張紅梅+劉新萍+王萬章+何玉靜+陳新昌+史景釗

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，河南 鄭州 450002）

摘要：為了促進(jìn)校企協(xié)同，加強(qiáng)校企協(xié)同培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。論述了農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)和出現(xiàn)的問題，校企協(xié)同的重要性及相關(guān)研究的基本情況。針對(duì)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)目標(biāo)與體系、課程體系與教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)探討。指出構(gòu)建校企協(xié)同培養(yǎng)的模式對(duì)于提高研究生創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同；實(shí)踐創(chuàng)新；農(nóng)業(yè)工程

中圖分類號(hào)：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）52-0032-02

一、引言

隨著高等教育的普及和社會(huì)對(duì)人才需求層次的提高，單一學(xué)術(shù)型碩士研究生已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求，社會(huì)對(duì)人才需求的變化促使農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域工程專業(yè)碩士學(xué)位的發(fā)展[1]。

目前專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式仍沿襲學(xué)術(shù)研究生，課程設(shè)置存在著教學(xué)與科研實(shí)踐脫節(jié)等問題。課程教學(xué)安排上，授課時(shí)間過長(zhǎng)，偏重理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐鍛煉少，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)科研實(shí)踐性環(huán)節(jié)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合等不夠重視[2]。由于專業(yè)限制等問題，農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的研究生課題與其他工科研究生相比，科研經(jīng)費(fèi)資助少，大多是自選課題，缺乏鍛煉實(shí)踐能力的環(huán)境，參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)受限，從而不能及時(shí)了解到本領(lǐng)域的前沿成果和發(fā)展趨勢(shì)，這些都限制了對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的企業(yè)定崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)，是區(qū)別于學(xué)術(shù)研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是專業(yè)學(xué)位研究生接觸社會(huì)、熟悉企業(yè)需求的重要環(huán)節(jié)。

二、改革內(nèi)容

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與體系進(jìn)一步深化改革

1.充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)專業(yè)特色。農(nóng)業(yè)工程專業(yè)歷史悠久，發(fā)展迅速，特色明顯。培養(yǎng)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)專業(yè)特色，還應(yīng)充分考慮合作企業(yè)對(duì)專業(yè)碩士培養(yǎng)的要求。培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域創(chuàng)新與技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)與實(shí)施、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)改造、工程規(guī)劃與管理、新技術(shù)推廣與應(yīng)用等方面的高層次復(fù)合型、應(yīng)用型、工程技術(shù)及管理人才。涉及到現(xiàn)代制造技術(shù)中的機(jī)、光、電、液及微機(jī)軟硬件應(yīng)用技術(shù)等多個(gè)方面，具有專業(yè)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。確實(shí)強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新性、應(yīng)用性、特色性”，突出形成自己的人才培養(yǎng)特色。

2.培養(yǎng)規(guī)格要求充分適應(yīng)社會(huì)需求。除要求學(xué)生能較好地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能外，還要具有一定的人文、社會(huì)科學(xué)、經(jīng)營、法律、法規(guī)的基本知識(shí)；具有獨(dú)立獲得知識(shí)和分析、解決問題的能力；具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等。

3.人才培養(yǎng)體系體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性。針對(duì)專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)和企業(yè)需求，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；導(dǎo)師選擇實(shí)行校企雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，企業(yè)導(dǎo)師參與各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。嚴(yán)格中期考核淘汰機(jī)制，論文研究應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，具有明確的工程背景和應(yīng)用價(jià)值，能為企業(yè)解決工程技術(shù)問題。

（二）課程體系與教學(xué)資源建設(shè)

1.合理構(gòu)建課程體系。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，學(xué)校在制定農(nóng)業(yè)工程專業(yè)碩士課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)除按既定的領(lǐng)域培養(yǎng)方案進(jìn)行課程選擇外，還應(yīng)充分考慮合作企業(yè)對(duì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)的要求。在校企協(xié)同培養(yǎng)專業(yè)碩士的實(shí)踐中，企業(yè)往往希望高校較有針對(duì)性地為其培養(yǎng)實(shí)用性的高層次技術(shù)人才，并且借助這一合作平臺(tái)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際發(fā)揮技術(shù)支持、改造及創(chuàng)新作用。

2.借鑒國內(nèi)外課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本專業(yè)發(fā)展前沿，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，借鑒國內(nèi)外課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)和成果，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課程設(shè)置，形成具有鮮明特色的專業(yè)課程。把專業(yè)課設(shè)置優(yōu)質(zhì)精煉，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育類、專業(yè)拓展教育類、綜合素質(zhì)教育類三大模塊。

3.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)各類教學(xué)資源的整合利用，通過協(xié)同開發(fā)和開放共享，形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。開展多層面的、立體化的教學(xué)改革與研究，具體包括實(shí)施教育教學(xué)改革研究、科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)等項(xiàng)目。

（三）教學(xué)內(nèi)容的改革

1.理論教學(xué)內(nèi)容的改革。專業(yè)學(xué)位的課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。根據(jù)課程的特點(diǎn)，合理地精選教學(xué)內(nèi)容，是課程內(nèi)容改革成功的關(guān)鍵因素。使學(xué)生既能掌握課程的基本理論內(nèi)容，又能了解到本學(xué)科的研究發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革。本專業(yè)的課程應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，沒有大量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不可能培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。因此本專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面做了探索：①企業(yè)實(shí)踐教育基地實(shí)際訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；通過校企協(xié)同，實(shí)施“先頂崗實(shí)習(xí)、然后再回校學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，增強(qiáng)教育的時(shí)效性和針對(duì)性，提高學(xué)生的技術(shù)開發(fā)能力和技術(shù)服務(wù)能力。學(xué)生在基地專業(yè)實(shí)踐期間由校內(nèi)和基地兩個(gè)指導(dǎo)教師共同制定專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，全程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過程。②研究生帶本科生從事獨(dú)立科研活動(dòng)，重在強(qiáng)化學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力。

（四）實(shí)踐教學(xué)體系的改革

1.利用多渠道實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。充分利用學(xué)校和企業(yè)的各種學(xué)術(shù)交流與實(shí)踐創(chuàng)新大賽環(huán)節(jié)，通過聽本學(xué)科著名專家所作的報(bào)告，給學(xué)生一些啟發(fā)。進(jìn)行科學(xué)研究必須重視學(xué)術(shù)交流，可組織學(xué)生多參加一些交叉學(xué)科學(xué)術(shù)交流研討會(huì)，多與相關(guān)或其他領(lǐng)域的研究人員進(jìn)行交流，擴(kuò)展自己的思路。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，著力提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實(shí)際工作技能的培養(yǎng)。針對(duì)本專業(yè)建立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，將研究生引入科研訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)踐，在大膽的探索中培養(yǎng)和形成創(chuàng)新能力，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中聘請(qǐng)校外企業(yè)及農(nóng)場(chǎng)中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任兼職教授，理論和實(shí)際相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造靈感。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)，注重提高實(shí)踐教學(xué)效果。隨著創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，基礎(chǔ)條件建設(shè)仍需加強(qiáng)，增加經(jīng)費(fèi)添置創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，探索基地建設(shè)、運(yùn)行模式與人才培養(yǎng)的最優(yōu)組合；增加2—3個(gè)科研教學(xué)校外培養(yǎng)基地，整體提高研究生實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)效果。

三、結(jié)論

農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生是為企業(yè)培養(yǎng)高層次的工程技術(shù)及管理人才而設(shè)立的。企業(yè)比高校更加清楚需要的是哪種人才，因此，校企協(xié)同培養(yǎng)的模式是培養(yǎng)具有應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的人才的必由之路。校企協(xié)同，其實(shí)質(zhì)是使高等教育與社會(huì)、生產(chǎn)融為一體，形成相互依存、相互促進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、密不可分的有機(jī)整體。研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力需要在參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)、解決實(shí)際問題的過程中，在真實(shí)感知的過程中培養(yǎng)的。校企協(xié)同推動(dòng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，校企協(xié)同應(yīng)向深層次、多領(lǐng)域拓展，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革方案，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同共同創(chuàng)新、共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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