壬江

【摘 要】在教學(xué)改革不斷深入的情況下，教學(xué)的有效性普遍受到教師的重視。如何在教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，在減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)的同時，又能保證教學(xué)有效地進(jìn)行，是我們需要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 情感創(chuàng)新 環(huán)境保護(hù)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.027

化學(xué)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，在日常教學(xué)中其涉及面比較廣，傳統(tǒng)教學(xué)獎化學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行研究，由此產(chǎn)生了一系列缺陷，桎梏了我們的頭腦，限制了我們的手腳，為了進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代社會的客觀發(fā)展和人們對化學(xué)的客觀需求，需要我們廣大化學(xué)教師積極革新教育理念和教學(xué)方式，以戰(zhàn)略性的眼光重新看待我們化學(xué)教學(xué)，進(jìn)而開創(chuàng)化學(xué)教學(xué)新局面。

一、注意開展情感教學(xué)

情感教育是家庭、學(xué)校、社會有目的、有組織、有計劃地使受教育者在已有的發(fā)展基礎(chǔ)上，對自身進(jìn)一步發(fā)展有一種愿望，對社會期望行為表現(xiàn)出親近和關(guān)切，在行為后自覺達(dá)到認(rèn)知與行為的和諧統(tǒng)一。情感教學(xué)是教學(xué)的一種手段和方式，是教育系統(tǒng)的一部分，在教學(xué)過程中能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。狹義地講，情感教學(xué)是指老師在教學(xué)過程中，將講授文化知識與發(fā)掘?qū)W生個人的情感因素并舉，充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)過程中的重要作用。中學(xué)階段，是學(xué)生快速成長和發(fā)展的階段，教師要抓住這一關(guān)鍵時期，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生能夠?qū)W會控制自己的情感，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識自我，認(rèn)識自己所處的環(huán)境和條件，更好地提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。在情感教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的品格，加強(qiáng)學(xué)生個人社會體驗(yàn)感，努力塑造學(xué)生擁有健全的個人品格特征，使學(xué)生在道德、智力和品格各方面得到全面發(fā)展。情感教學(xué)要順應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，要與新時期教育要求相吻合，最終培育社會主義現(xiàn)代化復(fù)合型人才。

二、注意講授的科學(xué)性

新課改實(shí)施后，為了降低教學(xué)難度，新編教材除了對有些知識進(jìn)行了大量刪減，有關(guān)概念的表述也不要求十分嚴(yán)謹(jǐn)，采取了模糊化處理。但這并不意味著科學(xué)性要求弱化：科學(xué)性一直是理科教學(xué)的生命線，應(yīng)該把教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)定位在中間層次的“觀念”，進(jìn)而帶動最高層次的“理念（或思想）”的培養(yǎng)，即“不能教教材，而用教材教”。于是在備課中我注重挖掘有意義的素材，不失時機(jī)地進(jìn)行觀念教學(xué)的嘗試。

例如，新教材中要學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)說明鹽酸中哪種微粒使石蕊變紅。（此類探究題在近幾年的中考卷中反復(fù)出現(xiàn)）這種探究的本意不錯，但容易將片面的定性結(jié)論當(dāng)做合理的觀念植根于學(xué)生的頭腦中，其實(shí)這種觀念不值一駁：食鹽溶液難道就沒有氫離子嗎？這些溶液怎么不能使石蕊變紅呢？所以這種僵化的變化觀是有害的。于是我在教學(xué)中提前引入了“氫離子濃度”這樣的模糊概念，給出了定量變化觀：只有當(dāng)氫離子濃度達(dá)到一定程度才能變色。實(shí)踐表明，學(xué)生并沒有難以接受，相反可以加深對變化的定量條件的理解，同時也為初、高中的內(nèi)容銜接做了適當(dāng)鋪墊。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的主要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教學(xué)下各學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)中我們要為學(xué)生提供主體探究的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，在探究中增強(qiáng)學(xué)生的問題意識與創(chuàng)新意識，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，成為探究的主人，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)到知識、掌握技能的同時得到思維的全面發(fā)展，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生打造一個自由而開放的探究平臺，讓學(xué)生成為自覺的、能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)主體，在教師的指導(dǎo)與啟發(fā)下利用計算機(jī)展開一系列主動而積極的探究，在探究中發(fā)現(xiàn)、分析與解決更多問題。這樣不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，而且可以展現(xiàn)學(xué)生的個性，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，讓學(xué)生思考，能否用稀硫酸或濃鹽酸代替稀鹽酸？為什么？讓學(xué)生通過相關(guān)軟件展開自主探究，讓學(xué)生通過認(rèn)真的操作與觀察，主動思考與思維得出正確答案。計算機(jī)為學(xué)生提供了一個更寬廣的探究平臺，學(xué)生可以在此運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開有深度有廣度的實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證更多猜想與假設(shè)，進(jìn)而達(dá)到對這些知識的真正理解，更重要的是將學(xué)生的手與腦結(jié)合起來，更加利于學(xué)生創(chuàng)新意識的增強(qiáng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、注意對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

伴隨著中國改革開放的進(jìn)程，粗放式制造業(yè)的大力發(fā)展，偽劣假冒產(chǎn)品大量泛濫，工廠廢氣無節(jié)制的排放，今年冬天全國性的霧霾天氣，明確的顯示了中國環(huán)境污染的嚴(yán)重程度以及生態(tài)的極端脆弱性。清新的空氣，潔凈的水源，藍(lán)色的天空，曾經(jīng)是人們生存取之不盡用之不竭的必需物質(zhì)資源，如今卻被我們自己糟蹋成了奢望品，我國環(huán)境污染之嚴(yán)重就可想而知了。

從全國范圍看，污染范圍廣，污染程度高。特別是近些年，環(huán)境污染問題也越來越突出。昔日清澈見底的，有魚有蝦的一條條小溪，如今已變成一條條臭水溝。從天空到海洋，從陸地到河流，從地表到地下，無論是空氣、水源還是土壤，都廣泛地被嚴(yán)重污染。據(jù)新華網(wǎng)報道，環(huán)保部門對118個城市連續(xù)監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，約64%的城市地下水，遭受嚴(yán)重污染。33%的地下水受到輕度污染，基本清潔的地下水只有3%。目前全國耕種土地的10%以上已受重金屬污染，共約1.5億畝。空氣被污染，溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層遭到破壞。警醒了的人們開始在世界層面上制定減排國際公約；在國家、政府層面制定環(huán)境保護(hù)法，淘汰落后產(chǎn)能，并加強(qiáng)執(zhí)法執(zhí)行力度；在社會層面上，提倡人們綠色生活方式，減少污染，那么，作為從事化學(xué)教學(xué)的教育工作者，能做些什么呢？污染的嚴(yán)重程度，已經(jīng)逼著人們想辦法解決人類生存的問題，這個問題已經(jīng)到了刻不容緩、迫在眉睫的地步。

我們教育工作者要加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生從小就有環(huán)保意識，讓學(xué)生在初中化學(xué)課上就知道環(huán)境污染的可怕，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，知道怎樣避害為利，讓化學(xué)手段為減污、治污服務(wù)。我們要為子孫后代灌輸“青山綠水”的理念，讓他們知道“青山綠水，就是金山銀山”。努力讓化學(xué)知識不再是制造化工產(chǎn)品的污染源，而要讓它成為治理污染的理論武器。有關(guān)部門也在呼吁：“對全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起?！?/p>

綜上所述，無論采用那種教學(xué)策略來改善化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，都是要以學(xué)生的接受能力為中心的，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以學(xué)生為主體，實(shí)施素質(zhì)教育的理念。近年來，在新課標(biāo)不斷改革的背景下，化學(xué)的教學(xué)有了很大的改觀，但還有許多問題我們?nèi)匀徊荒芎鲆?，這就要求教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和主動探究，重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和實(shí)際操作，加強(qiáng)對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)，從而提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。