劉海蓮

《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出，要為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間。這就需要教師要好好利用學(xué)生活動的資料。

1.有效選擇活動內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標準》強調(diào)以人的發(fā)展為本，提倡向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會，教師要有效地選擇活動內(nèi)容，為數(shù)學(xué)知識的引入提供學(xué)生熟悉的、能夠理解的現(xiàn)實情境，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。例如學(xué)習(xí)圓的面積的計算方法時，課堂上要讓學(xué)生充分地動起來，通過剪一剪、量一量、拼一拼，在討論和交流中推導(dǎo)出計算方法，讓學(xué)生都來體驗一下發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。

2.有效組織活動過程。學(xué)生們受知識及能力的限制，在活動過程中或多或少總會遇上些困難，而這時，教師就應(yīng)在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，適時點撥，正確指導(dǎo)，使學(xué)生少走彎路，順利進行數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在活動中更好地感悟數(shù)學(xué)思維。

3.有效引導(dǎo)活動思考。活動后要有思考，著名的數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。”因此數(shù)學(xué)活動應(yīng)為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流與想象的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)思考。