□ 陳懷鋒（福建省南平市農(nóng)業(yè)學(xué)校 福建 南平 353000）

淺議中職體育教學(xué)中影響終身體育的因素及對策

□ 陳懷鋒（福建省南平市農(nóng)業(yè)學(xué)校 福建 南平 353000）

在我國教育不斷改革發(fā)展的時段，中職體育教學(xué)正處于教學(xué)過程中的發(fā)展時期，終身體育也隨著我國公民對身體健康的關(guān)注而不斷提高其地位，成為中職體育在綜合教育中重要的一環(huán)。長期以來，我國公民的身體素質(zhì)隨著經(jīng)濟與心理的提高，改善了其在世界落后的地位，終身體育意識及體育的技能與理論知識也成為中職體育教育中有效教學(xué)策略。本文旨在根據(jù)中職體育教學(xué)的概念及特點，結(jié)合終身體育對我國公民的重要性，分析其教學(xué)影響終身體育的因素，并淺析其發(fā)展對策。

中職體育教學(xué) 終身體育 對策 影響

1、中職體育教學(xué)的概念及原則意義

1.1、我國中職學(xué)校的概念定義

中職院校在我國由于其教育定位的面向人群與教育性質(zhì)具有特殊性，在近年來大力開展主張的教學(xué)課程改革與終身體育教育實驗中成為主要的實踐地點，中職院校為提高國家學(xué)生健康水平與自我鍛煉能力，也在通過改變教育理念而促進學(xué)生的健康成長。現(xiàn)階段，我國中職院校的學(xué)生知識等級主要以初中學(xué)業(yè)為主要學(xué)歷，學(xué)生的家庭狀況與成長環(huán)境造成的身體因素也必不可少，而學(xué)生的青春期發(fā)育階段也是今后終身身體素質(zhì)的重要階段。從這種特點出發(fā)，中職院校培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念，養(yǎng)成其良好習(xí)慣便尤為重要。

相對的普通院校而言，中職院校在體育理論與體育實踐鍛煉上相對匱乏，枯燥的教學(xué)內(nèi)容與器材場地的欠缺，很難達到激發(fā)學(xué)生運動興趣的效果，也難以從技術(shù)與環(huán)境上考慮學(xué)生的終身健康需求，因此，我國的中職院校也應(yīng)增強對終身體育的重視程度。

1.2、我國中職學(xué)校體育教育的原則

我國中職體育的教學(xué)理念主要在于培養(yǎng)學(xué)生對體育從懵懂到熟練的過程，注重學(xué)生提高其專業(yè)性體育技巧的同時養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。在教育進程當(dāng)中，我國中職體育主要遵照三種原則進行改革與理念教學(xué)：第一，保持教學(xué)理念與實際教學(xué)特點的一致性，并對于課程所需的器材，場地要求及教學(xué)內(nèi)容要求保持統(tǒng)一，符合教學(xué)的實際性。第二，依照學(xué)生特殊的心理需求及青春期發(fā)展需求對教師的教學(xué)內(nèi)容進行合理改動，并制定個性化的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為今后的終身體育打下基礎(chǔ)，同時調(diào)動學(xué)生對體育的積極性，提高體育課堂教學(xué)效率，保持學(xué)生對體育教學(xué)的適應(yīng)性。第三，以學(xué)生為中心，老師作為課堂的引導(dǎo)者，實現(xiàn)教學(xué)過程中的和諧互動與健康互動，保持教學(xué)課堂的互動愉悅。

中職體育教育以以上三點為基礎(chǔ)，發(fā)展與提高學(xué)生身體素質(zhì)，而從實際角度出發(fā)看待現(xiàn)代體育教育，我國并未重視體育教學(xué)與終身體育的發(fā)展，外在因素與學(xué)生自身因素使我國在體育教育中仍需進行改革。

2、終身體育的概念內(nèi)涵及意義

2.1、終身體育的概念及其內(nèi)涵

終身體育從概念意義上指人們在終身中所接受的體育理念教育及體育意識技巧的身體鍛煉，在現(xiàn)代化教育改革中被政府與社會所重視，并將其概念的滲透應(yīng)用于中職體育的教育中。在內(nèi)容的總體含義上，終身體育的概念主要蘊含兩種內(nèi)在含義：第一，是人生命從頭到尾的過程中所參加的身體活動與身體鍛煉；第二，即在教育過程中進行正確的體育理念思想指導(dǎo)，在體育不斷整體化的過程中給予不同時期的公民不同的體育實踐。

而針對中職體育的終身體育教學(xué)，其內(nèi)涵主要在于提高學(xué)生的自我鍛煉能力與體育意識基礎(chǔ)，從一定程度上是終身體育的必經(jīng)之路，也是體現(xiàn)學(xué)生青春期人生觀價值觀教育的受益關(guān)鍵，能夠使每一位中職教學(xué)中的學(xué)生受益。

2.2、終身體育教育的意義與重要性

考慮到中職學(xué)生在未來工作崗位中的技術(shù)性專業(yè)性需求，中職體育教學(xué)的創(chuàng)辦需要通常以適應(yīng)未來高強度的工作狀態(tài)為本，需要健康的身體狀態(tài)及素質(zhì)來維持良好的生活習(xí)慣，這不僅是專業(yè)化的需求，更是人的一生需求。因此，中職體育教育中滲透健康終身體育教育是幫助學(xué)生銜接社會與學(xué)校的橋梁，也能幫助學(xué)生走向成人化發(fā)展，為今后的健康體格與事業(yè)奠定良好的階段基礎(chǔ)。

另一方面，隨著我國社會的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與機械化自動化的產(chǎn)生使得現(xiàn)代人們的生活方式愈發(fā)趨向于亞健康狀態(tài)，一部分人還出現(xiàn)了肥胖癥，高血糖，抵抗力差等癥狀。而終身體育的概念能夠在一定程度上預(yù)防亞健康疾病的產(chǎn)生，在校期間的健康鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成也有助于參加工作之后良好生活習(xí)慣的保持。

3、中職體育教學(xué)中影響終身體育的因素及問題

3.1、社會政府及學(xué)校對終身體育教學(xué)的重視度低

無論何種教育科目，其教學(xué)水品與教育發(fā)展都與政府策略與社會，學(xué)校關(guān)注度有極大關(guān)系，由于我國在體育教育中起步較晚水平發(fā)展有限，仍處于初級發(fā)展階段，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念上仍不具備完備的戰(zhàn)略策劃，大多學(xué)校會選擇犧牲學(xué)生的體育教育時間來達到其他專業(yè)技術(shù)上的水平提升，以滿足學(xué)校的升學(xué)率與知名度。從課程占有比的角度上來說，體育教育在整個教育環(huán)境中的地位處于劣勢地位，體育教育的時間與活動受到限制，無法按照計劃要求順利開展終身體育教學(xué)課程。

而社會與政府我國經(jīng)濟快速發(fā)展造成的壓力影響，與我國傳統(tǒng)理念的束縛，將體育教育與終身體育鍛煉視為可有可無的存在，政府在進行教育改革時往往忽視體育教育的發(fā)展，而社會也升學(xué)與專業(yè)化的影響對體育教育的認(rèn)識缺乏全面性，這種理念從一定程度上嚴(yán)重影響了我國體育教育的發(fā)展，也影響了終身體育的理念輸入與健康意識。

3.2、體育教學(xué)的場地及器材造成的影響

體育教育在經(jīng)濟不斷快速發(fā)展的過程中也隨之需要更多的經(jīng)費與器材場地，來支持體育教育與體育鍛煉，我國在近年來的職業(yè)教育中對體育教育也投入了一定的資金與建設(shè)，但仍舊存在部分問題有待解決。在我國大多學(xué)校的初期建設(shè)中，由于時代側(cè)重點的不同往往忽視了體育場地的建設(shè)，體育活動場所匱乏，學(xué)生的體育活動往往僅限于學(xué)校操場的基礎(chǔ)訓(xùn)練，活動方式受到限制。而在體育教育進行改革后，我國大多中職院校雖增加了體育器械，但由于學(xué)校場地?zé)o法進行輕易改動，仍不具備特定體育訓(xùn)練的場地需求，如籃球，網(wǎng)球等。

另一方面，中職院校的體育館在大部分情況下都未被合理利用，學(xué)校往往對體育館的使用進行限制，將其僅僅作為體育比賽或體育課堂的使用場地，不允許學(xué)生在未經(jīng)學(xué)校允許情況下使用體育館，這樣，體育館對于體育鍛煉與終身體育的作用便未能發(fā)揮出來，造成體育器材使用不當(dāng)，體育器材無法被利用，遭到閑置的現(xiàn)象。

3.3、職體育教學(xué)缺乏高素質(zhì)教師人才

中職學(xué)校的學(xué)生往往處在身體成長發(fā)育與人生觀價值觀建立階段，除專業(yè)知識的培養(yǎng)以外，也是樹立良好終身體育意識及健康的身體體格時期，為提高學(xué)生的自我身體調(diào)控能力，照顧學(xué)生特殊的運動量與運動需求，教師的專業(yè)化道德化素質(zhì)也是不不可少的。而在我國，由于受到傳統(tǒng)教育的束縛，雖具備一定的專業(yè)化強的教師，但其在教學(xué)課程與內(nèi)容設(shè)置中缺乏體育精神，教師只對專業(yè)體育學(xué)生傳授體育知識，而針對非專業(yè)學(xué)生則采用放任政策，使得體育教學(xué)無量也無質(zhì)。

教師作為課堂教育中的引導(dǎo)者，對培養(yǎng)學(xué)生體育能力與終身體育意識有著極大的引導(dǎo)作用，就目前我國基本中職院校體育教學(xué)來看，大多數(shù)教師仍缺乏教育素質(zhì)，不去了解學(xué)生對待體育的心理，也并未教導(dǎo)學(xué)生體育器械的相關(guān)用法與知識，使得學(xué)生在今后終身體育鍛煉中難以對體育鍛煉與器械使用得當(dāng)，對終身體育起到惡劣影響。

3.4、學(xué)生自身對體育鍛煉與終身體育的不重視性

從學(xué)生自身成長期的心理及身體特性來看，我國學(xué)生對待體育教育及體育鍛煉大多呈現(xiàn)出消極的態(tài)度，學(xué)生無法全面了解體育教育課程，甚至由于社會與傳統(tǒng)教育認(rèn)知產(chǎn)生錯誤的體育教育偏差，對待體育活動無法提起興趣，缺乏積極性。在此情況下，學(xué)生在體育教育中很容易產(chǎn)生逆反心理，甚至對待體育課程產(chǎn)生抵觸，強烈影響著中職體育教育與終身體育鍛煉的順利開展。

另一方面，由于男生女生的身體素質(zhì)及體育能力有差別，同時普通學(xué)生對體育的認(rèn)知及身體素質(zhì)與專業(yè)體育學(xué)生也具有一定落差，在學(xué)校未能對其不同情況進行不同教育的情況下，學(xué)生很容易產(chǎn)生兩極分化，無法做到對體育知識與技巧及時掌握，打擊學(xué)生對待體育鍛煉的積極性，并對今后步入社會的終身體育起到不良影響。

4、終身體育在中職體育教學(xué)中的對策

4.1、合理安排與構(gòu)建終身體育教育體系內(nèi)容

為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，為今后的體育活動打下基礎(chǔ)，我國應(yīng)著力改變當(dāng)下落后的體育教育系統(tǒng)與傳統(tǒng)的體育教育理念，與時俱進，將學(xué)生的身體素質(zhì)及運動狀態(tài)達到一種均衡模式，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。為此，在中職體育教學(xué)中應(yīng)改變我國以競技體育為主的理念，轉(zhuǎn)而以培養(yǎng)學(xué)生身心健康為中心，并以實踐性，互動性，運動型為主要教學(xué)理念形成的體育課堂教學(xué)模式，建立完善且有針對性的終身體育教學(xué)內(nèi)容。

而在政府與社會方面，也應(yīng)針對終身教學(xué)方式一定的支持力度。由于我國在近些年的發(fā)展中已提高了較多的體育意識，因此，我國也需將良好的體育教育與體育鍛煉理念滲透到中職教學(xué)的課堂當(dāng)中，將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)男女不同，體育專業(yè)等級不同的類型區(qū)別開來，制定個性化體育教學(xué)方案。

4.2、培養(yǎng)體育教師的綜合素質(zhì)與能力

體育教師在學(xué)生的體育能力教學(xué)培養(yǎng)上起到啟蒙作用，針對教師能力訓(xùn)練與教學(xué)管理是提升學(xué)生體育意識，養(yǎng)成良好終身體育習(xí)慣的直接路徑。由于我國整體體育師資力量的建設(shè)良莠不齊，缺少高素質(zhì)專業(yè)性教師資源。因此，學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)教師的素質(zhì)能力，使體育教師形成良好的思維變通性，并更新終身體育觀念，抓住中職教育學(xué)院中學(xué)生的心理特征進行個性化針對化素質(zhì)培養(yǎng)。

同時，教師要根據(jù)學(xué)生喜好與各方專業(yè)需求的不同，進行不同器械的理論與動作技巧訓(xùn)練，如籃球教學(xué)，則需根據(jù)男女，專業(yè)與非專業(yè)的不同需求進行不同的訓(xùn)練方式，為學(xué)生進入社會后的終身體育訓(xùn)練創(chuàng)造環(huán)境與基礎(chǔ)。

4.3、適時更換體育器械并提高器械使用度

隨著我國對體育的設(shè)備及場地建設(shè)的投資加大，學(xué)校應(yīng)更改以往落后的體育建材投資，轉(zhuǎn)而在一定程度上提高體育器材的購入以及體育場地的擴大豐富，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)方式，加強學(xué)生在學(xué)校接受的體育教育與社會終身體育鍛煉的銜接，同時提高體育資源的利用度，結(jié)合視頻教學(xué)，實踐活動及比賽教學(xué)等多種形式概念進行輔助，減少教師在理論教學(xué)時的枯燥程度，提升學(xué)生對體育鍛煉的興趣，將體育資源利用最大化。

4.4、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力并激發(fā)起體育動力

對于體育教育來說，學(xué)生對體育鍛煉的學(xué)習(xí)動力使其教育的重要基礎(chǔ)，但很多體育教育的學(xué)習(xí)通?？菰锓ξ?，且伴隨著失敗，例如跑步鍛煉，在其跑步的過程中通常并不舒服，但跑步卻是終身鍛煉中有效且實用的鍛煉心肺與身體素質(zhì)的關(guān)鍵。在學(xué)生無法提起興趣的情況下，教師與學(xué)校可采取活動或競爭的方式促進學(xué)生的活躍度與積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，同時也能增加教學(xué)方式的多樣化。

5、總結(jié)

綜上所述，中職體育教學(xué)對于學(xué)生的終身體育培養(yǎng)來說，是培養(yǎng)其正確價值觀，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣的重要一步，在經(jīng)濟快速增長與亞健康發(fā)展的現(xiàn)代社會，學(xué)校與社會應(yīng)重視其體育教學(xué)，提高教師的綜合素質(zhì)水平，并加強設(shè)備投資，在中職院校中培養(yǎng)起學(xué)生終身體育的良好基礎(chǔ)，促進今后的身心發(fā)展與終身鍛煉，也使我國體育教育不斷發(fā)展成長。

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G807

A

1006-8902-（2017）-11-ZL

陳懷鋒（1972-），男，漢族，學(xué)歷：本科，研究方向：教育教學(xué)。