魏文娟 ，文懷興

（1.陜西科技大學(xué)，陜西西安 710021；2.銅川市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，陜西銅川 727000）

機(jī)械制圖是中職教學(xué)中的一門重要的學(xué)科，它是鉗工、電焊以及數(shù)控等專業(yè)的基礎(chǔ)。機(jī)械制圖屬于機(jī)械加工的一種語言表現(xiàn)，因此，想要成為一名優(yōu)秀的技術(shù)人員，看得懂圖才能夠減少在今后實(shí)踐中出現(xiàn)處處碰壁的情況。因此，也可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的情況會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生從事機(jī)械加工后的發(fā)展情況。關(guān)于機(jī)械制圖這門課程，學(xué)生在剛剛接觸的時(shí)候會(huì)充滿好奇心，但是不久之后就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)或是學(xué)不懂的情況。甚至有的學(xué)生覺得課程太難而產(chǎn)生消極情緒，這樣不利于機(jī)械制圖課程的開展。因此，在教學(xué)的現(xiàn)階段，教師需要全面分析學(xué)生的不良狀態(tài)，針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，全面提升自我。

1 消除學(xué)生厭學(xué)情緒，提高學(xué)生制圖興趣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，機(jī)械制圖一直都是學(xué)生比較畏懼的學(xué)科之一。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這門科目的時(shí)候，學(xué)生不僅僅要理解其中的概念，也需要認(rèn)識(shí)一些投影的規(guī)律，具備空間想象能力。在授課的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)教室一個(gè)人講解，學(xué)生在下面甘當(dāng)傾聽者的情況，這樣不利于學(xué)生的理解和能力的提升。學(xué)生提不起興趣，作業(yè)質(zhì)量也不高，并且原創(chuàng)性非常低。學(xué)生“借鑒”其他同學(xué)作業(yè)的情況非常嚴(yán)重。在這樣的方式教學(xué)中，學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的效果并不理想。為了轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)狀，教師有必要為學(xué)生營造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過興趣引導(dǎo)，消除學(xué)生厭學(xué)情緒，繼而調(diào)節(jié)課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。

為轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該先為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。之后，將學(xué)生引導(dǎo)走進(jìn)這樣的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生的思想和教學(xué)氛圍之間形成一個(gè)互補(bǔ)的關(guān)系，繼而幫助學(xué)生調(diào)整不良心態(tài)。

例如，在實(shí)踐畫圖的時(shí)候，教師要轉(zhuǎn)變教條模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探討并相互學(xué)習(xí)。在探討和學(xué)習(xí)中各抒己見，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和制造力。在讓學(xué)生參與教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到顯著提升，學(xué)習(xí)自覺性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也在這一階段得到發(fā)展。在學(xué)生興趣得到激發(fā)以后，想要提高教學(xué)的質(zhì)量就變得簡(jiǎn)單起來。

2 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升對(duì)于后期教學(xué)的開展非常重要，在眾多的方法中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種比較有效的方法。在引導(dǎo)中，可以通過提出項(xiàng)目計(jì)劃，督促項(xiàng)目開展，做好項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方面，讓學(xué)生綜合項(xiàng)目需求，理解知識(shí)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之后加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師可先為學(xué)生講解一下典型的實(shí)例，然后傳遞一些標(biāo)注的方法，啟發(fā)學(xué)生。然后，將學(xué)生分成不同小組，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目需求分工協(xié)作，分析探討，完成目標(biāo)。

之后，教師可以選擇一些有代表性的、優(yōu)秀的作品，交給教師檢查，并評(píng)比出等級(jí)，提出作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過全班學(xué)生參與其中，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)中的不同情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。那么，應(yīng)該怎樣做才有利于提高學(xué)生的興趣呢？首先，在機(jī)械制圖課程中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。為此，教師可以通過理解和引導(dǎo)，在講解第一節(jié)課程的時(shí)候，就準(zhǔn)備一下具有明顯的特征的圖樣，并配合實(shí)際物品，介紹知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物找到圖樣。學(xué)生們?cè)谡页鲆院螅處熞獙W(xué)生說明理由。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍課堂的氣氛。然后，教師再通過采用啟發(fā)式教學(xué)模式或者是討論教學(xué)模式，總結(jié)出制圖的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際內(nèi)容講解，采用電教手段滲透，豐富教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣和注意力。學(xué)生在求知欲和興趣的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到提升，這也將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3 結(jié)合教學(xué)實(shí)例引導(dǎo)，提高學(xué)生繪圖能力

知識(shí)是學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)，但是學(xué)生具備基礎(chǔ)知識(shí)并不表明學(xué)生一定具有繪圖的能力。因此，在教學(xué)引導(dǎo)中，有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的制圖環(huán)境，幫助學(xué)生在教師引導(dǎo)中提升繪圖的能力。

機(jī)械制圖課就是讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的一個(gè)重要的課程內(nèi)容。為此，在教學(xué)引導(dǎo)中，教師需要有計(jì)劃地分析，并設(shè)計(jì)一些必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后探討應(yīng)該怎樣呈現(xiàn)在圖像之上。在學(xué)生充分探討之后，給學(xué)生再進(jìn)行一些指導(dǎo)，學(xué)生繪圖能力就會(huì)得到提升。

如，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際，對(duì)于零件圖、裝配圖的畫法進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)不同類型的零部件給學(xué)生布置不同的任務(wù)，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，從而全面提升學(xué)生的能力和個(gè)性品質(zhì)。

4 巧妙運(yùn)用電教手段，使用多媒體教學(xué)引導(dǎo)

多媒體教學(xué)是為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，也是傳統(tǒng)“粉筆+黑板”教學(xué)時(shí)代的繼承者。通過采用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以大大地縮減教師在授課中板書書寫和圖片繪制的時(shí)間，提升課堂教學(xué)的效率。此外，通過有效地引導(dǎo)，融入豐富的內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生消除不良心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，在教學(xué)階段，教師需要關(guān)注學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，并融入相關(guān)教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的喜好，使用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的思維能力和空間想象能力。

通過發(fā)現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)，將特征細(xì)致入微地融入教學(xué)當(dāng)中，并結(jié)合關(guān)鍵點(diǎn)突出教學(xué)，借助多媒體，或者是使用微課，對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行深入講解。通過這樣的方式，可以提升教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更加容易接受，并在學(xué)習(xí)中全面理解知識(shí)的內(nèi)容。此外，教師在使用多媒體設(shè)備的時(shí)候，還可以融入一些教學(xué)的實(shí)例，讓學(xué)生在課堂中完成練習(xí)，在小組中分析探討，從而達(dá)到解決問題的目的。

5 理論結(jié)合實(shí)踐引導(dǎo)，巧妙設(shè)置教學(xué)問題

在中職教學(xué)中，課堂提問是有一定的技巧的。提問的進(jìn)行可以通過新穎的方式，也可以使用巧妙的模式引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。精心設(shè)計(jì)問題需要教師結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐，融入不同方式引導(dǎo)，抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力。因此，在備課中，特別是學(xué)生剛剛接觸一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師需要反復(fù)推敲其中的內(nèi)容，力爭(zhēng)保留順暢的思維滲透引導(dǎo)。通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利地思考問題，從而讓學(xué)生在探索問題的過程中，理解主要知識(shí)。

如，在講課的時(shí)候，筆者先自帶一個(gè)小黑板的繪圖進(jìn)教室里，學(xué)生們會(huì)因?yàn)楹闷娑娂妬砜匆幌碌降资鞘裁礃幼拥膱D。在好奇心的驅(qū)使之下，再結(jié)合圖形中包含的問題開展教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)得到調(diào)動(dòng)，新課也在這種模式中，自然而然得到展開。

6 結(jié)語

綜上，在機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中，需要教師結(jié)合實(shí)際全面分析，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒，融入教學(xué)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合多媒體手段開展教學(xué)等。通過采用不同方式引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在總結(jié)、創(chuàng)新中不斷拓寬自己的思路，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的制圖能力。在教師不斷分析和引導(dǎo)中，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

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[3]陳朝陽.中職機(jī)械制圖課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].新課程,2016(15):34.