□馮亞鋒（河南師范大學(xué)體育學(xué)院河南新鄉(xiāng)453007）

高校籃球教學(xué)中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的幾點思考

□馮亞鋒（河南師范大學(xué)體育學(xué)院河南新鄉(xiāng)453007）

作為一種全新的教學(xué)模式，體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的教學(xué)理念比較先進(jìn)，且對培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力起到很大的促進(jìn)作用。在當(dāng)前的高?；@球教學(xué)過程中，隨著教學(xué)改革不斷深入，對教學(xué)要求也越來越高，這就使高?；@球教學(xué)課程開展起來對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的吸引有一定的困難。鑒于此，此次將體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式較好地應(yīng)用到高?；@球教學(xué)中，重點分析應(yīng)用效果，以期為今后高校開展籃球教學(xué)提供相應(yīng)的參考依據(jù)。

高校籃球教學(xué)體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用

引言

籃球項目在體育項目中比較受到人們的歡迎，尤其在學(xué)校，學(xué)生已將籃球運(yùn)動作為一項基本的活動，學(xué)生學(xué)好籃球，不僅能使其享受樂趣，還能提升自己的籃球技能、團(tuán)隊合作能力等。對此，在高校籃球教學(xué)中，老師針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，以吸引學(xué)生會籃球的注意力，如將體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用到整個教學(xué)中，可使學(xué)生親自體驗到學(xué)習(xí)樂趣的同時，還能提升體籃球技能，在很大程度上對鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、反應(yīng)能力等方面均起到很大的促進(jìn)作用。

1、體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式概念

教育學(xué)對于體驗式的定義是，體驗不僅屬于一種活動，也是活動后的結(jié)果，體驗重點關(guān)注個人內(nèi)心感受，如個人情義、經(jīng)歷、認(rèn)識等相關(guān)的心理活動。而體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式重點指出，學(xué)習(xí)教學(xué)中將學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的探究性、自主性放于主體地位，并在老師的引導(dǎo)之下親自參與到教學(xué)活動中，學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)、分析及解決相關(guān)問題，即學(xué)生親身體驗看、聽、說、做等活動，從而增強(qiáng)自己應(yīng)用知識方面的能力。

將體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用到高校教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，還能提升其學(xué)習(xí)積極性及主動性。而且在體驗式的學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，重點在于學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，老師為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在此種學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠?qū)W會親身實踐且思考、分析及解決學(xué)習(xí)中存在的問題。本文重點分析高?；@球教學(xué)中，將體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式較好地應(yīng)用到其中，主要表現(xiàn)在老師在日常教學(xué)中，并不在沿用以往陳舊、枯燥的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，如不先向?qū)W生講解籃球?qū)W習(xí)理論知識，而后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所講解的模式來進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，而是指導(dǎo)高校學(xué)生親自體驗到打籃球的樂趣后，讓學(xué)生自己分享自己打籃球的經(jīng)驗及傳球、投球技巧，最終讓學(xué)生在體驗活動中學(xué)習(xí)籃球理論知識。

2、體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1、以體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生反思、總結(jié)能力

高?；@球教學(xué)中，老師經(jīng)引入體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生通過自己親自體驗，并對籃球知識、傳球、投球技能等有一定的了解之后，老師在引導(dǎo)學(xué)生如何反思及總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)及實踐經(jīng)驗，最終總結(jié)出與自己學(xué)習(xí)相符的籃球技巧。例如，高校體育老師可在教學(xué)中，組織學(xué)生完成一個小型的投籃比賽，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察投籃比賽中其他同學(xué)的投籃動作，以彌補(bǔ)自己的不足之處，或是組織學(xué)生進(jìn)行多次上場比賽、觀賽，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己或是別人在進(jìn)攻的過程中，要如何防守或是突破防守。高校學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，體育老師需多加指導(dǎo)，同時對學(xué)生所總結(jié)出的籃球技巧給予相應(yīng)的點評及改正，并組織學(xué)生討論及做相應(yīng)的補(bǔ)充完善。因籃球運(yùn)動的規(guī)則非常多，所以體育老師需多加提醒學(xué)生在打球時，盡量減少犯規(guī)的次數(shù)，從而提升學(xué)生的籃球技能。而且籃球作為一項團(tuán)隊運(yùn)動，依靠一個人的能力根本無法完成，必須要團(tuán)隊間進(jìn)行較好地配合、合作，對此，高?；@球教學(xué)中，老師應(yīng)注重對學(xué)生團(tuán)隊意識、合作精神等方面的培養(yǎng)。例如，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)球”這部分內(nèi)容時，在籃球運(yùn)球時掩護(hù)、防掩護(hù)之間的配合非常關(guān)鍵，在打籃球的過程中，僅僅依靠一個人則很難擺脫對手的防守，這就需要團(tuán)隊相互配合，隊友間的掩護(hù)完成。而團(tuán)隊成員間如何配合、如何分配動作等方面，需學(xué)生在多次訓(xùn)練、比賽中總結(jié)，如在小型的籃球比賽中，老師可讓團(tuán)隊成員自己安排戰(zhàn)術(shù)以及分析具體的比賽情況，經(jīng)此種學(xué)習(xí)后，可大大增強(qiáng)團(tuán)隊成員之間的了解，還能讓其更好地提到團(tuán)隊合作在學(xué)習(xí)、比賽中的重要性。

2.2、以體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式，創(chuàng)建一個優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境

高?；@球教學(xué)中，對于場地有一定的要求，需在一個相對開放、寬廣的環(huán)境中開展教學(xué)工作，但在此種環(huán)境下，部分學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的緊張感。為此，高校體育老師將體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中時，需讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)環(huán)境下，為學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生可在自由、輕松的環(huán)境內(nèi)更好地學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

第一，體育老師需轉(zhuǎn)變以往的體育學(xué)習(xí)教學(xué)方法，開展籃球教學(xué)前做相應(yīng)的學(xué)習(xí)導(dǎo)入，不可在剛開始就對學(xué)生講解籃球理論知識。例如，高?；@球課堂教學(xué)開始的時候，老師將同學(xué)集中起來做相應(yīng)的準(zhǔn)備活動，待活動做完后，老師可應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放一些和此堂課所要講解的內(nèi)容相關(guān)的籃球視頻，組織學(xué)生自習(xí)觀看籃球運(yùn)動員的運(yùn)球、投球、控球方法及一些走步、防守動作。學(xué)生通過觀看后，對于所學(xué)習(xí)的籃球知識有一定的了解，就會慢慢融入到接下來的籃球活動中，從而提升學(xué)生參與籃球課程學(xué)習(xí)的主動性及積極性。

第二，體育老師為學(xué)生開展籃球技巧訓(xùn)練活動時，老師可為學(xué)生設(shè)置一個學(xué)校情景，例如，老師為學(xué)生講解“三步籃”的技巧后，為幫助學(xué)生更好地了解及掌握籃球技巧，老師設(shè)置相關(guān)的籃球游戲，讓學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)的方式完成相應(yīng)的活動訓(xùn)練，使學(xué)生能夠積極、主動地參與整個籃球技巧學(xué)習(xí)體驗活動當(dāng)中，學(xué)生通過親自體驗，加深自己對于籃球技巧的應(yīng)用，并將該技巧較好地應(yīng)用在平常的訓(xùn)練或是比賽中，從而提升籃球技巧的實際應(yīng)用能力。

第三，高校老師指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)活動之后，老師需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做相應(yīng)的總結(jié)，通常情況下，大多數(shù)高校學(xué)生在課余時間均會進(jìn)行適量的籃球運(yùn)動，老師需將原先學(xué)過的各種籃球技巧較好地運(yùn)用到日常籃球運(yùn)動當(dāng)中，以便在提升自己的籃球技能的同時，還能鍛煉自己的身體。

2.3、以體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

高校體育老師開展籃球教學(xué)工作的過程中，老師不應(yīng)該局限于單一的教學(xué)模式，而應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃及目標(biāo)等，選用合適的教學(xué)方法，值得注意的是，不管老師選用哪種教學(xué)模式，都需讓高校學(xué)生可以親自體驗，使學(xué)生能夠積極地參與到籃球教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。

例如，老師為學(xué)生講解完“籃球運(yùn)球方法”這一內(nèi)容之后，高校體育老師需做相關(guān)的示范，且充分應(yīng)用團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，而后組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，之后各個小組將訓(xùn)練成果較好地展示出來。組員為取得比賽勝利，會積極地參與到籃球訓(xùn)練中，通過小組間的相互指導(dǎo)、幫助，使各個組員更加穩(wěn)定、熟練地運(yùn)球。學(xué)生通過親身參與到此種學(xué)習(xí)過程中，不僅親自體驗，還在實際體驗過程中了解并掌握相應(yīng)的運(yùn)球技巧。與此同時，學(xué)生通過加入小組學(xué)習(xí)中，不僅能培養(yǎng)其團(tuán)隊合作精神，還能提升其競爭意識，使學(xué)生在相關(guān)籃球?qū)嵺`教學(xué)中不斷提升自己的實踐技能。除此之外，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳球、投球練習(xí)時，需仔細(xì)查看學(xué)生的投球、運(yùn)球手法，以指出練習(xí)中常見的錯誤并指導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)的改正，從而提高高校學(xué)生的籃球練習(xí)水平?？傊咝ｓw育老師開展籃球教學(xué)工作時，為進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、吸引學(xué)生對籃球項目學(xué)習(xí)的積極性，尤其針對高中女學(xué)生，老師需較好地應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使學(xué)生在體驗活動中，不僅能感受到籃球教學(xué)的樂趣，還能和同學(xué)多交流、溝通，在很大程度上對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力會起到很大的促進(jìn)作用，同時學(xué)生經(jīng)過多次參與實踐學(xué)習(xí)活動，對于之后學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的積極性也會逐漸提升。

2.4、以體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式，重視高校學(xué)生的情感體驗

高校體育老師開展體育課程教學(xué)的過程中，對于籃球運(yùn)動項目的教學(xué)，老師不僅要求學(xué)生親自參與并體驗籃球?qū)W習(xí)的過程，還需重視學(xué)生對情感方面的體驗。只有讓高校學(xué)生在學(xué)?；@球的過程中得到較好的情感體驗，才能使學(xué)生主動體驗整個籃球教學(xué)過程，進(jìn)而激發(fā)高校學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極性及興趣。而在以往高校籃球項目教學(xué)過程中，體育老師往往會忽視對學(xué)生體體驗情感的培養(yǎng)，只是要求學(xué)生重復(fù)練習(xí)籃球的投球、傳球、運(yùn)球等技巧，而很多學(xué)生在練習(xí)的過程中并不認(rèn)真，只是為應(yīng)付體育老師的課堂要求。因此，體育老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)之前，老師可利用與籃球內(nèi)容相關(guān)的游戲，將游戲融入到籃球教學(xué)中，以充分吸引高校學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的注意力，使學(xué)生積極、主動地完成各項籃球練習(xí)。

例如，高校體育老師為學(xué)生講解“雙手胸前傳接球”這一內(nèi)容時，老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)前，可設(shè)置一個游戲，如讓學(xué)生通過接力賽的方式進(jìn)行練習(xí)，老師將學(xué)生分為各個練習(xí)小組，每組4-6人，之后對學(xué)生做相應(yīng)的排位，告知學(xué)生自己繞成一個圈，聽老師的指令圍著圈跑，在跑的過程當(dāng)中互相傳球或是接球，剛開始的時候慢慢跑且傳球的速度也相對慢，隨著練習(xí)時間越長，老師需告知學(xué)生加快跑的速度，且傳球的速度也應(yīng)加快，但老師需仔細(xì)觀察學(xué)生傳球、接球的準(zhǔn)確度，以保證提升訓(xùn)練技巧的同時，增強(qiáng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)操作技能。學(xué)生通過此種體驗式學(xué)習(xí)，可較好地感受到學(xué)習(xí)籃球所帶來的樂趣，從而調(diào)動其積極情緒，這樣可充分提升高?；@球教學(xué)效果的同時，還能提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其體能，使學(xué)生在整個籃球運(yùn)動過程中，掌握熟練的籃球技巧的同時，也有較強(qiáng)的體力支撐，最終較好地完成各種籃球運(yùn)動。

3、結(jié)語

綜上闡述，體育老師為進(jìn)一步提升學(xué)生的籃球打球技巧，在開展高校籃球教學(xué)工作時，體育老師將體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式較好地應(yīng)用到教學(xué)中，可在明顯改善高?；@球教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極性。且在整個籃球教學(xué)活動中，較好地開展教學(xué)活動，對提升高校學(xué)生組織能力、團(tuán)隊合作能力、反應(yīng)能力等方面具有積極作用。高校學(xué)生經(jīng)過完成各項籃球訓(xùn)練及活動，經(jīng)親身體驗學(xué)習(xí)籃球，以便對各種籃球運(yùn)球、傳球、投球、防守、攻擊等有一定的認(rèn)識，對之后的籃球教學(xué)或參加籃球比賽等作用較明顯，這對今后提升高校籃球教學(xué)水平、提升學(xué)生籃球技巧等具有重要參考意義。

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1006-8902-2017-（02）-LXY

馮亞鋒（1 9 8 6-），男，河南濟(jì)源人，研究生學(xué)歷，研究方向：體育教育方向。