳統(tǒng)文化穿插進(jìn)去。

在教學(xué)中把傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)于教師的要求比較高，對(duì)于對(duì)傳統(tǒng)文化不是特別有研究的筆者，在課外就要不斷地去翻閱資料，補(bǔ)充知識(shí)，在課堂上才能有底氣。雖然講的不夠透徹但是筆者還是會(huì)繼續(xù)努力！

1 通過(guò)名畫(huà)欣賞引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化

書(shū)畫(huà)文化是中華文化的重要組成部分，在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用書(shū)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，這也可以有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化進(jìn)行感受，幫助學(xué)生在感受的過(guò)程中取得事半功倍的效果。所以小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用名畫(huà)欣賞引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合名畫(huà)的特點(diǎn)以及小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)的方式將兩者進(jìn)行有效的整合。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該多傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)自己的具體教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教師也會(huì)積累下大量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在這樣的情況下，教師的教學(xué)質(zhì)量就能夠得到不斷的提升，所以在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地探索，如何科學(xué)有效地利用名畫(huà)欣賞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化，在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意，為了更好地讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，針對(duì)學(xué)生的感受，教師不要輕易地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是讓學(xué)生先表達(dá)自己的看法，而后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的討論，通過(guò)討論，讓每個(gè)學(xué)生都能夠各抒己見(jiàn)，同時(shí)讓學(xué)生在進(jìn)行思維的碰撞的過(guò)程中，對(duì)中華文化具有更好的認(rèn)識(shí)。所以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，更好的促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，筆者在教學(xué)的時(shí)候會(huì)主動(dòng)的結(jié)合名畫(huà)欣賞進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，筆者還會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，因?yàn)樵谛W(xué)階段，教師應(yīng)該明確的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的審美能力還沒(méi)有得到真正的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于事情的思考，也以教師的評(píng)判為主。在欣賞的時(shí)候，我會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，告訴學(xué)生為什么這幅畫(huà)是好的、好在什么地方，而且在這個(gè)過(guò)程中，筆者還會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)表自己的看法，雖然在這個(gè)過(guò)程中，不少的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較幼稚，并且可能會(huì)存在有其他一些問(wèn)題，但是這表明學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立的思考，學(xué)生的想法也可以相互交流，在交流的過(guò)程中產(chǎn)生新的思想火花，這對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展能起到極大的幫助作用。同時(shí)通過(guò)這樣的方式，也有效地促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升，讓學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的時(shí)候取得事半功倍的效果，在結(jié)合名畫(huà)欣賞進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注意到，教學(xué)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生進(jìn)行背誦，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的重要任務(wù)，同時(shí)更加重要的是，要讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到審美教育，為學(xué)生審美能力的提升以及其他相關(guān)綜合素養(yǎng)的提升起到積極的幫助作用。也只有通過(guò)這樣的方式，現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好自身的價(jià)值，所以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，筆者會(huì)結(jié)合名畫(huà)欣賞進(jìn)行滲透教學(xué)，將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中去，在這個(gè)過(guò)程中，筆者還會(huì)積極地嘗試引入其他教學(xué)理念，并且在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，筆者相信通過(guò)這樣的方式，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到更好的幫助作用。

2 利用建筑藝術(shù)進(jìn)行文化的熏陶

學(xué)生也不知不覺(jué)的增加了些許民族責(zé)任感。所以，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)相關(guān)建筑藝術(shù)的教學(xué)，可以幫助學(xué)生對(duì)中華文化有更加深刻的理解，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)文化有更強(qiáng)烈的自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲的民族情感，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，筆者還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，學(xué)生之間的相互交流可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在交流的過(guò)程中也可以進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)的魅力，在這個(gè)過(guò)程中，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該做到的是引導(dǎo)，而不是要求，教師要避免給學(xué)生提出過(guò)多的要求，而是應(yīng)該多給學(xué)生一些思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中去理解和感受，其實(shí)學(xué)生的感受能力還是比較強(qiáng)的，并且這個(gè)階段的學(xué)生思維能力也處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生在不斷的交流和思考的過(guò)程中提升自身的能力，也是現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中重視這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在講佛教雕塑時(shí)，筆者強(qiáng)調(diào)關(guān)于宗教問(wèn)題，宗教也是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的一部分。首先要讓學(xué)生分清宗教與迷信的概念區(qū)別。宗教是人類發(fā)展不可缺少的精神導(dǎo)師，許多偉大的人物都有宗教信仰。比如，愛(ài)因斯坦，達(dá)芬奇，米開(kāi)朗基羅，牛頓等，我國(guó)主要有佛教，道教（我國(guó)本土的宗教），基督教等。宗教信仰讓我們心靈得到凈化。讓學(xué)生馬上有宗教信仰是不可能的，但是我強(qiáng)調(diào)宗教信仰的作用之大，筆者相信學(xué)生長(zhǎng)大后會(huì)對(duì)宗教有一定興趣和見(jiàn)解。

3 結(jié)合民間工藝制作，了解傳統(tǒng)文化

我國(guó)的民間工藝種類繁多，博大精深。但學(xué)生對(duì)它的了解卻比較少。在課堂上就更有必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，制作一些民間工藝。讓學(xué)生了解中國(guó)民間工藝也是中華民族傳統(tǒng)文化中的重要部分，它就像一座巨大的寶庫(kù)，形式豐富多彩，有精美的民間工藝剪紙，刺繡，年畫(huà)，皮影戲，泥塑，風(fēng)箏，中國(guó)結(jié)……同學(xué)們利用課余收集一些資料，講述對(duì)于它們的認(rèn)識(shí)以及制作方法，筆者在課堂演示剪紙和中國(guó)結(jié)的制作。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)和樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)，人文精神。

以上是筆者在教學(xué)小學(xué)美術(shù)中的一些認(rèn)識(shí)，筆者將繼續(xù)努力補(bǔ)充自己的知識(shí)涵養(yǎng)，不斷提高自我。將來(lái)筆者也希望自己能在平凡崗位上為推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)這一事業(yè)添磚加瓦。

[1]張卓然.彰顯與優(yōu)化：教學(xué)的文化性研究[D].廣西師范大學(xué),2017.

[2]趙海燕.學(xué)前教育民俗文化課程研究[D].西南大學(xué),2012.

[3]夏燕靖.對(duì)我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的探討[D].南京藝術(shù)學(xué)院,2007.