王淑芳

【摘要】 多媒體集文字、聲音、動(dòng)畫、圖形、圖像等各種媒體于一身，連接多種信息集成具有交互性的系統(tǒng)。物理教學(xué)中科學(xué)利用多媒體能夠刺激學(xué)生的感官，便于理解和掌握物理規(guī)律，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的激情。文章主要論述如何在物理概念、規(guī)律和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體 ，探討應(yīng)用多媒體時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué) 多媒體 形象化

多媒體集文字、聲音、動(dòng)畫、圖形、圖像等各種媒體于一身，連接多種信息集成具有交互性的系統(tǒng)。物理教學(xué)中科學(xué)利用多媒體不僅僅能夠刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生感受到科學(xué)的神奇之美，使課堂成為師生情感雙向交流的樂園，更重要的是作為輔助物理教學(xué)的重要手段，它能夠由淺入深、深入淺出地化解知識(shí)難點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解和掌握規(guī)律?；诖?，教師要正確處理多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系，使之形成有機(jī)整合體。

一、物理教學(xué)中的多媒體運(yùn)用

1、概念與規(guī)律教學(xué)中的運(yùn)用 概念和規(guī)律相對抽象，學(xué)生難以理解和把握，常常見到這樣的情形，老師講的唾沫橫飛、口干舌燥，學(xué)生卻困惑不解，教師吃力，教學(xué)效果一般，教學(xué)難度大。這在講授摩擦起電、電流產(chǎn)生和導(dǎo)體導(dǎo)電等內(nèi)容時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯。有了多媒體輔助，給教師施展教學(xué)技能增添了自由空間。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我以為，要分析挖掘好教材，吃透概念和規(guī)律，充分借助多媒體，把概念與規(guī)律講解得形象、直觀、易懂。課本在說明日食、月食的形成時(shí)只用一個(gè)平面圖表示出來，不夠形象。針對傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，我采用Flash把太陽、地球、月亮按天體中的坐標(biāo)放好，使它們依實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生就能比較容易地明白在何處怎樣形成什么現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果較好。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 物理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)密不可分，受制于多種因素物理教學(xué)中的不少實(shí)驗(yàn)難以演示和觀察，導(dǎo)致學(xué)生難于理解很多物理現(xiàn)象。多媒體形象模擬過程增大了教學(xué)容量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，幫助他們建立正確的物理概念、理解物理規(guī)律，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用互動(dòng)性強(qiáng)、仿真度高的課件，模擬完成一些不易實(shí)際操作或儀器短缺而無法操作的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)施“探究物體運(yùn)動(dòng)快慢”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，可以利用Flash制作互動(dòng)性、仿真性比較高，方便模擬操作的實(shí)驗(yàn)課件，讓學(xué)生單獨(dú)或分組利用課件對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬操作，在輕松而又需要?jiǎng)幽X思考的模擬實(shí)驗(yàn)中達(dá)到學(xué)習(xí)目的；借助多媒體可以對不易直接操作和不易觀察的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示。教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制成內(nèi)容充實(shí)、互動(dòng)性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)課件，借助多媒體來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作規(guī)范，如熱機(jī)工作原理、電磁繼電器工作原理的演示。

二、多媒體運(yùn)用遵循的原則

1、科學(xué)選擇 并不是說，所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都需要借助多媒體來演示，教師要精挑細(xì)選，講求科學(xué)。近年實(shí)踐表明，下列物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用多媒體教學(xué)效果更為明顯，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，諸如通電線圈中磁場、飛機(jī)升降力原理等抽象的物理問題，運(yùn)用多媒體模擬演示可把這些抽象的物理問題變?yōu)樾蜗?；如原子結(jié)構(gòu)、摩擦起電等微觀物理問題，運(yùn)用多媒體模擬演示變微觀為宏觀，既形象又直觀；如分子熱運(yùn)動(dòng)等太快的動(dòng)態(tài)物理過程，這些問題大多不方便定格研究；如擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)中的硫酸銅和水的擴(kuò)散等太慢的動(dòng)態(tài)物理過程，可以利用動(dòng)畫加快物理過程的進(jìn)行；如電學(xué)、光學(xué)課時(shí)畫圖例等圖象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，可以采用多媒體顯示圖象功能使原本花費(fèi)數(shù)分鐘的內(nèi)容能夠在幾秒鐘內(nèi)顯示出來；如電流表、電壓表的讀數(shù)等實(shí)物展示不方便，實(shí)驗(yàn)儀器的原理介紹和某些不能做的實(shí)驗(yàn)，把它們做成相應(yīng)的動(dòng)畫加以放大，能夠面向全體學(xué)生講解，有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握原理及讀數(shù)方法；帶有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，如托里拆利實(shí)驗(yàn)，水銀有毒無法讓學(xué)生操作，借助多媒體演示能夠形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生輕松地理解、掌握。

2、把握關(guān)系 多媒體不是萬能的，不是教師教學(xué)的靈丹妙藥。多媒體能夠把圖象、動(dòng)畫和聲音與動(dòng)、靜結(jié)合的物理過程直觀的顯示出來，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使乏味、枯燥、難以理解的知識(shí)變得直觀、形象。但也要看到，教學(xué)是師生間的情感互動(dòng)，教學(xué)中教師傾注自己的情感，以自己獨(dú)特的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染掀起課堂高潮，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，課堂教學(xué)就是以教師良好的教學(xué)效果對學(xué)生心理產(chǎn)生正面效應(yīng)，再高級的多媒體也無法取代。教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)切忌單純操縱機(jī)器，應(yīng)人機(jī)一體，注重師生互動(dòng)，用身體語言去作提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，達(dá)到師生間的和諧一致；需要強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)物實(shí)驗(yàn)依然重要。多媒體只是一種教學(xué)工具，并不能完全取代真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芨行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)技能。

總之，多媒體輔助教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)手段的變革，能夠由淺入深、深入淺出地化解知識(shí)難點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解和掌握規(guī)律。因此，我們要正確處理多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系，使之形成有機(jī)的整合體，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王祥.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合[J].文學(xué)教育.2010.10

[2]周青政.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的內(nèi)涵與策略[J].中國教育信息化.2010.12