祁順成

1.師生互動(dòng)，改變粗心的習(xí)慣。粗心大意恐怕是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最大的問(wèn)題，為此，營(yíng)造師生互動(dòng)的查錯(cuò)、糾錯(cuò)的氛圍，引發(fā)學(xué)生自覺地審視做題過(guò)程，盡可能地自覺地反思學(xué)習(xí)歷程，這無(wú)疑能開辟一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)格局。同時(shí)，利用師生互動(dòng)機(jī)制，努力提高學(xué)生的審題水平，有效防范讀錯(cuò)題、抄錯(cuò)題、看錯(cuò)數(shù)字等諸多方面的低級(jí)錯(cuò)誤發(fā)生，從而培養(yǎng)學(xué)生必要的審題習(xí)慣和審題技巧，使錯(cuò)誤出現(xiàn)的幾率大大降低。

2. 批改作業(yè)，及時(shí)反饋。利用批改作業(yè)的機(jī)制，及時(shí)有效反饋問(wèn)題。同時(shí)，積極建立《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的多元化評(píng)價(jià)、方法多樣化評(píng)價(jià)的體系，讓學(xué)生成為自我評(píng)價(jià)的生力軍。因此，充分激活作業(yè)評(píng)價(jià)這根杠桿，以此來(lái)撬動(dòng)學(xué)生審錯(cuò)、糾錯(cuò)的神經(jīng)，可以讓學(xué)習(xí)更具活力。

3.定期說(shuō)錯(cuò)，克服定式造成的解題困難問(wèn)題。學(xué)習(xí)遷移是學(xué)生學(xué)習(xí)層面的一種能力，但因?qū)W生存在個(gè)體差異，其思維定式式、慣性錯(cuò)誤等會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。因此，可以指導(dǎo)學(xué)生建立一本自己的“錯(cuò)題集”，并利用合適的時(shí)機(jī)組織開展說(shuō)錯(cuò)匯報(bào)活動(dòng)。一方面讓學(xué)生展示自己的錯(cuò)誤習(xí)題，或收集來(lái)的錯(cuò)題，另一方面展示教師對(duì)這些錯(cuò)誤的解讀與思考，提出自己的新見解，或是應(yīng)該吸取的教訓(xùn)等。這樣就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺查錯(cuò)、認(rèn)真糾錯(cuò)、反思問(wèn)題等良好習(xí)慣。