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        高校心理健康教育現(xiàn)狀與策略

        2017-03-11 08:28:20欒云鵬
        課外語文·下 2017年1期
        關(guān)鍵詞:心理健康高校現(xiàn)狀

        【摘要】高校對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)不夠,教育內(nèi)容陳舊,教育形式單一,教育存在功利化現(xiàn)象等;高校要轉(zhuǎn)變心理健康教育認(rèn)識(shí),加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì);堅(jiān)持貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代,優(yōu)化教育內(nèi)容;推動(dòng)多元化教育形式,構(gòu)建立體體系;堅(jiān)持常態(tài)教育,矯治發(fā)展并重等。

        【關(guān)鍵詞】高校;心理健康;現(xiàn)狀;策略

        【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        一、高校心理健康教育現(xiàn)狀

        (一)心理健康教育認(rèn)識(shí)不夠

        目前心理健康教育存在的一個(gè)突出問題是高校認(rèn)識(shí)程度不夠,不少高校教育認(rèn)識(shí)具有一定的局限性,功利化現(xiàn)象嚴(yán)重。高校往往重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,對(duì)學(xué)生心理健康教育缺乏足夠的重視,導(dǎo)致高校心理健康教育的弱化,心理健康教師缺乏應(yīng)有的地位,成就感缺失,心理健康教育氛圍不濃。這些現(xiàn)象大大制約了高校心理健康教育新發(fā)展,也在一定程度上制約了學(xué)生其他素質(zhì)的發(fā)展。

        (二)心理健康教育內(nèi)容陳舊

        心理健康教育要產(chǎn)生影響力,需要高校不斷優(yōu)化心理健康教育內(nèi)容。然而高校心理健康教育的內(nèi)容陳舊,主要以心理健康教材為主要內(nèi)容,不能幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的心理健康知識(shí)解決實(shí)際問題,導(dǎo)致學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)缺乏興趣與動(dòng)力;心理健康教育內(nèi)容脫離生活、脫離時(shí)代,缺乏鮮活的時(shí)代感,陳舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容使教師教得無趣,學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味,直接導(dǎo)致高校心理健康教育效率低下。

        (三)心理健康教育形式單一

        心理健康教育的形式直接影響著教育效果。目前高校心理健康教育形式比較單一,主要以課堂教育為主。單一的心理健康教育不能形成完善的教育體系,難以發(fā)揮心理健康的教育功效,迫切需要高校打破當(dāng)前單一的教育形式,積極探索心理健康教育的新形式,打造心理健康第二課堂,實(shí)現(xiàn)心理健康從課堂向課外的有機(jī)延伸。

        (四)心理健康教育的功利化

        高校心理健康教育功利化傾向制約了心理健康教育效能發(fā)揮,受功利化思想影響,高校心理健康沒有形成常態(tài)化教育機(jī)制,往往是出新心理問題時(shí),才意識(shí)到心理健康的重要性,胡亂抓一時(shí)期,心理健康往往以矯治為主,只有出現(xiàn)問題時(shí),才能應(yīng)付性地進(jìn)行矯正與治療,并沒有將心理健康作為學(xué)生的素質(zhì)來發(fā)展,導(dǎo)致心理健康教育的弱化。

        二、高校心理健康教育策略

        (一)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí),加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

        心理健康教育是高校教育教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,高校要進(jìn)一步提升思想認(rèn)識(shí),加強(qiáng)心理健康教育的頂層設(shè)計(jì),樹立科學(xué)發(fā)展觀,積極營造濃厚的心理健康教育氛圍。高校作為教育設(shè)計(jì)者,要樹立科學(xué)發(fā)展觀,從高校可持續(xù)發(fā)展與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度,轉(zhuǎn)變心理健康教育思想認(rèn)識(shí),將心理健康教育納入到高校教育教學(xué)體系中,通過系統(tǒng)、科學(xué)的心理健康教育,形成相對(duì)完善的心理健康教育體系,促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展;要營造濃厚的氛圍,提升心理健康教育滲透力,強(qiáng)化學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)意識(shí)。

        (二)堅(jiān)持兩個(gè)貼近,優(yōu)化教育內(nèi)容

        在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代,學(xué)生接受信息的渠道豐富,高校心理健康教育只有不斷優(yōu)化教育內(nèi)容,使心理健康教育內(nèi)容堅(jiān)持貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代要求。心理健康教育的目的在促進(jìn)學(xué)生心理健康素養(yǎng),提升學(xué)生運(yùn)用心理健康知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這就需要高校心理健康教育能夠貼近學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā),幫助學(xué)生運(yùn)用心理健康知識(shí)解決學(xué)生心理上存在的突出問題,達(dá)到學(xué)以致用的目的;時(shí)代在發(fā)展,學(xué)生的心理健問題也呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢(shì),高校心理健康教育要貼近時(shí)代要求,根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生心理存在的突出問題優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)時(shí)代對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)要求,不斷優(yōu)化心理健康教育內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)興趣。

        (三)教育形式多元,構(gòu)建立體體系

        教育形式直接體現(xiàn)出教師對(duì)心理健康教育的思考,高校心理健康教育形式要不斷創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)多元化教育形式,構(gòu)建立體的心理健康教育體系。立足課堂教育。高校要立足于課堂教學(xué)主陣地,進(jìn)一步明確心理健康教育目標(biāo),優(yōu)化心理健康教育方法,夯實(shí)課堂心理健康教育。同時(shí)高校要努力構(gòu)建心理健康第二課堂,借助課外實(shí)踐活動(dòng),滲透心理健康教育,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、微平臺(tái)等,發(fā)揮信息技術(shù)便捷、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì),推動(dòng)學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)大范圍的互動(dòng),形成立體的心理健康教育體系。

        (四)堅(jiān)持常態(tài)教育,矯治發(fā)展并重

        高校心理健康教育要取得預(yù)期效果,必須要堅(jiān)持常態(tài)化教育,根據(jù)心理健康課程要求,開足心理健康教育課程,循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,逐步地提升學(xué)生心理健康素質(zhì);此外,高校要改變當(dāng)前心理健康矯治的教育模式,實(shí)現(xiàn)心理健康教育矯治與發(fā)展并重,高校要堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生心理健康素養(yǎng),將心理健康教育作為高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

        三、結(jié)語

        總之,高校心理健康教育現(xiàn)狀不容樂觀。高校要根據(jù)心理健康存在的突出問題,加強(qiáng)實(shí)踐探索,不斷優(yōu)化高校心理健康教育的路徑,全面提升高校心理健康教育水平,為社會(huì)輸送身心健康的優(yōu)質(zhì)人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1]趙娜.新時(shí)期高校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀與對(duì)策探析[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2015(3).

        [2]管敏.我國大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析及其對(duì)策思考[D].武漢:華中師范大學(xué),2006.

        作者簡(jiǎn)介:欒云鵬,女,1980年生,黑龍江人,碩士,醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)師。

        (編輯:郭恒)

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