劉曉娟

摘 要：隨著國家高等教育的不斷發(fā)展，越來越多的人們將目光聚焦在大學生身體素質(zhì)與體質(zhì)方面，中共中央國務(wù)院及教育部也因此出臺了一系列政策來促進學生健康發(fā)展?，F(xiàn)如今，以往的健美操教學模式和內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學生需求，在高等院校不斷地進行教學改革和推進信息化教育的背景下，尋求新型的健美操教學模式、豐富教學內(nèi)容成為最主要的目標之一。本文從高職院校的角度出發(fā)，深度剖析了如今健美操教學模式中存在的問題，并針對其問題提出一些對應(yīng)的解決措施，期望可以滿足學生實際需求，提高高職院校的健美操教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：健美操；高職院校；教學模式；創(chuàng)新

在現(xiàn)有的高職院校教學體系中，健美操教學是體育教學中的重要組成部分，其融合了舞蹈、體操、音樂等內(nèi)容，成為頗受大學生歡迎的體育運動。高職院校推出健美操教學這樣一種運動方式，主要是想借此提高學生的身體素質(zhì)、增強學生體質(zhì)，并培養(yǎng)學生運動意識等?？梢哉f，這個方式是非常成功的，它不僅具有健身價值和運動價值，同時也能有效地陶冶學生情操、塑造學生身體體型。但是，通過本文的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的健美操教學模式中也存在著一些問題，比如說課時分配不協(xié)調(diào)、教學器材缺乏、教學思想落后等問題。因此，如何構(gòu)建高效的健美操教學模式成為目前研究的主要問題。

一、高職院校健美操教學模式現(xiàn)狀及存在的問題

（一）課時分配不協(xié)調(diào)

目前的高職院校健美操課程普遍存在課時少、學制時間短的問題，相對于很多本科學校安排兩年制的體育課程來說，高職院校只有一學年的體育課程安排。較短地學習時間使得學生對于健美操的了解非常有限，對身體的鍛煉能力也只能達到一定程度。除此之外，在本文對高職院校學生的問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)女生對健美操都有非常濃厚的興趣，愿意進一步學習。因此，在學校師資力量和課時安排能夠調(diào)動的情況下，應(yīng)當適當加強健美操學習課時。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)缺乏

如同打籃球需要籃球場、踢足球需要足球場一樣，健美操課程的教學也需要一定良好的環(huán)境和健身器材的支撐。但是，現(xiàn)有的大多數(shù)高職院校都沒有給健美操課程安排一個良好的學習環(huán)境，甚至有的學校就是在地下室的空地處進行。這樣的教學環(huán)境使得學生對健美操的學習效率大打折扣，無教材式的學習對健美操的動作記憶也絲毫沒有幫助。

（三）教學觀念的落后

我國對健美操的傳統(tǒng)教學是以“老師帶、學生做”這樣一種方式，并且?guī)资耆缫蝗盏夭捎脗鹘y(tǒng)的教學大綱和教學內(nèi)容。在這個信息化高速發(fā)展的時代，教學觀念的改進對于體育運動來說也是非常重要的。學生的學習內(nèi)容不應(yīng)該再局限于課本，老師的教學重點也不應(yīng)該再局限于單純動作地展放。很多高職院校對健美操的教學只看到了教學大綱的內(nèi)容，而忽視了應(yīng)該是以學生為主體、應(yīng)該多注意學生特點再采取教學措施這樣一個情況，從而使得教學效果不佳。

（四）教學評價體系存在漏洞

現(xiàn)如今，由于評價體系的緣故，高職院校的學生在健美操的學習過程中越來越只關(guān)注分數(shù)多少，而忽視了對學習技能的掌握與應(yīng)用。因此，建立科學的評價體系，更大地賦予學生參與體育學習的自由度，豐富教學考核方式，也許能取得出其不意的效果。

二、高職院校健美操教學模式創(chuàng)新分析

（一）加大教學環(huán)境建設(shè)

在前文中我們提到了高職院校對健美操教學環(huán)境建設(shè)存在的不足，而健美操學習過程中又充斥著頻繁地彈跳動作和身體與音樂協(xié)調(diào)性訓練，因此解決這個問題是至關(guān)重要的。學校領(lǐng)導應(yīng)加強對教學環(huán)境的建設(shè)，完善教學設(shè)備，采用多樣化的教學內(nèi)容（如踏板操、啞鈴操）等，以此充分調(diào)動學生的學習主動性。除此之外，現(xiàn)在各大高校都在實施教育信息化改革，對體育的教學也可采用多媒體演示形式，這樣可以加強學生對動作的掌握度和精準度。

（二）建設(shè)健美操“課內(nèi)外一體化”教學模式

本文所說的“課內(nèi)外一體化教學模式”已經(jīng)得到國內(nèi)學術(shù)界認可，并且在阮利民（2009）的文獻中提出這種模式應(yīng)用在籃球教學上在學生技能學習、自我評價等方面都要優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式。這種模式主要是將課外學習形式和課內(nèi)健美操教學訓練有機的結(jié)合到一起，通過課內(nèi)外兩種方式激發(fā)學生對體育運動的興趣，加強身體素質(zhì)。

（三）建立科學的評價體系

本文結(jié)合對高職院校健美操選項課考核范圍的辨析，通過問卷調(diào)查結(jié)果得出，多數(shù)學生都不喜歡現(xiàn)有的考核方式，他們更傾向于“比賽與表演”結(jié)合的考核法，認為這樣一種方法更能激起學習熱情與好勝心，從而提高自己的學習效率，使得表現(xiàn)變得更為積極和自信。現(xiàn)有評價體系的缺陷也可以通過多種評價方式來改進，比如說采取老師打分、學生互評、學生自評等方式，并且給出其中具體的打分依據(jù)，這樣可以增強健美操教學效果，有利于學生動作技術(shù)、技能的提高，便于教師進一步改善教學模式以及教學方式。

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