□藺紅偉（長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院體育教研部吉林長(zhǎng)春130000）

對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

□藺紅偉（長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院體育教研部吉林長(zhǎng)春130000）

體育課程是大學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)大學(xué)生嫻熟的運(yùn)動(dòng)技能以及敦促大學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的必備課程，高校體育課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能讓學(xué)生對(duì)體育課的喜愛持久。在教學(xué)中，我們要淡化大學(xué)體育課程的學(xué)分要求，教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)生實(shí)際需求，教學(xué)方式的設(shè)置上要特別強(qiáng)調(diào)參與性，讓學(xué)生們形成一個(gè)有機(jī)的整體，讓他們充分感受運(yùn)動(dòng)的快樂，激發(fā)他們運(yùn)動(dòng)的熱情。

大學(xué)體育教學(xué)方式課程設(shè)置學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才的地方，良好的身體素質(zhì)也應(yīng)是新時(shí)代優(yōu)秀人才必備的素質(zhì)之一，只有擁有健康的身體才能更好的工作和生活。體育課程是大學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)大學(xué)生嫻熟的運(yùn)動(dòng)技能以及敦促大學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的必備課程，但是當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)并沒有取得良好的效果，使得大學(xué)體育教學(xué)陷入了可有可無(wú)的窘境，這些情況應(yīng)該引人深思。

1、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題

體育課程在大學(xué)階段以前一直都是學(xué)生們最喜愛的課程之一，在繁忙的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中體育課是大多數(shù)學(xué)生緩解壓力，放松心情的途徑之一，但是到了大學(xué)階段，體育課程對(duì)學(xué)生們的吸引力大大下降，越來(lái)越少的大學(xué)生愿意主動(dòng)參加體育課程。造成這種局面的原因是多方面的，既有學(xué)校的原因，也有學(xué)生自身的原因，對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)中存在的不良現(xiàn)象及其原因可以歸納為以下幾點(diǎn)。

1.1、體育教學(xué)目的不明確

大學(xué)課程可以看作是高中體育課程的延續(xù)，作為素質(zhì)教育的一部分而存在，在整個(gè)素質(zhì)教學(xué)體系當(dāng)中必須要有體育課程。但是在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的任務(wù)并不是以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，更多的是在完成教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)目的的偏差，也進(jìn)一步導(dǎo)致了大學(xué)體育教學(xué)效果不理想。而且大學(xué)體育課程是各專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的必修課程，對(duì)學(xué)生有一定的學(xué)分要求，學(xué)生只有修滿相應(yīng)體育課程的學(xué)分才能夠畢業(yè)，對(duì)學(xué)生具有一定的強(qiáng)制作用。原本令人愉快的課程，一旦具有了強(qiáng)制色彩就會(huì)使得它的吸引力大打折扣，自愿去做和不得不去做，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的心理影響是不一樣的。所以學(xué)生為了能夠容易的拿到學(xué)分，在選擇體育課程時(shí)往往不會(huì)本著學(xué)習(xí)體育技能和鍛煉身體的原則，而是選擇最容易拿到學(xué)分的課程，更有甚著會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)學(xué)生多次選擇同一個(gè)體育教師的同一門課程，只為好拿學(xué)分的情況。可以說(shuō)，學(xué)生選擇課程的目的和體育教學(xué)的目的背道而馳，脫離了體育教學(xué)的初衷，這是現(xiàn)如今大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的不良現(xiàn)象之一，同樣也是大學(xué)體育課程沒落的原因所在，教學(xué)目的不明確也會(huì)使體育教學(xué)在內(nèi)容與形式設(shè)置方面出現(xiàn)一定的問題。

1.2、教學(xué)內(nèi)容及方式簡(jiǎn)單枯燥

大學(xué)的體育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式在設(shè)置方面，仍然是遵循著初中、高中體育課程的模式，缺乏創(chuàng)新，整體教學(xué)都顯得十分沉悶與枯燥。不管是籃球、足球、排球等等課程都是從最基本的單純技巧學(xué)起，教學(xué)方式依然是體育教師示范，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，完全脫離了大學(xué)生的實(shí)際情況，體育教師單純是為了完成教學(xué)任務(wù)才會(huì)設(shè)置相應(yīng)的課程。社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求也在變化。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好以及在初中、高中階段素質(zhì)教育的普及，大多數(shù)大學(xué)生在大學(xué)之前就已經(jīng)接觸過籃球、足球、排球等體育項(xiàng)目，他們當(dāng)中的很多人的競(jìng)技水平都達(dá)到了很高的程度，高水平的運(yùn)球、出球等技巧都玩得游刃有余，如果讓他們?cè)隗w育課程當(dāng)中再重新學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，很容易使他們感到無(wú)聊和厭倦，最終的結(jié)果是雖然他們選修了相應(yīng)的課程，但是并不去上課只是在最終考核時(shí)參加考核將該拿的學(xué)分拿到手。而對(duì)于那些以前并沒有接觸過相應(yīng)體育項(xiàng)目的學(xué)生，簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)方式也讓他們望而生畏，不容忽視的是，我國(guó)絕大部分大學(xué)體育教學(xué)毫無(wú)樂趣，不能吸引學(xué)生廣泛參與到教學(xué)當(dāng)中。

1.3、學(xué)生對(duì)體育課程缺乏興趣

在初中、高中階段，學(xué)生都面臨著升學(xué)的壓力，平時(shí)的課程安排緊密，學(xué)習(xí)任務(wù)重，可以運(yùn)動(dòng)放松的時(shí)間較少，體育課就成了他們離開教室放松身心最好的機(jī)會(huì)之一，因此雖然體育課程內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥也不會(huì)降低他們上體育課的熱情。但是大學(xué)是一個(gè)相對(duì)開放的環(huán)境，大學(xué)生沒有了學(xué)業(yè)上的壓力，對(duì)于通過運(yùn)動(dòng)來(lái)緩解壓力的需求也相應(yīng)的降低了，因此在大學(xué)階段除了那些本身熱愛運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生會(huì)經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉之外，大多數(shù)學(xué)生都將精力用在了運(yùn)動(dòng)之外的事物上，參加體育課也僅僅是為了拿學(xué)分。另外大學(xué)里有著各種各樣的體育社團(tuán)，像籃球社團(tuán)、羽毛球社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)這樣的社團(tuán)在很大程度上是跟大學(xué)體育課程的功能相重合的，如果有的大學(xué)生喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，她可以選擇參加該運(yùn)動(dòng)的社團(tuán)，在社團(tuán)內(nèi)部有人可以教給她運(yùn)動(dòng)的技巧，并且有人跟他一起練習(xí)。體育社團(tuán)更多的是將運(yùn)動(dòng)變成了一項(xiàng)娛樂活動(dòng)，這種輕松活潑的氛圍是體育課程所沒有的，因此喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生寧可選擇體育社團(tuán)也不會(huì)寄希望于體育課程。

正是由于以上提到的原因，使得大學(xué)體育課程變成了雞肋般的存在，變成了大學(xué)生拿學(xué)分的工具，越來(lái)越少的學(xué)生愿意參加體育課，使得大學(xué)體育教學(xué)變得舉步維艱。要想改變大學(xué)體育教學(xué)這種窘境，必須要對(duì)其進(jìn)行對(duì)癥下藥的改革，重新激發(fā)起大學(xué)體育課程的活力，讓大學(xué)生們?cè)敢庵鲃?dòng)的回到大學(xué)體育課堂上來(lái)。

2、對(duì)改進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的思考

大學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)到了必須大刀闊斧改革的地步了，但是具體應(yīng)該怎么改是一件值得嚴(yán)肅思考的事情。改革要想成功，必須要做到對(duì)癥下藥，在弄清楚大學(xué)體育課程的問題所在之后，應(yīng)該在以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)其進(jìn)行改革。

2.1、淡化大學(xué)體育課程的學(xué)分要求

體育運(yùn)動(dòng)的宗旨應(yīng)該是強(qiáng)身健體，讓學(xué)生通過上體育課養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)具備良好的身體素質(zhì)。即便以后畢業(yè)了不再上體育課，在平時(shí)能夠堅(jiān)持鍛煉，把體育鍛煉變成一種生活習(xí)慣。而學(xué)分制度使得大學(xué)體育變成了一項(xiàng)不得不完成的負(fù)累，給學(xué)生在校生活增加壓力，這既有違體育課的初衷，也使得學(xué)生從心里進(jìn)行抵觸，并不利于大學(xué)體育課程的開展。

因此，對(duì)大學(xué)體育課程的改革第一步就是淡化甚至取消體育課程的學(xué)分要求，通過改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生回歸體育課堂，讓大學(xué)生們自愿得選修體育課程。淡化大學(xué)體育課程的學(xué)分要求也是為了明確大學(xué)體育的教學(xué)目的，讓體育教師和學(xué)生們都明白，體育課程不僅僅是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的是統(tǒng)一的，都是為了增強(qiáng)體魄、強(qiáng)身健體，應(yīng)該在淡化體育學(xué)分的同時(shí)，還應(yīng)該深化對(duì)大學(xué)體育教學(xué)目的的理解與應(yīng)用，從根本上做好大學(xué)體育教學(xué)工作。

2.2、教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)生實(shí)際需求

大學(xué)體育不能再像高中、初中體育那樣機(jī)械地教授學(xué)生簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技巧。當(dāng)今社會(huì)電視、電腦等如此發(fā)達(dá)，大學(xué)生們接觸到的體育節(jié)目數(shù)不勝數(shù)，耳濡目染已經(jīng)對(duì)絕大多數(shù)的體育項(xiàng)目有了比較深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)于自己喜歡的項(xiàng)目多多少少都會(huì)一些，因此大學(xué)體育課程應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在大學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。

大學(xué)體育教學(xué)在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該遵循兩個(gè)原則，第一，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生通過其他途徑所學(xué)不到的。第二，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生一般情況下不能練習(xí)的。大學(xué)一般都有專業(yè)的體育老師和專業(yè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，這是大學(xué)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)來(lái)吸引學(xué)生。以足球教學(xué)為例，平時(shí)熱愛足球的大學(xué)生一般都會(huì)觀看足球比賽，想英超、西甲等，雖然學(xué)生可以通過觀看足球比賽來(lái)學(xué)習(xí)足球當(dāng)中的過人、傳球等技巧，但是足球比賽當(dāng)中球隊(duì)的陣型、配合等確不是能夠簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就學(xué)會(huì)和理解的，這時(shí)就能夠體現(xiàn)出大學(xué)體育課程的價(jià)值了，大學(xué)的體育老師都是受過專業(yè)的體育訓(xùn)練，對(duì)足球具有超出絕大多數(shù)學(xué)生的理論素養(yǎng)，在足球課程的教學(xué)當(dāng)中，體育教師可以充當(dāng)足球教練的角色來(lái)組織學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，來(lái)磨合陣型、配合等。學(xué)生通過上體育課可以學(xué)到他們?cè)陔娨暋⒒ヂ?lián)網(wǎng)上學(xué)不到的東西，在以后看比賽的過程中看比賽的形勢(shì)更加的清晰了，有了這樣的效果自然而然的學(xué)生就會(huì)愿意上體育課了。在設(shè)置體育課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)還應(yīng)該設(shè)置一些平時(shí)學(xué)生缺少場(chǎng)地來(lái)練習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像游泳、網(wǎng)球等項(xiàng)目。現(xiàn)在的學(xué)生的愛好越來(lái)越廣泛，喜歡的體育項(xiàng)目類型也多種多樣，但是很多項(xiàng)目在大學(xué)校園里都沒有合適的練習(xí)場(chǎng)地，而學(xué)校的專業(yè)體育場(chǎng)館一般在平時(shí)也不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，這時(shí)候體育課就應(yīng)該成為學(xué)生們進(jìn)入學(xué)校體育館的橋梁。如果體育課的教學(xué)內(nèi)容就是平時(shí)學(xué)生們想玩卻玩不到的東西，自然會(huì)吸引學(xué)生們踴躍報(bào)名。

2.3、創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)留住學(xué)生

好的教學(xué)內(nèi)容還需要合適的教學(xué)方式來(lái)執(zhí)行，如果還是用以前簡(jiǎn)單枯燥式的反復(fù)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同樣會(huì)降低學(xué)生上體育課的熱情。大學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)方式上應(yīng)該向大學(xué)體育社團(tuán)學(xué)習(xí)，將體育運(yùn)動(dòng)變成一項(xiàng)令人愉快的娛樂活動(dòng)，而不是嚴(yán)肅的讓人話都不敢說(shuō)的訓(xùn)練課。

在大學(xué)體育教學(xué)方式的設(shè)置上要特別強(qiáng)調(diào)參與性，既包括學(xué)生的參與性也包括體育教師的參與性。在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)人參與到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，參與的方式不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讓每個(gè)人都活動(dòng)起來(lái)，而是讓學(xué)生們形成一個(gè)有機(jī)的整體。還是以足球教學(xué)為例，體育教師將學(xué)生按足球隊(duì)的形式進(jìn)行分組，體育教師以足球教練的身份來(lái)組織學(xué)生球隊(duì)的訓(xùn)練，不同的學(xué)生球隊(duì)之間進(jìn)行足球比賽，采用俱樂部足球比賽的形式來(lái)組織學(xué)生球隊(duì)之間的比賽，每一次體育課就是一次足球比賽，一個(gè)學(xué)期就是一個(gè)賽季，通過循環(huán)比賽的形式進(jìn)行積分，在學(xué)期末積分最高的球隊(duì)代表班級(jí)去和別的班級(jí)進(jìn)行比賽，最終優(yōu)勝的球隊(duì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的形式讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，通過責(zé)任感和榮譽(yù)感來(lái)約束每一個(gè)學(xué)生，讓他們能夠在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中意識(shí)到運(yùn)動(dòng)精神，對(duì)自己負(fù)責(zé)也對(duì)別人負(fù)責(zé)，使得他們都能夠自覺的參與到體育課程當(dāng)中來(lái)。對(duì)于那些學(xué)生們平時(shí)不容易接觸到的小眾項(xiàng)目的教學(xué)，更加應(yīng)該以參與為主，減少體育教師示范和講解的時(shí)間，讓學(xué)生們能夠在體育課時(shí)間內(nèi)盡可能長(zhǎng)時(shí)間的參與到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，讓他們充分感受運(yùn)動(dòng)的快樂，激發(fā)他們運(yùn)動(dòng)的熱情，從而做到每一節(jié)體育課都能按時(shí)參加。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)目的不明確，教學(xué)內(nèi)容不能滿足大學(xué)生們的需求，教學(xué)方式過于簡(jiǎn)單落后，使得大學(xué)生對(duì)體育課程缺乏興趣，大學(xué)體育教學(xué)的效果很不理想。為了能夠扭轉(zhuǎn)大學(xué)體育教學(xué)這種尷尬的局面，要對(duì)其進(jìn)行改革，淡化體育教學(xué)的學(xué)分要求，根據(jù)大學(xué)生們的實(shí)際需求結(jié)合實(shí)際情況來(lái)設(shè)置課程，通過創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)講學(xué)生留住。只有通過這樣的改變，才能夠讓大學(xué)體育課程煥發(fā)生機(jī)。

[1]姚績(jī)偉,曾夢(mèng)娟,趙志明,丁秀詩(shī).新形勢(shì)下大學(xué)體育教育的危機(jī)與改革研討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015,(09).

[2]戴紅磊,于文謙,于英.文明進(jìn)程中的身體退化——對(duì)中國(guó)大學(xué)體育育人現(xiàn)狀的反思[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(05).

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