喬琳娜

摘 要：英語(yǔ)是高中階段的關(guān)鍵學(xué)科，也是高考必考的科目之一。作為高中生，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況對(duì)高考成績(jī)的影響至關(guān)重要。但受到新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)逐漸發(fā)生變革，英語(yǔ)閱讀的既愛之得到關(guān)注，老師也逐漸在英語(yǔ)教學(xué)中滲透閱讀教學(xué)方法，但對(duì)于作為學(xué)生的我們而言，對(duì)英語(yǔ)閱讀的感興趣程度不高，如何提高英語(yǔ)閱讀興趣成為現(xiàn)階段教育改革需要直接關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：高中生；英語(yǔ)閱讀興趣；培養(yǎng)方法

一、前言

興趣是人們認(rèn)識(shí)某種事物或者愛好某種活動(dòng)的意向活動(dòng)，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種探索階段，自己可以主動(dòng)的參與到英語(yǔ)閱讀中，在其中提升閱讀興趣，掌握閱讀方法，以此來提升英語(yǔ)成績(jī)。

二、閱讀興趣與閱讀能力之間的關(guān)系分析

興趣是最好的老師，如果缺乏“老師”的引領(lǐng)，何談閱讀興趣之說。對(duì)于學(xué)生而言，閱讀興趣直接決定著對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受程度。從閱讀興趣角度來看，我身邊的同學(xué)則有很大一個(gè)群體可以證明閱讀興趣所能夠帶來的價(jià)值。某同學(xué)從網(wǎng)絡(luò)上下載與搜索英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容，通過多媒體終端方式將閱讀內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，并且每天在晨讀階段都愿意沉浸在自己的小世界中。該同學(xué)的英語(yǔ)能力較好，在多次的英語(yǔ)考試中取得了突出成績(jī)。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師也更愿意以該同學(xué)為例，去具體分析閱讀興趣對(duì)閱讀能力與英語(yǔ)成績(jī)方面的影響，作為學(xué)生的我們也能夠看到閱讀興趣對(duì)成績(jī)與能力方面的提升[1]。

三、培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀興趣的方法

培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀興趣的方法較多，如果從老師角度上來看主要是現(xiàn)代多種教學(xué)手段的應(yīng)用。但這里提到的培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀興趣的方法，主要是以學(xué)生的角度來提出培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀興趣的方法，可行性與應(yīng)用價(jià)值較高。具體從以下幾個(gè)方面入手：

（一）多運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)興趣激發(fā)

多媒體當(dāng)前已經(jīng)被成功的應(yīng)用到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，但從應(yīng)用效果來并不理想。作為高中生，對(duì)多媒體的理解相對(duì)全面，并未將其作為輔助學(xué)習(xí)的工具。英語(yǔ)老師在授課階段，通常采用課件的方式來完成英語(yǔ)閱讀知識(shí)點(diǎn)的講解，帶領(lǐng)我們一起朗讀，掌握正確的讀音與語(yǔ)句內(nèi)容，旨在培養(yǎng)閱讀興趣。而作為學(xué)生我認(rèn)為這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀方法并無太大差異，都是以英語(yǔ)閱讀教材為中心開展理論知識(shí)的傳授，完成語(yǔ)句、語(yǔ)法與語(yǔ)音方面的調(diào)整優(yōu)化。我周邊的同學(xué)包括我對(duì)這種英語(yǔ)閱讀教學(xué)并不感興趣，閱讀能力顯然也會(huì)大打折扣。我認(rèn)為，英語(yǔ)老師可以拓展多媒體的運(yùn)用方式，搜索更多的英語(yǔ)閱讀素材與多媒體資源進(jìn)行全面融合，以便于能夠?qū)㈤喿x內(nèi)容生動(dòng)化的展現(xiàn)出來，更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果[2]。

（二）猜題看圖誘發(fā)興趣

作為高中生，通常在新的英語(yǔ)教學(xué)單元學(xué)習(xí)之前對(duì)其中的插圖與標(biāo)題來過一遍，導(dǎo)致了解課本與教材當(dāng)中所想要講授的內(nèi)容。英語(yǔ)老師如果想要培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀興趣，則需要抓住這一點(diǎn)，充分利用教材與課本當(dāng)中的插圖與插畫，能夠更直觀的為我們營(yíng)造出一種生動(dòng)逼真的教學(xué)氛圍，營(yíng)造一種色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境。先聲奪人是教學(xué)需要探索的重點(diǎn)，如果精心設(shè)計(jì)的課件能夠在展示的第一時(shí)間真正所有高中生，則英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)完成了一半，興趣學(xué)習(xí)興趣與注意力也會(huì)被吸引，開發(fā)了高中生的非智力因素，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)思維與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，保證學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。猜圖看圖誘發(fā)興趣的方式我認(rèn)為十分可行。

（三）先快后慢培養(yǎng)興趣

對(duì)于我而言，初中階段所積累的英語(yǔ)知識(shí)通常在高中階段只能夠運(yùn)用小部分，學(xué)習(xí)過程與知識(shí)積累的過程還是需要老師來引導(dǎo)與鼓勵(lì)。先快后慢培養(yǎng)興趣的方法在英語(yǔ)閱讀興趣培養(yǎng)方面的應(yīng)用，效用與價(jià)值將得到呈現(xiàn)。這里所說的“先快”主要是將學(xué)生快速帶入到英語(yǔ)教學(xué)情境當(dāng)中，作為學(xué)生需要跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)入到教學(xué)情境，從而依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)跟隨老師的步伐逐步感受英語(yǔ)知識(shí)中的關(guān)鍵點(diǎn)；“后慢”則是同樣依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將閱讀的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的拆解，逐步加深我們對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的理解與興趣。

（四）自身努力增加興趣

達(dá)爾文曾說：“關(guān)于方法的知識(shí)是最有用的知識(shí)?！庇⒄Z(yǔ)閱讀興趣是作為高中生的我們需要全面掌握的一種興趣內(nèi)容，只有對(duì)英語(yǔ)閱讀抱有興趣才能夠參與到閱讀環(huán)境中，從而閱讀能力得到提升。我曾在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中看到：良好的學(xué)習(xí)效果=50%學(xué)習(xí)策略+40%努力程度+10%智商。從這一公司當(dāng)中，努力程度與智商都是我們學(xué)生自己應(yīng)該重視的問題，老師所能夠發(fā)揮出的僅僅是教學(xué)策略的制定工作。因此，應(yīng)該付出努力，對(duì)英語(yǔ)閱讀提高興趣。

四、結(jié)論

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)現(xiàn)狀，作為高中生的我提出一些個(gè)人對(duì)于培養(yǎng)閱讀興趣的方法，希望可以為廣大高中生提供借鑒與參考，更好地提升英語(yǔ)閱讀興趣與閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝志華.影響高中生英語(yǔ)閱讀能力的因素及解決方法[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）：128-131.

[2]孫少峰.如何提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（06）：156-157.

[3]張?jiān)破?淺談如何培養(yǎng)高中生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣[J].才智，2015（25）：160-163.