□ 謝小軍（天津市北辰區(qū)普育學(xué)校 天津 300000）

新型教學(xué)方法在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

□ 謝小軍（天津市北辰區(qū)普育學(xué)校 天津 300000）

體育教學(xué)是學(xué)校教育體系中的重要組成部分，其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力方面，發(fā)揮著其他科目不可替代的作用。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展水平，也已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，文章簡(jiǎn)單闡述了傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的利弊。第二，我總結(jié)了一下之后體育教學(xué)活動(dòng)中體育教學(xué)方法的選擇原則。最后，我們對(duì)素質(zhì)教育理念提出之后出現(xiàn)的常見(jiàn)教學(xué)方法及其在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，希望本文在基層體育教師與本人面對(duì)類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，能夠具有一定的參考價(jià)值。

中學(xué) 體育教學(xué) 教學(xué)方法

1、傳統(tǒng)體教學(xué)方法的利弊分析

所謂傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，即為應(yīng)試教育模式下固有的幾種教學(xué)方法。傳統(tǒng)體育教學(xué)方法通常以單向灌輸、反復(fù)訓(xùn)練的形式展開(kāi)，這種單調(diào)、刻板的教學(xué)形式，顯然已經(jīng)隨著素質(zhì)教育在我國(guó)學(xué)校教育體系中的不斷深入而被逐漸淘汰，下面本人就傳統(tǒng)教學(xué)方法的利弊進(jìn)行分析，希望可以通過(guò)本次探討與研究，促進(jìn)新型教學(xué)方法在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用與發(fā)展。

1.1、傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的可取之外

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法從某種程度上來(lái)說(shuō)，是為適應(yīng)應(yīng)試教育而衍生出來(lái)的時(shí)代產(chǎn)物。站在當(dāng)前青少年學(xué)生的立場(chǎng)和角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法顯然已經(jīng)很難滿(mǎn)足當(dāng)前青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但其在素質(zhì)教育理念提出之前的幾十年的應(yīng)用過(guò)程中，也確實(shí)發(fā)揮著其自身的優(yōu)勢(shì)。

我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法在增強(qiáng)學(xué)生整體體質(zhì)水平以及促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能的掌握方面相對(duì)還是行之有效的。我們知道，體育運(yùn)動(dòng)本身就具有增強(qiáng)參與者體質(zhì)水平的作用，而傳統(tǒng)體育教學(xué)方法多以反復(fù)訓(xùn)練為主，在對(duì)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生的體質(zhì)水平肯定也會(huì)得到相應(yīng)的增強(qiáng)。另外，應(yīng)試教育背景下的體育教學(xué)活動(dòng)，多圍繞相關(guān)考試項(xiàng)目展開(kāi)，為順利通過(guò)考試，教師會(huì)在開(kāi)展相關(guān)體育教學(xué)項(xiàng)目時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解、示范與練習(xí)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能的掌握還是非常有效的。

1.2、傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的弊端

（1）傳統(tǒng)體育教學(xué)方法不利于青少年學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了多條方針與政策，鼓勵(lì)人民群眾參與體育運(yùn)動(dòng)，希望以此來(lái)提高我國(guó)的整體國(guó)民體質(zhì)水平。做為剛接觸體育運(yùn)動(dòng)不久的青少年學(xué)生，在校期間培養(yǎng)其體育學(xué)習(xí)興趣、終身體育意識(shí)以及自主鍛煉能力，方為當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。因此，我認(rèn)為中小學(xué)階段的體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣為主，并注重相關(guān)理念在教學(xué)活動(dòng)中的逐漸滲透。然而，隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的生活水平也得到了普遍提高，當(dāng)前的青少年學(xué)生所接觸的外在誘惑（各類(lèi)電子產(chǎn)品、休閑娛樂(lè)場(chǎng)所等）也越來(lái)越多，相比之下傳統(tǒng)體育教學(xué)方法也越顯枯燥、乏味，學(xué)生對(duì)課程開(kāi)展形式不感興趣，就更談不上對(duì)其體育學(xué)習(xí)興趣、終身體育意識(shí)與自主鍛煉能力的培養(yǎng)了。我個(gè)人認(rèn)為，為改善這一不利現(xiàn)狀，將新型教學(xué)方法應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中勢(shì)在必行。

（2）傳統(tǒng)體育教學(xué)方法不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的相關(guān)理念與方針。

素質(zhì)教育明確指出，體育教學(xué)活動(dòng)要在增強(qiáng)青少年學(xué)生的整體體質(zhì)水平的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)青少年的體育學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)青少年學(xué)生的終身體育意識(shí)與自主鍛煉能力的一系列長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。而我們從傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方法與形式來(lái)看，其除在增強(qiáng)大部分學(xué)生體質(zhì)水平以及可使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能以外，在其他幾個(gè)方面所發(fā)揮的作用則微乎其微，因此，我認(rèn)為，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法是無(wú)法實(shí)現(xiàn)，當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)不活動(dòng)所提出的一系列要求。做為一名基層體育教師，要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育針對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)所提出的一系列要求，首先應(yīng)該從改變單一枯燥的體育教學(xué)方法入手，逐漸找出適合本校及學(xué)生實(shí)際情況，且有利于挖掘與素質(zhì)教育理念要求的教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的同時(shí)提高體育教學(xué)活動(dòng)收效。

（3）傳統(tǒng)體育教學(xué)方法不利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍與師生關(guān)系。

和諧的課堂氛圍與融洽的師生關(guān)系是一切教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，因教學(xué)方法與內(nèi)容的趣味性不高，導(dǎo)致大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性差強(qiáng)人意，更有甚者會(huì)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)及教師存在不良情緒，這對(duì)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的一系列積極意義來(lái)說(shuō)，是極為不利的，因此，要想改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)著重從改變教學(xué)方法入手。通過(guò)教學(xué)方法的調(diào)整充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)興趣也參與積極性，為構(gòu)建和諧的課堂氛圍與師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

2、體育教學(xué)方法的選擇依據(jù)

2.1、體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合當(dāng)前學(xué)生群體的身心發(fā)育現(xiàn)狀

體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合當(dāng)前學(xué)生群體的身心發(fā)育現(xiàn)狀。隨著學(xué)校教育理念的進(jìn)步與發(fā)展，教學(xué)方法也隨之得到了飛速的發(fā)展?；鶎芋w育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)的選擇面也得到了有效拓寬。但無(wú)論教學(xué)理念如何進(jìn)步，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)也應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則。我個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)方法是否符合當(dāng)前學(xué)生群體的身心發(fā)育現(xiàn)狀是教師首先要考慮的問(wèn)題，只有當(dāng)教學(xué)方法符合當(dāng)前學(xué)生群體的身心發(fā)育現(xiàn)狀時(shí)，之后教學(xué)活動(dòng)才有可能會(huì)順利開(kāi)展，教師為教學(xué)活動(dòng)所設(shè)置的預(yù)期目標(biāo)才會(huì)順利實(shí)現(xiàn)。

2.2、體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)以素質(zhì)教育的理念與要求為主要參考依據(jù)

自素質(zhì)教育理念提出以來(lái)，體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展目的已不再是最初簡(jiǎn)單的增強(qiáng)學(xué)生整體體質(zhì)水平，其越來(lái)越多的潛在意義也被逐漸挖掘出來(lái)。素質(zhì)教育相關(guān)條文中明確提出，體育教學(xué)活動(dòng)要以提高學(xué)生的整體體質(zhì)水平為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與自主鍛煉能力等。因此，基層體育教師在選擇體育教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)充分考慮到相關(guān)教學(xué)方法是否有助于素質(zhì)教育理念對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的一系列要求的實(shí)現(xiàn)，即體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)以素質(zhì)教育的理念與要求為主要參考依據(jù)。

2.3、應(yīng)確保新型體育教學(xué)方法的公平公正性

做為一名基層體育教師，我們所開(kāi)展的所有體育教學(xué)活動(dòng)都是面對(duì)班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的，青少年學(xué)生因受先天及后天生活環(huán)境因素影響，其身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力等，都存在較為明顯的差異。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師在教學(xué)活動(dòng)中“一刀切”的教學(xué)方法很顯然對(duì)一部分處于好壞兩個(gè)極端的一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不夠公平的，因此，在之后的體育教學(xué)活動(dòng)中確保體育教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程中的公平公正，是基層體育教師必須面對(duì)的課題。

3、新型教學(xué)方法在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

3.1、多媒體教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用率大幅提高。因以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化的教學(xué)手段的直觀(guān)性與趣味性較強(qiáng)，使其在優(yōu)化體育課堂，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣方面有著其他教學(xué)手段所不具備的優(yōu)勢(shì)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)圖像、視頻、音頻等多媒體形式將相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與接受程度，并可有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

據(jù)我所知，在多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)早已普及的今天，其在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用率遠(yuǎn)低于其他科目，導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要有以下兩個(gè)：（1）部分體育教師的教學(xué)觀(guān)念落后，對(duì)多媒體在教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)揮的意義與優(yōu)勢(shì)知之甚少；（2）部分體育教師自身所掌握的多媒體相關(guān)知識(shí)與技能有限，無(wú)法完成相關(guān)多媒體教學(xué)設(shè)備的操作。要想有針對(duì)性的解決以上兩個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為，在之后的體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校及體育教師應(yīng)做出如下調(diào)整與轉(zhuǎn)變。①轉(zhuǎn)變基層體育教師落后的教學(xué)觀(guān)念，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用意義，從根本上扭轉(zhuǎn)多現(xiàn)代教育手段在體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用率不高的局面；②學(xué)校及相關(guān)教育部門(mén)，應(yīng)加大對(duì)體育教師的再教育力度，提高其現(xiàn)代教育手段的實(shí)際操作能力，從而解決一部分體育教師因相關(guān)技術(shù)技能生疏而導(dǎo)致避用多媒體技術(shù)的尷尬現(xiàn)狀。

3.2、自主學(xué)習(xí)法在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

素質(zhì)教育提出，應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)換。素質(zhì)教育理念提出之前的幾十年內(nèi)，各科教學(xué)活動(dòng)大多都是以教師為主體展開(kāi)的，體育教學(xué)活動(dòng)自然也不例外。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程非常被動(dòng)，長(zhǎng)此以往，其學(xué)習(xí)興趣與積極性也受到一定的限制，對(duì)知識(shí)的接受與掌握程度也不理想。素質(zhì)教育理念明確提出，體育教學(xué)活動(dòng)要以提高學(xué)生整體體質(zhì)水平、培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與自主鍛煉能力做為教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。我個(gè)人認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的這一系列要求，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的參與積極性是基礎(chǔ)。

做為一名基層體育教師，我本人在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)如何完成角色轉(zhuǎn)換這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的思考。首先，我嘗試在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，劃定大致教學(xué)范圍，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在既定范圍內(nèi)給予學(xué)生更多的選擇權(quán)，從而在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，我通過(guò)小組合作教學(xué)法、探究式教學(xué)法這類(lèi)教學(xué)方法的使用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的一系列要求奠定良好的基礎(chǔ)。

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