王靈勇　姜瀅

摘 要 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。一年級(jí)開(kāi)展“投色子”活動(dòng)基于學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，色子給予了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)期，心理適應(yīng)的空間期，書(shū)寫(xiě)練習(xí)的延緩期?；顒?dòng)采用手腦并用，直觀感知10以內(nèi)加減法；建立表象，熟悉玩出“湊十”游戲；探究算理，引導(dǎo)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法?；顒?dòng)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了扣上能力。

關(guān)鍵詞 色子 口算 興趣 能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

眾所周知，良好的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是低段年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的第一關(guān)?？谒闶怯?jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，具有快速、靈活的特點(diǎn)，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及實(shí)際應(yīng)用中占有極其重要的地位和作用。提高學(xué)生口算能力，進(jìn)而提高計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要目標(biāo)，口算應(yīng)該從低段開(kāi)始抓起。

口算也叫心算，一種只憑思維及語(yǔ)言活動(dòng)不借助任何工具的計(jì)算方法。它能培養(yǎng)學(xué)生快速的計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力?？谒愕氖炀毘潭汝P(guān)系到后期的筆算，口算在生活實(shí)際中也廣泛應(yīng)用。

1“投色子”練習(xí)口算的背景分析

1.1目前口算練習(xí)方法存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的口算方法最常用的是記憶時(shí)書(shū)面口算，對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，此方法機(jī)械、單調(diào)、枯燥。也有采用口算卡片、接龍游戲等形式的，這些方法形式不夠多樣化，幾次之后，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦。

1.2“投色子”練習(xí)口算的優(yōu)勢(shì)

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)生成長(zhǎng)中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從整天活蹦亂跳到靜靜地坐在教室專(zhuān)注聽(tīng)課，需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

1.2.1“投骰子”練習(xí)口算，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)期

幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識(shí)教育和讀寫(xiě)等基本技能的訓(xùn)練，這些更多的需要靜心思考。一開(kāi)始就用口算練習(xí)紙進(jìn)行練習(xí)，估計(jì)不久學(xué)生們都會(huì)厭倦。“投色子”活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于引發(fā)數(shù)學(xué)思考，在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)口算方法，在比賽中發(fā)展口算能力。不久學(xué)生們都會(huì)厭倦。筆者嘗試的“投骰子”更有利于引發(fā)數(shù)學(xué)思考，在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)口算方法，在比賽中發(fā)展了口算能力。

1.2.2“投骰子”練習(xí)口算，給予學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)的延緩期

一年級(jí)學(xué)生開(kāi)學(xué)幾周末涉及書(shū)寫(xiě)教學(xué)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還不成規(guī)范，如果盲目練習(xí)書(shū)面口算，學(xué)生勢(shì)必會(huì)比寫(xiě)字速度，字跡也不會(huì)端正。先利用骰子的游戲口頭練習(xí)，一方面在游戲中提高了口算的速度，另一方面等待書(shū)寫(xiě)規(guī)范的達(dá)成，再轉(zhuǎn)入書(shū)寫(xiě)口算階段。

2“投色子”練習(xí)活動(dòng)的策略探究

2.1活動(dòng)為載體，興趣為起點(diǎn)

2.1.1引導(dǎo)學(xué)生在課間課間開(kāi)展玩骰子爭(zhēng)奪獎(jiǎng)勵(lì)卡活動(dòng)

一下課，學(xué)生就會(huì)三五成群的找地方玩骰子，報(bào)答案，贏者從輸者那里獲取獎(jiǎng)勵(lì)卡。為了贏得獎(jiǎng)勵(lì)卡，學(xué)生往往會(huì)自發(fā)地根據(jù)口算能力進(jìn)行分組，優(yōu)秀學(xué)生在相互比拼中提高，相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生也會(huì)組織在一起練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

2.1.2組織班級(jí)、年級(jí)骰子大比拼

在班級(jí)中按照學(xué)生能力四人一組分成若干組，進(jìn)行投骰子搶答比賽，每次口答獲得數(shù)學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)卡，活動(dòng)結(jié)束后自己贏得的獎(jiǎng)勵(lì)卡換取獎(jiǎng)品。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，將活動(dòng)從班級(jí)的層面擴(kuò)大到了年級(jí)的層面，學(xué)生間的交流范圍擴(kuò)大，興趣更加濃厚。

2.1.3學(xué)生在家里和父母玩骰子，將游戲從學(xué)校轉(zhuǎn)入到家庭

通過(guò)調(diào)查，100%的家長(zhǎng)非常贊成這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，他們表示，這樣的活動(dòng)形式真正讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，也豐富了家庭活動(dòng)，增加了親子交流的機(jī)會(huì)。某家長(zhǎng)還陪孩子玩出了新花樣，創(chuàng)造性的開(kāi)辟出“父子接龍”，“家庭三人組合比拼”，“你追我趕”等形式。還有學(xué)生家長(zhǎng)在交流中談起，每晚他和孩子玩“投色子”，開(kāi)始是故意輸給孩子，讓孩子有斗志，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)自己一不留神還真讓孩子贏了，口算的速度提高餓了不少。

2.2循序漸進(jìn)，逐步提高

2.2.1手腦并用，直觀感知10以內(nèi)加減法

從直接感知實(shí)物過(guò)度到表象運(yùn)算，是低年級(jí)口算的重要形式。學(xué)生人人兩顆骰子，骰子六個(gè)面點(diǎn)子數(shù)分別是1-6。兩顆骰子同時(shí)投出，比如投出了4和6，那么4+6=10，6-4=2。要求學(xué)生直接報(bào)答案就行。

我們注意到學(xué)生在投色子口算時(shí)采用了不同方法，第一種是數(shù)感好、口算快的學(xué)生，一眼就能看出點(diǎn)子數(shù)，然后直接做加減法；第二種學(xué)生是在原有數(shù)字的基礎(chǔ)上累計(jì)做加法，比如投出4點(diǎn)和3點(diǎn)，他會(huì)從4后面開(kāi)始往后數(shù)5、6、7，得出結(jié)果是7；第三種學(xué)生是數(shù)感比較弱的，看到點(diǎn)子數(shù)他無(wú)法直接轉(zhuǎn)化成數(shù)字，每次都要一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)的數(shù)過(guò)去，把兩顆色子的點(diǎn)子都數(shù)一遍得出最后得數(shù)。對(duì)于這樣的學(xué)生在玩過(guò)幾輪相對(duì)數(shù)量后，要逐漸引導(dǎo)他反思、優(yōu)化算法。

2.2.2建立表象，熟練玩出“湊十”游戲

“湊十法”是做進(jìn)位加法的常用方法，這種方法較快、較簡(jiǎn)單而且不容易出錯(cuò)。在教學(xué)進(jìn)位加法和退位減法之前，一般都會(huì)讓學(xué)生熟悉“湊十”。所謂“湊十”即要使兩個(gè)數(shù)加起來(lái)的和為10。我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)是：（1）集體游戲，學(xué)生人手一顆骰子，全體一起投，選一個(gè)學(xué)生報(bào)出投出的骰子數(shù)，其余學(xué)生查看自己的骰子數(shù)是否能和剛報(bào)的數(shù)字湊成十。（2）個(gè)人游戲，手中多顆骰子，一起投出后把可以湊成十的骰子歸到一起。

2.2.3靈活寫(xiě)式，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合練習(xí)三個(gè)數(shù)的加減法

當(dāng)骰子游戲到后期，學(xué)生對(duì)口算已經(jīng)有了一定的熟練度，書(shū)寫(xiě)也規(guī)范了，我們就可以讓學(xué)生邊投骰子邊寫(xiě)算式，逐漸抽象。利用三顆骰子投出兩步計(jì)算的問(wèn)題，進(jìn)行連加、連減和加減混合計(jì)算，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

2.2.4增加難度，分層分組編練習(xí)題

借助骰子，學(xué)生邊投邊編練習(xí)題。比如：教師投出點(diǎn)子數(shù)是16，學(xué)生第一次投的是5，還要投個(gè)什么數(shù)才能與教師的點(diǎn)子數(shù)相等？程度再高些，利用投出的數(shù)編出應(yīng)用題。

參考文獻(xiàn)

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