張慧穎

（重慶工業(yè)職業(yè)技術學院，重慶 401120）

前言

在我國的高職院校教學中，財務會計專業(yè)教學主要存在的問題就是教學內容陳舊、教學手段相對比較單一，在這樣的教學模式下培養(yǎng)出來的學生，其專業(yè)能力都比較差，實踐性也不是很好，最終的結果就是導致高職院校財務會計專業(yè)學生的職場競爭能力差，并不能滿足現(xiàn)代化企業(yè)對高職學生的專業(yè)需求。

1 高職院校財會專業(yè)面臨的教學挑戰(zhàn)

1.1 教學內容跟不上當前社會的實際發(fā)展需求

目前我國的高職院校也正處于轉型發(fā)展階段，在我國的傳統(tǒng)高職院校財務會計專業(yè)教學中，教學內容陳舊這一問題始終沒有得到有效的解決，隨機選取某些高職院校財務會計專業(yè)的教材會發(fā)現(xiàn)，很多教材的內容都還是沿用著10年前甚至更早年代的財務教學教材。從這一點不難看出，我國當前高職院校中的教材更新速度是非常慢的，并不能更上當今社會的實際發(fā)展束縛。這樣最終培養(yǎng)出來的學生也就不能很好的滿足市場經濟的實際發(fā)展需要。而且與發(fā)達國家的財務會計專業(yè)相比，我國的高職院校對金融財務會計方面設置的內容相對來說還是比較淺顯的。久而久之，不僅會影響到學生綜合應用技能的發(fā)展，而且還使得高職院校的教育培養(yǎng)與企業(yè)的實際發(fā)展需求相脫節(jié)。

1.2 教學手段相對比較單一

教學手段單一這一點主要體現(xiàn)在高職院校財務會計專業(yè)在教學的過程中仍舊使用填鴨式的教學方法，高職院校的教師只是將需要學習的知識點都整合在了教學課件上，然后讓學生在課堂上進行筆記記錄。教師與學生之間的互動是非常少的，甚至整堂課，部分學生與教師都不會說一句話，再加上教材教學內容陳舊。因此學生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象是非常普遍的。還有的學生在高職財務會計教學中經常會做一些以課堂無關的事。學生在教學過程中，自身的主體地位并沒有真正顯現(xiàn)出來。還有的高職院校教師對多媒體輔助教學技術的應用水平也不是很高。高職院校引進的一些先進教學手段并沒有真正的落實到實處，很多的教學手段在應用上也都只是流于形式，也就是說從當前的高職財務會計專業(yè)學生實踐性應用程度來說，對學生的影響不是很大，學生的綜合能力提升也不是很明顯。

1.3 人才培養(yǎng)觀念落后

當前國際金融財務會計行業(yè)發(fā)展對高職教育的水平也提出了更高的要求，我國的高職院校財務會計專業(yè)教學中對人才的培養(yǎng)顯然不是很突出，對學生進行教育教學的時候，所沿用的教學觀念也是非常落后的，進而導致整體的教學效率沒有辦法得到有效的提升，這也是我國高職院校財務會計專業(yè)發(fā)展面臨的一個巨大的教學挑戰(zhàn)。市場發(fā)展不僅對財務會計專業(yè)學生的理論知識有要求，而且還要保證財務專業(yè)學生的數(shù)學分析能力以及計算機軟件操作能力都符合市場發(fā)展的實際需求。

傳統(tǒng)的教學模式并不能提高學生的學習興趣。學生的職業(yè)道德意識也沒有培養(yǎng)起來，沒有形成正確的職業(yè)道德觀念。再加上高職財務會計專業(yè)學生的整體素質不是很高，缺乏職場競爭能力。這樣一來也在一定程度上弱化了高職院校在我國教育教學領域的地位。

2 高職院下財會專業(yè)教學改革措施

2.1 不斷優(yōu)化教育教學內容

對于我國的高職院校財務會計專業(yè)教學來說，創(chuàng)新財務會計專業(yè)教學改革也是當前高職院校教育教學中的首要任務，要確保教學目的是在保證國際金融大環(huán)境下，高職院校教師要樹立正確的人才培養(yǎng)觀念，而我們的高職教師也要積極學習國際先進的教育教學手段，不斷優(yōu)化高職財務會計專業(yè)的教育教學內容，確保高職院校的學生可以接受當前最為先進的財務會計專業(yè)教育方式，再有就是我們的高職院校一定要將財務會計專業(yè)教材進行更新和完善，保證學生可以在學習階段接觸到社會上使用的先進財務會計系統(tǒng)軟件。并在高職教育教學課堂上，多了解一些與財務會計相關的知識以及當前市場的實際發(fā)展趨勢，并將財務會計專業(yè)的宏觀教學內容和微觀教學內容整合到一起，多添加一些實踐方面的教學內容，然后將傳統(tǒng)教材中陳舊的不符合財務會計活動的內容去掉，保證財務會計專業(yè)教學的高效率。

2.2 樹立正確的人才培養(yǎng)理念

在當前國際金融的大環(huán)境下，要及時對高職院校人才的培養(yǎng)理念進行更新，健全教育教學評價體系，對傳統(tǒng)教育教學中的評價方式進行創(chuàng)新和完善。運用多元化的評價方式對高職財務會計專業(yè)的學生進行綜合素質的考核與評定，并在此基礎上注重學生理論知識與實踐知識的結合情況。與此同時，高職財務會計專業(yè)學生在工作中所表現(xiàn)出來的與他人溝通協(xié)作能力以及組織管理能力也很重要。

2.3 不斷創(chuàng)新教育教學手段

在金融市場飛速發(fā)展的大背景下，如何將高職院校傳統(tǒng)的教學手段轉變?yōu)榉袭斍吧鐣l(fā)展的教學模式已經成為高職財務會計專業(yè)教學改革的主要教學內容。傳統(tǒng)教學中的填鴨式教師已經滿足不了當前教育教學的進程，我們的高職院校教師要多運用多媒體輔助教學技術來為學生提供更加適合學生學習的教育環(huán)境。將學生的教學范圍進行擴大，不在局限于教室，可以將教學搬到計算機實驗室或者是課外的教學活動中。這樣學生也能夠有更多的機會去學生會計理論知識，在學習理論知識的同時實現(xiàn)動手操作。也能夠在課外教學中了解現(xiàn)代化企業(yè)所運用的最新財務會計軟件，并在日常的學習過程中，學生還可以進一步提升自己的技術應用能力。

再就是，高職財務會計專業(yè)的教師還可以向發(fā)達國家學習先進的實踐教學理念和教學模式。運用多元化的教學方法來為學生創(chuàng)建一個實踐性非常強的課程教學資源，這樣也可以為學生創(chuàng)建一個和諧穩(wěn)定的教育教學環(huán)境，高職院校教師還要以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識為目標，保證學生能夠將學習到的知識點都運用到實處。以最終培養(yǎng)學生的綜合能力以及解決突發(fā)問題的能力。

3 結語

在當前的新時代發(fā)展大環(huán)境下，要在全面落實高職院校教學改革的過程中，不斷優(yōu)化高職教學的內容，高職教師還要幫助學生樹立正確的高職人才培養(yǎng)理念。進而為當前金融行業(yè)額發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質高水平人才。

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