馬飛飛

【摘要】美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。高中美術(shù)教育作為學(xué)校教育完整性的一個(gè)組成部分，得到了老師和學(xué)生們?cè)絹?lái)越多的重視，但針對(duì)其是“應(yīng)試教育”中的一部分，高中美術(shù)特長(zhǎng)教育是升學(xué)“捷徑教育”的思考依然引起很多從事美術(shù)教育者的關(guān)注和討論。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 素質(zhì)教育 審美教育

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化價(jià)值大潮的推動(dòng)下，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出了諸多新的變化。一專(zhuān)多能的人才已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才需求的基本標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)課作為高中階段非常重要的一門(mén)基礎(chǔ)的文化課，可以在高中階段培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力。在社會(huì)主義的教育中，美育也是其中非常重要的一部分，也是對(duì)社會(huì)注意新型人才進(jìn)行培養(yǎng)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

然而，由于諸多方面的原因，諸如地域之別、城鄉(xiāng)之別、重視程度等種種主、客觀(guān)因素，致使高中美術(shù)教育改革舉步維艱。甚或有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)比較膚淺，致使美育教育在整個(gè)高中教育中淡出了學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的視野，美術(shù)教育作為基本的藝術(shù)修養(yǎng)課沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

一、高中美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，高中美術(shù)教育主要問(wèn)題是：片面追求升學(xué)率，學(xué)校及老師教育思想中輕視美術(shù)教育，現(xiàn)有的學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)備單一，當(dāng)前美術(shù)教育教學(xué)模式、內(nèi)容、方法陳舊等。

1、重視程度不夠

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，通常以“升學(xué)率”為重，在以往的教學(xué)觀(guān)念中，美術(shù)教育在很多學(xué)校都不被認(rèn)同為必要的學(xué)科。這就導(dǎo)致了美術(shù)課在應(yīng)試教育的影響下從主要課程退到了從屬地位，被認(rèn)為是輔助性學(xué)科，一些人認(rèn)為美術(shù)教育并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性意義。所以美術(shù)課在課時(shí)的安排、教學(xué)設(shè)施及工具、教師待遇等方面遠(yuǎn)不如其他學(xué)科。

美術(shù)教育應(yīng)該是一種全民都應(yīng)具備的素質(zhì)，而不應(yīng)只是屬于少數(shù)人。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，如果美術(shù)教育的這種副科地位得不到改變的話(huà)，就永遠(yuǎn)無(wú)法受到真正的重視，從而實(shí)現(xiàn)全民性的美術(shù)教育普及。

2、美術(shù)教學(xué)投入缺失

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，需要觀(guān)摩和展示大量的圖片資料，可是這些資料和展示的儀器都需要投入大量的經(jīng)費(fèi)。由于美術(shù)課不是主課，得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，因此學(xué)校對(duì)美術(shù)科目的軟、硬件投資比重較輕，對(duì)美術(shù)教師的工作也不是很支持，這樣就挫傷了美術(shù)教師的積極性，也使得豐富多彩的圖片資料無(wú)法展示，使得本應(yīng)充滿(mǎn)趣味的美術(shù)教育變得蒼白無(wú)謂，大大降低了美術(shù)課的吸引力，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除了對(duì)教學(xué)資源的要求，努力上好美術(shù)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)成為每一位優(yōu)秀的美術(shù)教師的工作重點(diǎn)。為此，我們應(yīng)有選擇的利用教材在堅(jiān)持教學(xué)大綱的原則下，有彈性的選擇教學(xué)內(nèi)容，甚至我們還可以編寫(xiě)自己的本土教材，不斷的優(yōu)化和豐富我們的教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)手段。而不是讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，畫(huà)出幾張畫(huà)，課堂不出問(wèn)題就行了。

二、高中美術(shù)教育對(duì)策分析

1、轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，促進(jìn)審美教育

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀(guān)念的束縛，積極探索符合時(shí)代潮流的教學(xué)之路。

審美素質(zhì)是高中生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是影響高中生科學(xué)、文化等其他素質(zhì)的重要因素。審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它對(duì)發(fā)展人的個(gè)性、完善人格具有及及其重要的作用，可以使人們完善品格，凈化靈魂。審美教育帶有濃厚的情感因素，不同的情感往往會(huì)導(dǎo)致不同的審美感受，通過(guò)審美教育可促進(jìn)學(xué)生審美心理的形成，以一種樂(lè)觀(guān)、積極向上的審美態(tài)度看待各種社會(huì)現(xiàn)象。因此，在追求素質(zhì)教育培養(yǎng)的今天，加強(qiáng)高中生審美素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

2、強(qiáng)化育人環(huán)境，增強(qiáng)審美教育

課堂是美術(shù)教學(xué)的主要渠道，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)將直接影響到學(xué)生的審美能力的發(fā)展。構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量利用專(zhuān)業(yè)美術(shù)教室，通過(guò)美術(shù)用具的選擇，示范作品的張貼，營(yíng)造一個(gè)賞心悅目的藝術(shù)氛圍，是學(xué)生在情境化的教學(xué)中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

合理把握課堂結(jié)構(gòu)，注意內(nèi)容的新異度，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，采用各種行之有效的方法，利用各種有價(jià)值的美術(shù)作品，無(wú)論是形象的變現(xiàn)還是典型的描繪，亦或是鮮明的刻畫(huà)都可以使學(xué)生從中感受到美，體驗(yàn)到愉悅或其他健康的情感，從體現(xiàn)出來(lái)的意境中和變現(xiàn)出來(lái)的思想情緒上加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性的考慮，不光是學(xué)校、老師以及學(xué)生們自身需要提高人事，全社會(huì)都應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀(guān)念，對(duì)于美術(shù)教育的重要作用充分認(rèn)識(shí)到，各個(gè)教育主管部門(mén)以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要作用，將美術(shù)教育在當(dāng)前中學(xué)教育中毒位置進(jìn)行轉(zhuǎn)變，逐步形成真正意義上的素質(zhì)教育，把學(xué)生們培養(yǎng)成身心各個(gè)方面都能全面發(fā)展的新型人才。讓學(xué)生和家長(zhǎng)們也都轉(zhuǎn)變觀(guān)念，對(duì)于美術(shù)教育在作用上的認(rèn)識(shí)得到全名提高，逐步認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的重要作用。

綜上所述，高中美術(shù)教育也需做出相應(yīng)的改變，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面激發(fā)學(xué)生興趣，有效利用多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍，注重學(xué)法知道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”，最終使美術(shù)教學(xué)效果得到全面的提升。